Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados (19)
Semelhante a ครูมืออาชีพ
Semelhante a ครูมืออาชีพ (20)
ครูมืออาชีพ
- 2. ภารกิจการเรียนรู้ 1. ให้ทานวิเคราะห์วิธการจัดการ ่ ี เรียนรู้ของครูแต่ละคนว่าอยูใน ่ กระบวนทัศน์การออกแบบการสอน ใดและมีพื้นฐานมาจากทฤษฎีการ เรียนรู้ใดบ้าง พร้อมอธิบายเหตุผล
- 4. ครูบุญ มี กระบวนทัศน์การ ออกแบบการสอน - เน้นครูเป็นสำาคัญ ครูเป็น ผู้ถ่ายทอดสารทังหมดให้ ้ นักเรียน - เน้นข้อมูลทีมีปริมาณ ่ มาก เช่น ท่องจำาหลายๆ ครั้ง
- 5. ครูบุญ มี พื้นฐานทฤษฎีการ เรียนรู้ แบบพฤติกรรม นิยม ผู้เรียนจะเป็นผู้คอยรับความ รู้เพียงอย่างเดียว เน้นการท่องจำาเพียง อย่าง
- 6. ครู บุญช่วย กระบวน ทัศน์การ ออกแบบ การสอน ครูเป็นผู้ เน้นผู้เรียน แนะนำา เป็นสำาคัญ นักเรียนได้ และ เรียนรู้จาก กระตุ้นให้ ประสบการ คิด ณ์
- 7. ครู บุญช่วย พื้นฐานทฤษฎี การเรียนรู้ แบบคอน สตรัคติวิสต์ เน้นให้ มีการแลก นักเรียน เปลี่ยน แก้ปัญหา ความคิด เป็น กัน
- 8. ครูบุญ ชู กระบวนทัศน์การ ออกแบบการสอน เน้นการจัดระเบียบความรู้ที่ได้ ให้เป็นระบบเพื่อที่จะนำาออกมา ใช้ได้อย่างง่ายขึ้น
- 9. ครูบุญชู พื้นฐานทฤษฎีการ เรียนรู้ แบบพุทธิปัญญา นิยม มีสื่อ Mnemonic
- 11. ครูบุญ มี จุดเด่น ข้อดี -เน้นการท่องจำาในส่วนที่ -ทำาให้นักเรียนสามารถจำาได้ สำาคัญหลายๆครั้ง ขึ้นใจ -เมื่อเรียนจบแต่ละบทมีการ -ทำาให้นักเรียนขยันมากยิ่ง สอบเก็บคะแนน ขึ้น -เมื่อสอบตกมีการสอบแก้ -เป็นการให้โอกาสนักเรียน จนผ่าน ให้แก้ไขได้
- 12. ครู บุญช่วย จุดเด่น ข้อดี เน้นนักเรียนเป็นสำาคัญ นักเรียนได้รบความรู้ ั และ ประสบการณ์ มากมายด้วยตัวเอง นำาเสนอแนวความคิด ทำาให้เกิดความเข้าใจด้วย ของตน ความหมายของนักเรียน เอง ครูเป็นผูแนะนำาและคอย ้ ได้ใช้ความคิดอย่างอิสระ กระตุน้ เสรี
- 13. ครูบุญชู จุดเด่น ข้อดี ใช้เทคนิคต่างๆมาช่วย นักเรียนสามารถเชือม ่ ในการสอน โยงกับประสบการเดิมได้ ดี
- 14. ภารกิจการเรียนรู้ 3. วิธีการจัดการเรียนรู้ของใครที่ สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการ ศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ มากที่สุด เพราะเหตุใด
- 15. พระราชบัญญัตการศึกษาแห่ง ิ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๔ แนวการจัดการศึกษา มาตรา 22 การจัดการศึกษาต้อง ยึดหลักการว่าผู้เรียนทุกคนมีความ สามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้และ ถือว่าผู้เรียนมีความสำาคัญที่สด ุ กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ อ้างอิง ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและ http://www.moe.go.th เต็มตามศักยภาพ
- 16. สอดคล้องกับคุณครูบุญช่วย เพราะ คุณครูบุญช่วยเน้นผู้เรียนเป็น สำาคัญ เช่น ให้สถานการณ์มาแล้วให้แก้ ปัญหา นักเรียนสามารถแสดงความคิด เห็นได้อย่างอิสระ แลกเปลี่ยนความรู้กับ เพือนในกลุ่ม นำาเสนอความคิดของตนเอง ่ แล้วสรุปเป็นความเข้าใขของตนเอง
- 17. ห้องเรียนที่ 2
- 18. ภารกิจการเรียนรู้ 1. ให้ท่านวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึนว่า ้ น่าจะมีสาเหตุมาจากอะไรบ้าง
- 19. สถานการณ์ปัญหา ผมเป็นครูสอนคณิตศาสตร์มาหลายปี ขณะสอนนักเรียนจะ ได้ยินคำาถามเสมอว่า "อาจารย์ (ครับ/ค่ะ)...เรียนเรื่องนี้ไปทำาไม เอาไปใช้ ประโยชน์อะไรได้บ้าง" ก็ได้แต่ตอบคำาถามว่านำาไปใช้ในการเรียนต่อชั้นสูง และนำาไป ประยุกต์ใช้ในวิชา วิทยาศาสตร์ ซึ่งบางเนือหาก็มีโจทย์ปัญหาเป็นแนวทาง ้ ทำาให้พอรู้ว่าจะนำาไปใช้ อะไรได้บ้าง แต่บางเนือหาก็จะได้ยินเสียงบ่นพึมพำาว่า " ้ เรียนก็ยาก สูตรก็เยอะ ไม่รู้จะเรียนไปทำาไม ไม่เห็นได้นำาไปใช้เลย" ในความเป็น จริงดิฉนคิดว่าหลักสูตร ั วิชาคณิตศาสตร์ของไทยน่าจะมีการ apply ให้มากกว่านี้ใน แต่ละเรื่องทั้ง ม.ต้น
- 20. •ไม่ได้บอกถึงความสำาคัญในการ •ยากเกินไป เรีไม่ได้ปตศาสตร์ รือบูรณาการณ์ให้สอดคล้อง • ยนคณิ ระยุกต์ห •สูตรเยอะ •ไม่ได้ประยุกต์ให้ กับชีข้ิตใจปัญหาของนักเรียนอย่างแท้จริง •ไม่เ ว า ประจำาวัน สอดคล้องกับชีวิตประจำา วัน เนือห ้ ผู้สอน า ปัญหา นักเรีย •ไม่สามารถเข้าถึงความเป็นคณิตศาสตร์ได้ อย่างลึกซึ้ง น •ไม่ทราบความสำาคัญของการเรียน คณิตศาสตร์ •ไม่มีแรงบันดาลใจในการเรียน •ไม่สามารถประยุกต์หรือคิดต่อยอดได้
- 21. ภารกิจการเรียนรู้ 2. วิเคราะห์หาทฤษฎีการเรียนรู้ และ การออกแบบการสอนที่สามารถแก้ ปัญหาได้
- 22. ทฤษฎีคอน สตรัคติวิสต์ •เน้นผูเรียนเป็นศูนย์กลาง ้ •ครูเป็นผู้แนะนำาและให้รูป แบบ •นักเรียนเป็นผูสร้างความารู้ ้ อย่างตื่นตัว การเรียนรู้ทาง การออกแบบ คณิตศาสตร์ที่มี การสอน ประสิทธิภาพ •ใช้สื่อที่เหมาะสมช่วยเสริมการ เรียนการสอน •อธิบายที่มาและความสัมพันธ์ ของเนื้อหาที่เรียน เช่น พิสูจน์ สูตร ที่นำาไปใช้ •ประยุกต์หรือบูรณาการณ์ให้
- 24. คณิตศา ผูเรียน ้ ผู้เรียน สตร์ กระบวนการสอน แบบเปิด Open Approach กระบวนการ คุณลักษณะที่พึง ทาง เนื้อหา ประสงค์ คณิตศาสต ร์