Mobile learning: algo más que contenidos en el móvil
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Mobile learning: algo más que contenidos en el móvil. Conferencia en las Jornadas sobre Dispositivos móviles en el aula, Tarragona 6 junio 2015. http://mobilecomurv2.wix.com/dispositiusmobilsedu
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Mobile learning: algo más que contenidos en el móvil
- 1. Tíscar Lara MOBILE LEARNING Algo más que contenidos en el móvil @tiscar
- 2. • El porqué de la tecnología móvil • Claves de éxito en educación • Aplicación práctica: el modelo de EOI • Experiencias en otros niveles educativos De qué vamos a hablar
- 3. El porqué de la tecnología móvil
- 5. 2009
- 6. 2013
- 9. INTRODUCIR las TIC en el aula
- 10. EXPANDIR el aula a través de las TIC
- 13. Claves de éxito en educación
- 14. Penetración: se venden más móviles que ordenadores Comunicación: social, multimedia y espontánea Portabilidad: fácil de llevar encima Ubicuidad: uso desde distintos lugares y momentos Geolocalización: contenidos ligados al contexto Afectividad: tecnologías personales Informal: aprender fuera del contexto formal
- 15. Pantallas demasiado pequeñas Suponen una distracción No son adecuados para accesibilidad Los contenidos son superficiales Los más jóvenes los dominan Se extravían con facilidad El contenido en la nube no es seguro Es caro de implementar
- 16. Transmisión de contenido Diseño de actividades
- 17. Dispositivos propiedad de los alumnos Carácter informal y la influencia del contexto Atender a distintos estilos de aprendizaje Tareas refuerzo en tiempos autogestionados Afianzar la red social del grupo de alumnos Fomentar interacción con otros participantes
- 18. El APRENDIZAJE sea personalizado, situado en el contexto, auténtico en las experiencias que genera, espontáneo en su interacción e informal en su forma de adquisición
- 19. • Cuál es el problema de aprendizaje a resolver • Qué tecnología se necesita • Qué habilidades requieren los docentes • Cuál sería el coste de implementación • Cómo se puede facilitar la aceptación • Cómo medir su éxito
- 20. Modelo Koole (2009) Dispositivo Aprendiz Social Usabilidad Dispositivo Tecnología Social Interacción Tecnología MOBILE LEARNING
- 21. REDEFINICIÓN La tecnología permite la creación de nuevas tareas que antes eran inconcebibles MODIFICACIONES La tecnología permite el rediseño de tareas importantes AUMENTO La tecnología actúa como un sustituto de la herramienta, con la mejora funcional SUSTITUCIÓN La tecnología actúa como un sustituto de la herramienta, sin ningún cambio funcional mejora transformación
- 22. Aplicación práctica: el modelo EOI
- 24. Conectivismo Aprendizaje en red y trabajo colaborativo Educación expandida y formación permanente Recursos Educativos en Abierto Modelos híbridos: online-presencial Tecnología digital: conectividad, accesibilidad Mobile Learning y formación transversal de competencias digitales Escuela digital, abierta y colaborativa Objetivos EOI 2009
- 25. Aula móvil
- 26. SMARTPHONE 2009-2010 500 alumnos por curso desde 2009-2010
- 27. Aula Abierta
- 29. Aula Pública
- 30. Aula Taller
- 31. Aula en Red
- 32. Aula Digital
- 33. 3.000 blogs 3.000 tablets 3.000 identidades digitales miles de contenidos en abierto millones de conversaciones en red otra forma de aprender
- 34. #mlearning @eoi
- 35. #mlearning @eoi
- 36. #mlearning @eoi
- 37. Experiencias en otros niveles educativos
- 38. #FPentumovil.es
- 39. http://sandiegoysanvicente.com/waves/ Colegio San Diego y San Vicente, Madrid
- 40. https://sites.google.com/site/proyectodarqueologia/ CEIP Manuel Bartolomé Cossío, Madrid
- 41. http://sandiegoysanvicente.com/physicsonthego/ Colegio San Diego y San Vicente
- 43. Colegio Salesianos Atocha, Madrid http://mapaderuidos.wix.com/proyecto
- 44. NO Dispositivos para CONSUMIR información Regresión al CD-Rom cerrado, mochila digital Herramienta de práctica creativa, conectada, para ejercitar competencias digitales siglo XXI Practicar la cultura digital, aprovechar lo aprendido en lo 2.0 Soluciones abiertas, colaborativas, modulares, sostenibles Tolerancia a la incertidumbre, espíritu innovador Plan integral de Escuela sí
Notas do Editor
- FALSOS MITOS Pantallas demasiado pequeñas Suponen una distracción No son adecuados para accesibilidad Los contenidos son superficiales Los más jóvenes los dominan Se extravían con facilidad El contenido en la nube no es seguro Es caro de implementar
- A) centrada en la producción de contenido (normalmente asociado a contextos formales). Comprenden los dispositivos móviles meramente como una forma de hacer llegar unos contenidos a los estudiantes. Es el modelo predominante, según Herrington et al. (2009) B) centrada en el diseño de actividades (que suele estar más ligado a contextos informales). Sitúa al estudiante como actor principal del proceso en detrimento del protagonismo del profesor. Exige planificar para el trabajo autónomo del estudiante y tolerar usos espontáneos no previstos.