Guía basada en la época colonial, que contiene las diferentes castas coloniales originadas con sus respectivas vestimetas. Adeás contiene los objetivos acorde al nivel de segundo básico.
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INTRODUCCIÓN
A continuación se expondrá de forma desarrollada la guía sobre “Las castas coloniales y
sus vestimentas”, que se llevo a cabo a través de la visita pedagógica realizada en el
Museo Histórico Nacional, el que contiene diferentes pinturas, esculturas y objetos que
son representación de la historia que ha transcurrido en nuestro país.
La guía que se mostrará, contiene diferentes actividades que abordan específicamente las
colonias que se suscitaron en Chile entre el siglo XVII y XVIII, y las vestimentas
características de cada una.
En la primera parte de presenta una síntesis sobre contenido de las colonias y sus
características para el desarrollo de la guía. Seguida después de actividades, las que se
dividen en 5 secciones, siendo la primera descifrar a qué grupo étnico pertenece el hijo de
diferentes personajes.
El segundo segmento es acerca de conceptos de palabras sobre contenido de la misma. La
tercera parte se debe realizar una comparación de las diferentes vestimentas utilizada en
el periodo. La cuarta actividad se basa en la observación de las vestimentas expuestas en
la sala de la sociedad del siglo XVIII del museo, para luego dibujar las más destacadas. Y la
quinta es una actividad llamativa y didáctica para los niños, ya que se presentan diferentes
personajes con vestimentas, las que deben recortar y vestir según corresponda.
En general, la guía está realizada en acuerdo al contenido que se quiere abordad, siendo
una guía didáctica, llamativa y lúdica, que permite al alumno construir sus nuevos
conocimientos y lograr conseguir el objetivo propuesto al principio de la guía realizada.
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GUÍA
2 año básico
Castas coloniales
y sus vestimentas
Nombres: Tanhia Parra
Cindy Martínez
Verónica Matin
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La Colonia
La Colonia es un período de la Historia de Chile, que sigue al de la Conquista y que se
desarrolló entre los siglos XVII (1600-1700), XVIII (1700-1800) y que culmina con la
Independencia de Chile en 1818.
Este período de la Historia de Chile comprende los siglos XVII-XVIII y los primeros años
del siglo XIX. Se caracterizó por ser el período donde se establecieron importantes
instituciones dependientes de la Corona española y se generó un importante mestizaje
cultural, de elementos indígenas, españoles y en menor escala africanos.
La élite colonial
Élite o grupo privilegiado, ocupaba el más alto rango en la sociedad colonial. Estaba
formada por los descendientes de los conquistadores y por los españoles llegados a Chile a
desempeñar un cargo dentro de la Administración colonial. Además del poder político,
poseía la riqueza en forma de minas y principalmente haciendas y estancias que
concentraban en su poder las ricas tierras cultivables del valle central.
Criollos: Grupo colonial (casta) de españoles descendientes de los conquistadores o
llegados a Chile a ocupar un puesto en la administración colonial. Forman la élite de la
sociedad de la colonia.
Indígenas: Pueblos originarios que en Chile se calcula en 1.000.000 personas a la llegada
de los españoles. Constituyeron la mano de obra.
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Negros: Esclavos traídos a Chile en un porcentaje muy minoritario dado que por su elevado
costo eran considerados un verdadero lujo. Rápidamente enfrentan un proceso de mezcla.
Mestizo: Denominación dada a la mezcla de españoles e indígenas que es el mayoritario de
la población chilena hasta nuestros días. Formará el contingente de la mayoría del pueblo
chileno.
Mulatos: Mezcla de españoles con esclavos negros que fue absorbido por los mestizos.
Zambos: Casta colonial formado por la mezcla de grupos indígenas y negros que también
fue rápidamente absorbido por los mestizos.
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Actividades:
En la colonia los distintos grupos étnicos comenzaron a unirse y mezclarse, dando
origen a nuevas formas y grupos raciales.
En la siguiente historia, debes lograr identificar ¿a qué grupo social colonial pertenecen
nuestros personajes? :
• María es española nacida en Chile y se enamoró de Juan que es indígena, tuvieron un
bebé que se llama Luís.
• María es amiga de Proserpina, que es hija de Romualdo que es negro y de Fresia que es
indígena.
• El hermano de Romualdo es José, que también es negro, y tuvo un hijo con Inés que es
española que se llamaba Tomás
Las castas coloniales son:
a-) Criollos b-) Mestizos c-) Mulatos d-) Indígenas
e-) Negros f-) Zambos
Con tus compañeros averigua ¿a qué grupo social pertenecen cada uno de los
personajes de nuestra historia? ¿y qué tipo de vestuario usaban?
Personaje Grupo social vestimenta
María criolla Vestidos tocados, encajes,
bordados, telas finas.
Luís mestizos Bombachas, ojotas, camisas
amplias, sombrero de paja y
colores crudos.
Proserpina zambos Pañuelera en la cabeza,
sombrero de ala amplia,
vestidos anchos.
Hijo de Inés y José mulato Camisolas amplias en telas
crudas, pantalón amplio en la
misma tela sin color.
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Compara los vestidos de las mujeres de las fotos que están en las salas y describe:
Las fotos de las mujeres mestizas eran de telas oscuras, monocromáticas, faldas anchas sin
forma. En cambio, las de las criollas y españolas eran ataviadas de encajes, velos,
bordados, tejidos finos en frivolité, en telas finas y variadas formas y colores.
Y en los varones también se veían diferencias en sus vestimentas según su clase social.
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Observa las imágenes de la sala Sociedad del siglo XVIII, y dibuja su vestuario.
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Recorta y viste a los personajes y por sus ropas responde a que elite pertenecen
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Rúbrica
Indicadores Logrado Medianamente
logrado
No
logrado
Identifica personajes de los diferentes grupos
sociales de la colonia.
Logran reconocer vestimentas de los diferentes
grupos sociales coloniales.
Describe y compara con facilidad los diferentes
vestidos que reconoce en la sala.
Dibuja vestuario acorde a las imágenes vistas.
Reconoce por medio de los recortes la élite a la
que pertenecen los personajes a quienes visten.
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CONCLUSIÓN
FORTALEZAS DEBILIDADES
La guía está contextualizada a lo que
se presenta en el Museo.
Es fácil de ejecutar los ejercicios,
están acordes al curso que se
implementa.
Los creadores de la guía proporcionan
el material para la realización de ésta.
La guía es posible de realizar en todo
los escenarios del museo.
Los contenidos se aprenden en una
manera práctica.
Los objetivos están acordes en los
planes y programas.
La introducción de la guía es
demasiada extensa para el nivel de
los alumnos.
La guía no especifica los objetivos
actitudinales.
