地歴教員養成講座（静岡大学：人文社会学部） 2018年9月22日

1. 「教えない」地理
毎日出来るアクティブラーニング
静岡県立裾野高校 伊藤 智章

2. イントロダクション

3. （１）不安視される
「高校地理・再必修化」

4. ４６年ぶりの完全必修
現：６３歳
２８年ぶりの必修
現：４０歳
松平健
安室奈美恵

5. 「オールドプロパー」が
必修地理をダメにする（かも）地
理
受
験
地
理
学
専
攻
地
理
担
当
伊藤（2017）

6. （２）高校地理とアクティブラーニング

7. カリキュラムマネジメントが不十分
山本（2016）
•年間計画、単元学習計画への位置づけ
•学校の特色や差異を考慮に入れた
授業設計と実践
大いに矮小化された「指導技術」のみが流布
天笠：2015

8. 何を知っているか、何ができるか
（個別の知識・技能）
知っていること・出来ることをどう使うか
（思考力・判断力・表現力）
どのように社会・世界と関わり
より良い人生を送るか（学びに向かう力）
１
２
３
（山本：2016）

9. 何を知っているか、何ができるか
（個別の知識・技能）
知っていること・出来ることをどう使うか
（思考力・判断力・表現力）
どのように社会・世界と関わり
より良い人生を送るか（学びに向かう力）
６
５
４
大人の学び直しの中の「地理」「歴史」

10. ３．模擬授業
アメリカの地誌（地理A）

11. Teaching
伝授・訓練
Coaching
到達・支援
Training
反復練習
Exercise
実践演習
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ

12. Teaching
伝授・訓練
Coaching
到達・支援
Training
反復練習
Exercise
実践演習
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
教える
地理

13. Teaching
伝授・訓練
Coaching
到達・支援
Training
反復練習
Exercise
実践演習
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
教えない
地理

14. Teaching
伝授・訓練
Coaching
到達・支援
Training
反復練習
Exercise
実践演習
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
見直し
点検

15. Teaching
伝授・訓練
Coaching
到達・支援
Training
反復練習
Exercise
実践演習
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
気づき
ひらめき

16. Teaching
伝授・訓練
Coaching
到達・支援
Training
反復練習
Exercise
実践演習
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
気づき
ひらめき

17. ①班編成（４～５人 １組）
②作業 （２０分）
③発表
言語化する

18. ４．振り返りとまとめ

19. Teaching
伝授・訓練
Coaching
到達・支援
Training
反復練習
Exercise
実践演習
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
本日の
模擬授業

20. Teaching
伝授・訓練
Coaching
到達・支援
Training
反復練習
Exercise
実践演習
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
どう組み立てる？

21. Teaching
伝授・訓練
Coaching
到達・支援
Training
反復練習
Exercise
実践演習
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
どう生かす？

22. 地理の指導力
知識の豊富さ、分析の力量
（オールド・プロパー的な要素）
カリキュラム・マネジメント力
コーチング力、評価力、共有力
（ニュー・プロパー的な要素）

23. 歴史・公民との違い
資料（特に地図）を
使った指導力が問われる
作図読図 盛り付け
アレンジ

24. 「手打ち」を忘れたオールドプロパー達
・・・あまり怖くない（うるさいけど）
若いころは
本場で修業しました・・・。

25. 機械打ちの「手打ち風」
安いけど、本格的
「機械打ち」を賛美（or卑下）する必要はない
選べる楽しみ、新しいメニューを作る楽しみ

26. 必修地理はいばらの道（？）
Old
New（Non)
???
New（One Operation)

27. 伊藤（２０１６）