Montessori Method モンテッソーリ教育入門
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子どもを観察し、環境を整え、自律的で平和を愛する子どもを育てるモンテッソーリ教育。 この子どもの自由、興味を大切にし、超集中状態(フロー状態、ゾーン、モンテッソーリでは集中現象という)を通じた成長にフォーカスをあてた教育は約100年前に生まれました。 今は世界に普及し、ピーター・ドラッカー、アンネ・フランク、ヘレン・ケラー、エジソン、グラハムベル、ヨーヨー・マ、ジョージ・クルーニー、オバマ元大統領、そして、Google、Facebook、Microsoft、Amazon、Wikipedia創業者、日本では藤井七段が幼児期にモンテッソーリ教育で育ったことが知られています。 モンテッソーリ教育を子育て、認知症ケアや人材育成など、どう日常に活かすのか、会話を通じ深めたいと思います。
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Montessori Method モンテッソーリ教育入門
- 3. 資料概要 ● モンテッソーリ教育概要（序章） ○ モンテッソーリ教育とは ○ マリア・モンテッソーリ ○ モンテッソーリ教育が生まれたきっかけ ○ マリア・モンテッソーリの発見 ○ モンテッソーリ教育の現在 ● モンテッソーリ教育の本質 ○ モンテッソーリ教育で育った人の特徴 ○ モンテッソーリ教育の鍵 ○ どうすれば集中現象に至るか ■ フロー状態にどう至るか？ ○ 敏感期（臨界期） ○ 観察のポイント ■ 観察の活かし方は？ ○ モンテッソーリ教育の児童観、成長観 ■ それをどう活かすか？ ○ 大人の役割 ○ 環境の整備 ■ 環境の整備の活かし方は？ ○ 提示 ○ 誤りの訂正 ■ 誤りの訂正の活かし方は？ ○ 繰り返しの活動 ■ 繰り返しの試行錯誤の鍵の活かし方は？ ● モンテッソーリ教育の5分野 ○ 日常生活の練習 ○ 教具の特性 ○ 感覚教育 ○ PGS ○ 体験→具象→抽象 ○ 思考力獲得の道すじ ■ 体験→具象→抽象の活かし方は？ ○ モンテッソーリ教育の特徴 ■ プロセス重視の活かし方は？ ■ 縦割りの活かし方は？ ● モンテッソーリ教育の小中学校 ○ 小中学校の内容 ■ どう活かすか？ ● モンテッソーリ教育を超えて ○ 他の教育法との違い ● マリア・モンテッソーリの人生 ● マリア・モンテッソーリの言葉
- 10. モンテッソーリ教育とは
- 13. 最近だと 朝日新聞
- 14. “Googleの成功はモンテッソーリ教育なしに語れない” ● ラリー・ページとセルゲイ・ブリンは、インタビューなどで成功の秘訣を聞かれると、 かならず幼いころにモンテッソーリ教育にふれたことをあげる。 ● 今はYahoo！のCEOとなったマリッサ・メイヤーは、次のように語る。 ● 「モンテッソーリなしに、Googleは理解できない」
- 15. モンテッソーリ教育の支持者 ● ヘレン・ケラーとサリバン先生 ○ 重複障碍を抱えながら教育と福祉の発展に尽力したヘレン・ケラーとアン・サリバン先生。同時代を生きた彼女 たちは、その教育法の熱烈な支持。 ○ 1913年7月には、アメリカを訪問していたマリア・モンテッソーリと面会。 この時、ヘレンたちがモンテッソー リに送った感謝状に同封した自分たちの写真と署名が今も残されています。 ○ 手書きで、”To Dottoressa Maria Montessori with our admiration and gratitude signed, Helen Keller and Anne Sullivan Macy, July 1913.(マリア・モンテッソーリ女史へ、私たちの敬愛と感謝を込めて、ヘレン・ケラー＆ア ン・サリバン、メイシーにて1913年7月)” とあります ● フロイト ○ If everyone had your schools, they wouldn’t need me!（もし、全ての人があなたの学校に行っていれば、私など必 要なかっただろう！） ● ガンジー ○ 1931年に行われたモンテッソーリ教師養成大学における講演の中で，子どもが人間の尊厳と一致した自然の法則 を通して学んでいくこと，幼い時から沈黙の美徳を理解し教師のささやくような声に反応し子どもたちが次々と 静粛へと向かう「沈黙（静粛）の訓練」に共感を示し，また真の平和の実現は子どもから達成されるべきである と言及するなど，子どもの内面性を重視するモンテッソーリ教育を好意的に評価している。 https://up-to-you.me/article/240
- 18. ローマ大学初の女性 医師 ローマ大学を主席で卒業 ● 1896年、ローマ大学で初めて医学部を卒業。 初の女性医師。 ● 1907年、こどもの家カサデバンビーニりを 設立 ● 1929年、国際モンテッソーリ協会を開設 ● 1938年、インドで活動 ● 1946年、オランダ、ヨーロッパ、インドで 活動 ● 1950年、ノーベル平和賞の候補に。世界平 和と子供の尊厳を訴える運動を世界各国で 展開 ● 1952年、81歳で生涯を終える
- 21. 知的障害があるとさ れる幼児たちが、パ ンくずで遊ぶ姿に注 目する 知的な刺激を本能的に求めていることを発 見 ● 注意深く観察し、子ども達がパン屑を拾う のは、空腹を満たすためではなく、知的な 刺激を本能的に求めていると確信。 ● そして指先を動かす玩具を与える。感覚を 刺激することによって知能の向上が見られ る。 ● パンくずを拾う指先の運動、これしかない のが問題。円柱さしが生まれる https://www.youtube.com/watch?v=qfHuoq8MLaw Maria Montessori. La película
- 26. モンテッソーリ教育の本質
- 29. The child who concentrates is immensely happy. 集中している子どもは とてつもなく幸 せなのです
- 32. 敏感期（臨界期）とは？
- 57. モンテッソーリ教育の５分野
- 70. モンテッソーリ教育の小中学校
- 71. Five Great Lessons ● 1.宇宙と地球のなりたち ● 2.生命のはじまり ● 3.人類のはじまり ● 4.書物のお話 ● 5.数のお話
- 72. モンテッソーリ教育を超えて
- 75. 他の教育法との違い ● シュタイナー教育 ● レッジョ・エミリア・アプローチ ● ドルトン・プラン ● イエナプラン ● サドベリー・バレー・スクール ● 自由教育（サマーヒルスクール、A.S.ニイル）
- 78. マリア・モンテッソ ーリの息子マリオ ● 皮肉な事に自分の息子は、自分の手で育て る事ができませんでした ● 母でありながら母と名乗れない苦悩を抱え ていました Maria Montessori. La película
- 81. マリア・モンテッソ ーリの言葉
- 82. Early childhood education is the key to the betterment of society. 早期幼児教育は 社会を改善する鍵です
- 83. One test of the correctness of educational procedure is the happiness of the child. 教育課程の正しさの一つの基準は， 子 どもが幸せかどうかです
- 84. Joy, feeling one's own value, being appreciated and loved by others, feeling useful and capable of production are all factors of enormous value for the human soul. 喜び，自分自身の価値を感じること， 他者 から感謝され愛されること， 自分が役に立 ちものを作る能力が あると感じること， こ れら全ては人間の魂にとって 莫大な価値の ある要因です
- 86. 以上ありがとうございました。