SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 35
Framtíð tækni og myndmenntar
Tryggvi Thayer
Haustnámskeið FÍMK 2015
Réttarholtsskóli, 9. ágúst
Örar tæknibreytingar
1985
1995
2000 2005
2007
2010
2014
20??
Hvað þurfa kennarar í dag að vita?
TPACK: Technological pedagogical content knowledge
(Heimild: Mishra, Koehler, Shin et al., 2009)
PCK: Kennslufræðileg fagþekking
Tækni bætist við á öllum sviðum.
Kennarar þurfa að búa yfir:
• Grunn tækniþekkingu
• Tæknilegri fagþekkingu
• Kennslufræðilegri tækniþekkingu
• O.fl.
* Þarf hæfni og þekkingu til að nýta
tækni á fjölbreyttan hátt sem nær
yfir allar hliðar kennslustarfs og er
í samræmi við tækniveruleika
hverju sinni.
Samþætting tækni í námi og kennslu
• 3 nálganir
– Samþætting í námi
• Nemendur nota tækni á eigin forsendum til samskipta,
upplýsingaöflunar, úrlausn verkefna o.s.frv.
– Sæmþætting í kennslustofu
• Nemendur nota tækni til samskipta, upplýsingaöflunar,
úrlausn verkefna o.s.frv. þegar aðstæður eru skapaðar til
þess.
– Samþætting í kennarastarfi
• Kennarar nota tækni til að skipuleggja kennslu, miðla
upplýsingum og skrá námstengdar upplýsingar um
nemendur.
Kallað SAMR á ensku. Sjá t.d. https://sites.google.com/a/msad60.org/technology-is-learning/samr-model
Sjá einnig gagnlega og skemmtilega útskýringu hér: https://www.youtube.com/watch?v=OBce25r8vto
Þýðing og uppsetning: Ingvi Hrannar Ómarsson
Hvar fæ ég samloku í miðborg
Minneapolis, MN?
Nicollet Mall í miðborg Minneapolis
Hvar eru samlokurnar?
• Hvað segir Google?
– Leit að “sandwich” á Google Maps
Gagnaukinn veruleiki
(e. augmented reality)
GV verður til með samspili gagna, tækni,
veruleikans og vilja okkar.
(Azuma et al., 2001)
• Gagnalag legst yfir veruleikann sem við skynjum
• Veruleiki verður gegnsær
• Veruleiki er útvíkkaður
• Veruleiki er gæddur eiginleikum sem hann hafði ekki áður
GV er skýrt dæmi um aukin áhrif tækniþróunar á umhverfið
í kringum okkur – raunveruleiki og tæknilegur veruleiki
renna saman í eitt.
Gagnaukinn veruleiki
• Tæknin
– Sítengd nettæki
– Gagnaveitur
– Staðsetningartækni
– Myndavélar
– Ýmsir nemar og önnur tækni
• Veruleikinn er viðaukinn með gögnum
• Veruleikinn verður gagnlegri
Dæmi um GV í notkun í dag
Field Trip
Dæmi um GV í notkun í dag
Wikitude
Dæmi um GV í notkun í dag
• Ingress
Dæmi um GV í notkun í dag
• Gagnvirkar bækur
Hvað kemur næst?
• Niðurhalanlegt verkvit
Endurlífgun hinna látnu?
• Google Glass
Verkefni skólafólks fyrir framtíðina
• Að búa til menntun sem tekur mið af tæknilegum og
félagslegum veruleika nemenda.
• Eins og hann er í dag og verður í framtíðinni!
En hvernig vitum við hvernig framtíðin verður?
Gagnaukinn veruleiki í notkun
GV og nám
• Eykur gagnsemi veruleikans (e. functional reality) (Nisbet,
1999)
– Umhverfið upplýsir okkur um sig sjálft
– Það sem áður var óaðgengilegt öðlast merkingu
• “Að læra” í GV:
– Að auka gagnsemi veruleikans
– Að greiða fyrir aðgengi að veruleikanum
– Að nota tiltæk tól til að skapa nýja merkingu og samhengi í
síbreytilegum heimi
Búum til eigin GV!
Einfalt smáforrit til
að búa til eiginn GV.
Dæmi um Aurasma og myndlist
Gerð GV í Aurasma
• 2 þættir
– Kveikjan – mynd sem Aurasma smáforrit þekkir.
– Yfirlag – mynd eða gagnvirkt efni sem fer í gang ofan á
kveikjunni þegar Aurasma greinir viðeigandi kveikju.
• Þarf að sýna Aurasma myndina sem verður
kveikjan.
• Tengja svo við yfirlagið.
• Samsetningin vistast í Aurasma þannig að í hvert
sinn sem smáforritið greinir kveikjuna er yfirlagið
sett í gang.
Gerð GV í Aurasma
• 4 skref
– Velja yfirlag
– Taka mynd af kveikju
– Stilla stærð og staðsetningu yfirlags
– Vista
Fyrsti glugginn
Smella hér til að fá
valmöguleika.
Ný “ára”
Smella hér til að búa
til nýja “áru”
Velja yfirlag
Nota eigið mynd- eða
margmiðlunarefni.
Nota efni úr safni
Aurasma.
Forsýn á mynd- eða margmiðlunarefni
Smella hér til að
samþykkja.
Taka mynd af kveikju
Smella hér til að taka
mynd.
Sýnir hversu vel
myndefnið
hentar fyrir kveikju.
Aurasma þarf að geta
þekkt
Myndefnið aftur.
Stilla staðsetningu og stærð yfirlags
Hægt að færa yfirlagið til
með því einfaldlega að
draga það.
Stækka eða minnka með
því að klípa saman eða
teygja í sundur. Smella hér til að
samþykkja þegar
myndin er eins og
við viljum hafa hana.
Nefna “áruna” og vista
Smella hér til að
samþykkja nafn og
vista.
Nafn slegið inn hér.
Horfa á kveikjuna í gegnum
tölvuna/símann til að prófa.

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Material Controller
Material Controller Material Controller
Material Controller Mohamed Hamed
 
Resource industry strategy & consulting Sykes & Trench - May 2016 - UWA Busin...
Resource industry strategy & consulting Sykes & Trench - May 2016 - UWA Busin...Resource industry strategy & consulting Sykes & Trench - May 2016 - UWA Busin...
Resource industry strategy & consulting Sykes & Trench - May 2016 - UWA Busin...John Sykes
 
الاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفة
الاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفةالاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفة
الاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفةwejdansh
 
Is grade King in gold mining? - Ulrich et al - Sep 2016 - Centre for Explorat...
Is grade King in gold mining? - Ulrich et al - Sep 2016 - Centre for Explorat...Is grade King in gold mining? - Ulrich et al - Sep 2016 - Centre for Explorat...
Is grade King in gold mining? - Ulrich et al - Sep 2016 - Centre for Explorat...John Sykes
 
I.M. Pei PowerPoint
I.M. Pei PowerPointI.M. Pei PowerPoint
I.M. Pei PowerPointmrfortiz
 
Impact of qulaity human resource in health care providing industries organiza...
Impact of qulaity human resource in health care providing industries organiza...Impact of qulaity human resource in health care providing industries organiza...
Impact of qulaity human resource in health care providing industries organiza...Muhammad Asif Khan Awan
 

Destaque (9)

Material Controller
Material Controller Material Controller
Material Controller
 
Resource industry strategy & consulting Sykes & Trench - May 2016 - UWA Busin...
Resource industry strategy & consulting Sykes & Trench - May 2016 - UWA Busin...Resource industry strategy & consulting Sykes & Trench - May 2016 - UWA Busin...
Resource industry strategy & consulting Sykes & Trench - May 2016 - UWA Busin...
 
الاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفة
الاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفةالاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفة
الاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفة
 
Is grade King in gold mining? - Ulrich et al - Sep 2016 - Centre for Explorat...
Is grade King in gold mining? - Ulrich et al - Sep 2016 - Centre for Explorat...Is grade King in gold mining? - Ulrich et al - Sep 2016 - Centre for Explorat...
Is grade King in gold mining? - Ulrich et al - Sep 2016 - Centre for Explorat...
 
#isss2016 Berlin - Kaufmann - Requirement Analysis on a virtual reality train...
#isss2016 Berlin - Kaufmann - Requirement Analysis on a virtual reality train...#isss2016 Berlin - Kaufmann - Requirement Analysis on a virtual reality train...
#isss2016 Berlin - Kaufmann - Requirement Analysis on a virtual reality train...
 
I.M. Pei PowerPoint
I.M. Pei PowerPointI.M. Pei PowerPoint
I.M. Pei PowerPoint
 
Cyclejs introduction
Cyclejs introductionCyclejs introduction
Cyclejs introduction
 
Impact of qulaity human resource in health care providing industries organiza...
Impact of qulaity human resource in health care providing industries organiza...Impact of qulaity human resource in health care providing industries organiza...
Impact of qulaity human resource in health care providing industries organiza...
 
RTE Presentation
RTE PresentationRTE Presentation
RTE Presentation
 

Semelhante a Framtíðin: Tækni og myndmenntakennsla

Hvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeið
Hvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeiðHvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeið
Hvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeiðUniversity of Iceland
 
Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara: Hvað þurfa kennarar...
Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara:Hvað þurfa kennarar...Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara:Hvað þurfa kennarar...
Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara: Hvað þurfa kennarar...Tryggvi Thayer
 
Námsefnisgerð áætlun
Námsefnisgerð áætlunNámsefnisgerð áætlun
Námsefnisgerð áætlungunnisigurjons
 
Gagnaukinn veruleiki og framtíð náms
Gagnaukinn veruleiki og framtíð námsGagnaukinn veruleiki og framtíð náms
Gagnaukinn veruleiki og framtíð námsTryggvi Thayer
 
Námskeið um notkun vefleiðangra í kennslu í FSu
Námskeið um notkun vefleiðangra í kennslu í FSuNámskeið um notkun vefleiðangra í kennslu í FSu
Námskeið um notkun vefleiðangra í kennslu í FSuSigurlaug Kristmannsdóttir
 
Náttúrufræðikennsla og upplýsingatækni
Náttúrufræðikennsla og upplýsingatækniNáttúrufræðikennsla og upplýsingatækni
Náttúrufræðikennsla og upplýsingatækniSvava Pétursdóttir
 
Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515
Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515
Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515Margret2008
 
Tækniþróun, tæknibyltingar og framtíð náms
Tækniþróun, tæknibyltingar og framtíð námsTækniþróun, tæknibyltingar og framtíð náms
Tækniþróun, tæknibyltingar og framtíð námsTryggvi Thayer
 
Upplýsingatækni
UpplýsingatækniUpplýsingatækni
Upplýsingatækniivar_khi
 
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækni
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækniNáttúrufræðimenntun og upplýsingatækni
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækniSvava Pétursdóttir
 
2013.11.08 samfelagsmidlar tungumalanami
2013.11.08 samfelagsmidlar tungumalanami2013.11.08 samfelagsmidlar tungumalanami
2013.11.08 samfelagsmidlar tungumalanamiSvava Pétursdóttir
 
Viðmið um vinnustundir í námskeiðinu UPP215f Internetið og upplýsingaleitir, ...
Viðmið um vinnustundir í námskeiðinu UPP215f Internetið og upplýsingaleitir, ...Viðmið um vinnustundir í námskeiðinu UPP215f Internetið og upplýsingaleitir, ...
Viðmið um vinnustundir í námskeiðinu UPP215f Internetið og upplýsingaleitir, ...University of Iceland
 
Landakotsskóli UT í skólastarfi
Landakotsskóli UT í skólastarfiLandakotsskóli UT í skólastarfi
Landakotsskóli UT í skólastarfiSvava Pétursdóttir
 

Semelhante a Framtíðin: Tækni og myndmenntakennsla (18)

Hvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeið
Hvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeiðHvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeið
Hvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeið
 
Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara: Hvað þurfa kennarar...
Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara:Hvað þurfa kennarar...Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara:Hvað þurfa kennarar...
Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara: Hvað þurfa kennarar...
 
Námsefnisgerð áætlun
Námsefnisgerð áætlunNámsefnisgerð áætlun
Námsefnisgerð áætlun
 
Ipad – og hvað svo.
Ipad – og hvað svo.Ipad – og hvað svo.
Ipad – og hvað svo.
 
Gagnaukinn veruleiki og framtíð náms
Gagnaukinn veruleiki og framtíð námsGagnaukinn veruleiki og framtíð náms
Gagnaukinn veruleiki og framtíð náms
 
Námskeið um notkun vefleiðangra í kennslu í FSu
Námskeið um notkun vefleiðangra í kennslu í FSuNámskeið um notkun vefleiðangra í kennslu í FSu
Námskeið um notkun vefleiðangra í kennslu í FSu
 
Náttúrufræðikennsla og upplýsingatækni
Náttúrufræðikennsla og upplýsingatækniNáttúrufræðikennsla og upplýsingatækni
Náttúrufræðikennsla og upplýsingatækni
 
Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515
Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515
Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515
 
Tækniþróun, tæknibyltingar og framtíð náms
Tækniþróun, tæknibyltingar og framtíð námsTækniþróun, tæknibyltingar og framtíð náms
Tækniþróun, tæknibyltingar og framtíð náms
 
Hvað skal kenna, hvað skal læra?
Hvað skal kenna, hvað skal læra?Hvað skal kenna, hvað skal læra?
Hvað skal kenna, hvað skal læra?
 
Upplýsingatækni
UpplýsingatækniUpplýsingatækni
Upplýsingatækni
 
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækni
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækniNáttúrufræðimenntun og upplýsingatækni
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækni
 
Ut í skólastarfi
Ut í skólastarfi Ut í skólastarfi
Ut í skólastarfi
 
iPad hvers vegna
iPad hvers vegna iPad hvers vegna
iPad hvers vegna
 
2013.11.08 samfelagsmidlar tungumalanami
2013.11.08 samfelagsmidlar tungumalanami2013.11.08 samfelagsmidlar tungumalanami
2013.11.08 samfelagsmidlar tungumalanami
 
Viðmið um vinnustundir í námskeiðinu UPP215f Internetið og upplýsingaleitir, ...
Viðmið um vinnustundir í námskeiðinu UPP215f Internetið og upplýsingaleitir, ...Viðmið um vinnustundir í námskeiðinu UPP215f Internetið og upplýsingaleitir, ...
Viðmið um vinnustundir í námskeiðinu UPP215f Internetið og upplýsingaleitir, ...
 
Landakotsskóli UT í skólastarfi
Landakotsskóli UT í skólastarfiLandakotsskóli UT í skólastarfi
Landakotsskóli UT í skólastarfi
 
Menntakvika serkennslutorg-2013
Menntakvika serkennslutorg-2013Menntakvika serkennslutorg-2013
Menntakvika serkennslutorg-2013
 

Mais de Tryggvi Thayer

Educational innovation at the School of Education
Educational innovation at the School of EducationEducational innovation at the School of Education
Educational innovation at the School of EducationTryggvi Thayer
 
Breytingaöfl og framtíð menntunar
Breytingaöfl og framtíð menntunarBreytingaöfl og framtíð menntunar
Breytingaöfl og framtíð menntunarTryggvi Thayer
 
Menntarannsóknir og framtíð menntunar: Framsýni og framtíðalæsi í menntasamfé...
Menntarannsóknir og framtíð menntunar:Framsýni og framtíðalæsi ímenntasamfé...Menntarannsóknir og framtíð menntunar:Framsýni og framtíðalæsi ímenntasamfé...
Menntarannsóknir og framtíð menntunar: Framsýni og framtíðalæsi í menntasamfé...Tryggvi Thayer
 
Learning spaces and the future of learning
Learning spaces and the future of learningLearning spaces and the future of learning
Learning spaces and the future of learningTryggvi Thayer
 
Covid og framtíð menntunar
Covid og framtíð menntunarCovid og framtíð menntunar
Covid og framtíð menntunarTryggvi Thayer
 
Nokkrir punktar um skipulagningu námskeiða í námsumsjónarkerfi
Nokkrir punktar um skipulagningu námskeiða í námsumsjónarkerfiNokkrir punktar um skipulagningu námskeiða í námsumsjónarkerfi
Nokkrir punktar um skipulagningu námskeiða í námsumsjónarkerfiTryggvi Thayer
 
Snillismiðjur og makerý: Að skapa framtíð
Snillismiðjur og makerý:Að skapa framtíðSnillismiðjur og makerý:Að skapa framtíð
Snillismiðjur og makerý: Að skapa framtíðTryggvi Thayer
 
Citizenship, democracy and education
Citizenship, democracy and educationCitizenship, democracy and education
Citizenship, democracy and educationTryggvi Thayer
 
Framtíð Menntunar - Kennslustund í MEN501G H2019
Framtíð Menntunar - Kennslustund í MEN501G H2019Framtíð Menntunar - Kennslustund í MEN501G H2019
Framtíð Menntunar - Kennslustund í MEN501G H2019Tryggvi Thayer
 
Byltingar og breytingar í námi og kennslu
Byltingar og breytingar í námi og kennsluByltingar og breytingar í námi og kennslu
Byltingar og breytingar í námi og kennsluTryggvi Thayer
 
Skólar og skólahald í vísindaskáldskap
Skólar og skólahald í vísindaskáldskapSkólar og skólahald í vísindaskáldskap
Skólar og skólahald í vísindaskáldskapTryggvi Thayer
 
Samspil2018: Samfélagsleg nýsköpun í skólastarfi
Samspil2018: Samfélagsleg nýsköpun í skólastarfiSamspil2018: Samfélagsleg nýsköpun í skólastarfi
Samspil2018: Samfélagsleg nýsköpun í skólastarfiTryggvi Thayer
 
Tækniþróun og framtíð menntunar: Hvað er að gerast, hvernig vitum við og hvað...
Tækniþróun og framtíð menntunar: Hvað er að gerast, hvernig vitum við og hvað...Tækniþróun og framtíð menntunar: Hvað er að gerast, hvernig vitum við og hvað...
Tækniþróun og framtíð menntunar: Hvað er að gerast, hvernig vitum við og hvað...Tryggvi Thayer
 
International Comparative Assessments
International Comparative AssessmentsInternational Comparative Assessments
International Comparative AssessmentsTryggvi Thayer
 
Samnor - Starfsmenntun framhaldsskóla á Norðurlandi
Samnor - Starfsmenntun framhaldsskóla á NorðurlandiSamnor - Starfsmenntun framhaldsskóla á Norðurlandi
Samnor - Starfsmenntun framhaldsskóla á NorðurlandiTryggvi Thayer
 
Megatrends and the forward-looking leader
Megatrends and the forward-looking leaderMegatrends and the forward-looking leader
Megatrends and the forward-looking leaderTryggvi Thayer
 
Technological development & the future of education: The next 20 years
Technological development & the future of education: The next 20 yearsTechnological development & the future of education: The next 20 years
Technological development & the future of education: The next 20 yearsTryggvi Thayer
 
Augmented reality: The next frontier for learning
Augmented reality: The next frontier for learningAugmented reality: The next frontier for learning
Augmented reality: The next frontier for learningTryggvi Thayer
 
21st Century Skills and teachers' professional development
21st Century Skills and teachers' professional development21st Century Skills and teachers' professional development
21st Century Skills and teachers' professional developmentTryggvi Thayer
 

Mais de Tryggvi Thayer (20)

Educational innovation at the School of Education
Educational innovation at the School of EducationEducational innovation at the School of Education
Educational innovation at the School of Education
 
Breytingaöfl og framtíð menntunar
Breytingaöfl og framtíð menntunarBreytingaöfl og framtíð menntunar
Breytingaöfl og framtíð menntunar
 
Menntarannsóknir og framtíð menntunar: Framsýni og framtíðalæsi í menntasamfé...
Menntarannsóknir og framtíð menntunar:Framsýni og framtíðalæsi ímenntasamfé...Menntarannsóknir og framtíð menntunar:Framsýni og framtíðalæsi ímenntasamfé...
Menntarannsóknir og framtíð menntunar: Framsýni og framtíðalæsi í menntasamfé...
 
Learning spaces and the future of learning
Learning spaces and the future of learningLearning spaces and the future of learning
Learning spaces and the future of learning
 
Covid og framtíð menntunar
Covid og framtíð menntunarCovid og framtíð menntunar
Covid og framtíð menntunar
 
Nokkrir punktar um skipulagningu námskeiða í námsumsjónarkerfi
Nokkrir punktar um skipulagningu námskeiða í námsumsjónarkerfiNokkrir punktar um skipulagningu námskeiða í námsumsjónarkerfi
Nokkrir punktar um skipulagningu námskeiða í námsumsjónarkerfi
 
Snillismiðjur og makerý: Að skapa framtíð
Snillismiðjur og makerý:Að skapa framtíðSnillismiðjur og makerý:Að skapa framtíð
Snillismiðjur og makerý: Að skapa framtíð
 
Citizenship, democracy and education
Citizenship, democracy and educationCitizenship, democracy and education
Citizenship, democracy and education
 
Framtíð Menntunar - Kennslustund í MEN501G H2019
Framtíð Menntunar - Kennslustund í MEN501G H2019Framtíð Menntunar - Kennslustund í MEN501G H2019
Framtíð Menntunar - Kennslustund í MEN501G H2019
 
Byltingar og breytingar í námi og kennslu
Byltingar og breytingar í námi og kennsluByltingar og breytingar í námi og kennslu
Byltingar og breytingar í námi og kennslu
 
Skólar og skólahald í vísindaskáldskap
Skólar og skólahald í vísindaskáldskapSkólar og skólahald í vísindaskáldskap
Skólar og skólahald í vísindaskáldskap
 
Athafnakostir HA
Athafnakostir HAAthafnakostir HA
Athafnakostir HA
 
Samspil2018: Samfélagsleg nýsköpun í skólastarfi
Samspil2018: Samfélagsleg nýsköpun í skólastarfiSamspil2018: Samfélagsleg nýsköpun í skólastarfi
Samspil2018: Samfélagsleg nýsköpun í skólastarfi
 
Tækniþróun og framtíð menntunar: Hvað er að gerast, hvernig vitum við og hvað...
Tækniþróun og framtíð menntunar: Hvað er að gerast, hvernig vitum við og hvað...Tækniþróun og framtíð menntunar: Hvað er að gerast, hvernig vitum við og hvað...
Tækniþróun og framtíð menntunar: Hvað er að gerast, hvernig vitum við og hvað...
 
International Comparative Assessments
International Comparative AssessmentsInternational Comparative Assessments
International Comparative Assessments
 
Samnor - Starfsmenntun framhaldsskóla á Norðurlandi
Samnor - Starfsmenntun framhaldsskóla á NorðurlandiSamnor - Starfsmenntun framhaldsskóla á Norðurlandi
Samnor - Starfsmenntun framhaldsskóla á Norðurlandi
 
Megatrends and the forward-looking leader
Megatrends and the forward-looking leaderMegatrends and the forward-looking leader
Megatrends and the forward-looking leader
 
Technological development & the future of education: The next 20 years
Technological development & the future of education: The next 20 yearsTechnological development & the future of education: The next 20 years
Technological development & the future of education: The next 20 years
 
Augmented reality: The next frontier for learning
Augmented reality: The next frontier for learningAugmented reality: The next frontier for learning
Augmented reality: The next frontier for learning
 
21st Century Skills and teachers' professional development
21st Century Skills and teachers' professional development21st Century Skills and teachers' professional development
21st Century Skills and teachers' professional development
 

Framtíðin: Tækni og myndmenntakennsla

  • 1. Framtíð tækni og myndmenntar Tryggvi Thayer Haustnámskeið FÍMK 2015 Réttarholtsskóli, 9. ágúst
  • 3. Hvað þurfa kennarar í dag að vita? TPACK: Technological pedagogical content knowledge (Heimild: Mishra, Koehler, Shin et al., 2009) PCK: Kennslufræðileg fagþekking Tækni bætist við á öllum sviðum. Kennarar þurfa að búa yfir: • Grunn tækniþekkingu • Tæknilegri fagþekkingu • Kennslufræðilegri tækniþekkingu • O.fl. * Þarf hæfni og þekkingu til að nýta tækni á fjölbreyttan hátt sem nær yfir allar hliðar kennslustarfs og er í samræmi við tækniveruleika hverju sinni.
  • 4. Samþætting tækni í námi og kennslu • 3 nálganir – Samþætting í námi • Nemendur nota tækni á eigin forsendum til samskipta, upplýsingaöflunar, úrlausn verkefna o.s.frv. – Sæmþætting í kennslustofu • Nemendur nota tækni til samskipta, upplýsingaöflunar, úrlausn verkefna o.s.frv. þegar aðstæður eru skapaðar til þess. – Samþætting í kennarastarfi • Kennarar nota tækni til að skipuleggja kennslu, miðla upplýsingum og skrá námstengdar upplýsingar um nemendur.
  • 5. Kallað SAMR á ensku. Sjá t.d. https://sites.google.com/a/msad60.org/technology-is-learning/samr-model Sjá einnig gagnlega og skemmtilega útskýringu hér: https://www.youtube.com/watch?v=OBce25r8vto Þýðing og uppsetning: Ingvi Hrannar Ómarsson
  • 6. Hvar fæ ég samloku í miðborg Minneapolis, MN? Nicollet Mall í miðborg Minneapolis
  • 7. Hvar eru samlokurnar? • Hvað segir Google? – Leit að “sandwich” á Google Maps
  • 8. Gagnaukinn veruleiki (e. augmented reality) GV verður til með samspili gagna, tækni, veruleikans og vilja okkar. (Azuma et al., 2001) • Gagnalag legst yfir veruleikann sem við skynjum • Veruleiki verður gegnsær • Veruleiki er útvíkkaður • Veruleiki er gæddur eiginleikum sem hann hafði ekki áður GV er skýrt dæmi um aukin áhrif tækniþróunar á umhverfið í kringum okkur – raunveruleiki og tæknilegur veruleiki renna saman í eitt.
  • 9. Gagnaukinn veruleiki • Tæknin – Sítengd nettæki – Gagnaveitur – Staðsetningartækni – Myndavélar – Ýmsir nemar og önnur tækni • Veruleikinn er viðaukinn með gögnum • Veruleikinn verður gagnlegri
  • 10. Dæmi um GV í notkun í dag Field Trip
  • 11. Dæmi um GV í notkun í dag Wikitude
  • 12. Dæmi um GV í notkun í dag • Ingress
  • 13. Dæmi um GV í notkun í dag • Gagnvirkar bækur
  • 14. Hvað kemur næst? • Niðurhalanlegt verkvit Endurlífgun hinna látnu? • Google Glass
  • 15. Verkefni skólafólks fyrir framtíðina • Að búa til menntun sem tekur mið af tæknilegum og félagslegum veruleika nemenda. • Eins og hann er í dag og verður í framtíðinni! En hvernig vitum við hvernig framtíðin verður?
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 22.
  • 23.
  • 24. GV og nám • Eykur gagnsemi veruleikans (e. functional reality) (Nisbet, 1999) – Umhverfið upplýsir okkur um sig sjálft – Það sem áður var óaðgengilegt öðlast merkingu • “Að læra” í GV: – Að auka gagnsemi veruleikans – Að greiða fyrir aðgengi að veruleikanum – Að nota tiltæk tól til að skapa nýja merkingu og samhengi í síbreytilegum heimi
  • 25. Búum til eigin GV! Einfalt smáforrit til að búa til eiginn GV. Dæmi um Aurasma og myndlist
  • 26. Gerð GV í Aurasma • 2 þættir – Kveikjan – mynd sem Aurasma smáforrit þekkir. – Yfirlag – mynd eða gagnvirkt efni sem fer í gang ofan á kveikjunni þegar Aurasma greinir viðeigandi kveikju. • Þarf að sýna Aurasma myndina sem verður kveikjan. • Tengja svo við yfirlagið. • Samsetningin vistast í Aurasma þannig að í hvert sinn sem smáforritið greinir kveikjuna er yfirlagið sett í gang.
  • 27. Gerð GV í Aurasma • 4 skref – Velja yfirlag – Taka mynd af kveikju – Stilla stærð og staðsetningu yfirlags – Vista
  • 28. Fyrsti glugginn Smella hér til að fá valmöguleika.
  • 29. Ný “ára” Smella hér til að búa til nýja “áru”
  • 30. Velja yfirlag Nota eigið mynd- eða margmiðlunarefni. Nota efni úr safni Aurasma.
  • 31. Forsýn á mynd- eða margmiðlunarefni Smella hér til að samþykkja.
  • 32. Taka mynd af kveikju Smella hér til að taka mynd. Sýnir hversu vel myndefnið hentar fyrir kveikju. Aurasma þarf að geta þekkt Myndefnið aftur.
  • 33. Stilla staðsetningu og stærð yfirlags Hægt að færa yfirlagið til með því einfaldlega að draga það. Stækka eða minnka með því að klípa saman eða teygja í sundur. Smella hér til að samþykkja þegar myndin er eins og við viljum hafa hana.
  • 34. Nefna “áruna” og vista Smella hér til að samþykkja nafn og vista. Nafn slegið inn hér.
  • 35. Horfa á kveikjuna í gegnum tölvuna/símann til að prófa.

Notas do Editor

  1. Tupac Shakur kemur fram á tónleikum með Snoop Dogg í fyrra – u.þ.b. 18 árum eftir að Tupac lést.
  2. Sæfarinn e. Jules Verne