Este documento describe el proyecto TIC del IES Nervión y los beneficios que aporta a profesores y alumnos. El centro cuenta con tres aulas fijas equipadas con ordenadores, proyectores y red cableada, así como dos aulas portátiles y diez aulas con wifi. Las TIC permiten al profesorado acceder a recursos educativos actualizados y favorecen la motivación de los alumnos, quienes pueden personalizar su aprendizaje y acceder a múltiples fuentes de información. Sin embargo, también plantea retos
Transformaciones producidas por la era digital en los procesos de la educación SUPERIOR.
En las ultimas décadas el desarrollo vertiginoso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente internet, están creando una revolución silenciosa en sociedades cada vez más globalizadas y con nuevas demandas. La Educación Superior enfrenta nuevos desafíos que obligan a un proceso de reforma donde las Tecnologías de la Información deben permear las áreas de gestión académica, institucional y curricular.
Transformaciones producidas por la era digital en los procesos de la educación SUPERIOR.
En las ultimas décadas el desarrollo vertiginoso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente internet, están creando una revolución silenciosa en sociedades cada vez más globalizadas y con nuevas demandas. La Educación Superior enfrenta nuevos desafíos que obligan a un proceso de reforma donde las Tecnologías de la Información deben permear las áreas de gestión académica, institucional y curricular.
Una de las competencias básicas para el desarrollo profesional y personal, es la del aprendizaje a lo largo de la vida. Esta competencia es provocada por la sociedad de la información donde las tecnologías actúan como canal de producción y acceso a una gran cantidad de información que se multiplica a ritmos cada vez más cortos. La alternativa a la formación tradicional, más difundida y en creciente crecimiento y calidad, es la formación virtual en sus modalidades e-learning y b-learning, que permite expandir la formación reglada. La formación a lo largo de la vida, demanda modalidades flexibles de formación más allá de las restricciones del aula presencial o virtual, en este escenario surgen los MOOC y el M-learning. En esta conferencia se presenta la experiencia del centro de investigación e innovación en educación y TIC (CIIET) de la Universidad de Santiago de Chile en el diseño implementación de MOOC en la Educación Superior y de M-learning -Apps más cápsulas- en la formación continua de profesionales del área de la salud. El modelo educativo entrega al estudiante un rol protagónico en el aprendizaje y sitúa las e- actividades en el centro del proceso formativo, estás hacen uso de metodologías activas para articular la interacción con los contenidos, recursos digitales y los compañeros.
Una de las competencias básicas para el desarrollo profesional y personal, es la del aprendizaje a lo largo de la vida. Esta competencia es provocada por la sociedad de la información donde las tecnologías actúan como canal de producción y acceso a una gran cantidad de información que se multiplica a ritmos cada vez más cortos. La alternativa a la formación tradicional, más difundida y en creciente crecimiento y calidad, es la formación virtual en sus modalidades e-learning y b-learning, que permite expandir la formación reglada. La formación a lo largo de la vida, demanda modalidades flexibles de formación más allá de las restricciones del aula presencial o virtual, en este escenario surgen los MOOC y el M-learning. En esta conferencia se presenta la experiencia del centro de investigación e innovación en educación y TIC (CIIET) de la Universidad de Santiago de Chile en el diseño implementación de MOOC en la Educación Superior y de M-learning -Apps más cápsulas- en la formación continua de profesionales del área de la salud. El modelo educativo entrega al estudiante un rol protagónico en el aprendizaje y sitúa las e- actividades en el centro del proceso formativo, estás hacen uso de metodologías activas para articular la interacción con los contenidos, recursos digitales y los compañeros.
Herramientas tecnológicas para la competitividad global académica 2Dr. Walter López
Objetivo de la presentación:
Presentar la experiencia con el uso de la tecnología.
Cómo se puede utilizar la tecnología de forma eficaz.
Qué herramientas tenemos disponible.
Resultados
Conferencia impartida a profesores y alumnos de la Escuela Superior de Educación y Comunicación de la Universidad de Algarve. Estrategias para la formación práctica de los futuros maestros a través de TIC.
2. ¿Por qué un centro TIC? ¿Qué nos aporta? ¿ POR QUÉ UN CENTRO TIC? ¿QUÉ NOS APORTA ?
3. COMPETENCIAS BÁSICAS C. en comunicación lingüística C. matemática C. en el conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital C. social y ciudadana C. cultural y artística C. para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal
4. LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE CONSOLIDA COMO UN DERECHO DEL ALUMNADO.
19. ¿QUÉ APORTA LAS TIC AL PROFESORADO? Fuente de recursos educativos. Actualización Profesional. Contraste de opiniones. Contacto con otras experiencias educativas. Inmediatez de la comunicación. Interactividad
20. Facilidad para agrupamientos diversos. Favorece la motivación del alumno. ¿Y QUÉ APORTAN A NUESTROS ALUMNOS? Proceso de aprendizaje personalizado. Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizajes. Automatización de procedimientos.
21. SE HACE NECESARIA LA PAULATINA TRANSFORMACIÓN DEL MODELO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
22. EL PROFESORADO ESTÁ EXPERIMENTANDO FORMAS DE UTILIZAR LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
27. ELABORACIÓN DE MATERIALES NUEVOS. PARA LOS ALUMNOS: DEMASIADAS FUENTES DE INFORMACIÓN. FIABILIDAD DE LAS FUENTES. IDENTIFICAR CON UN JUEGO. FACILIDAD EN EL FRAUDE.
28.
29. PARA JUGAR, ¡EL JARDÍN! La mejor forma de deteriorar el aula es que un alumno no tenga una planificación adecuada del trabajo
30. INTERVENCIÓN DEL PROFESOR MOTIVACIÓN DEL ALUMNO. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO. BÚSQUEDA Y/O ELABORACIÓN DE MATERIALES ADECUADOS. PROPUESTAS DE TRABAJO ADECUADAS. ORIENTACIÓN PARA REALIZAR EL TRABAJO. FOMENTAR LA AUTONOMÍA DEL ALUMNO. FOMENTAR LA BÚSQUEDA, LA SELECCIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN .
32. ACTIVIDADES TIC Y RECURSOS Acceder y consultar bases de datos documentales Accerder y consultar enciclopedias y obras de referencia Visitar y obtener información de instituciones, empresas,.. Realizar búsquedas temáticas Portales web especializados Portales web de consulta (wikipedia, RAE, Encarta,...) Sitios webs oficiales de dichas instituciones y empresas Buscadores (Google, Yahoo,...)
33. ACTIVIDADES TIC Y RECURSOS Debates, preguntas o intercambio de mensajes Comunicar noticias al alumnado en un aula virtual Comunicar noticias a los padres en un aula virtual Envío de trabajos al profesor Envío de faltas de asistencia a padres Foro virtual Aula virtual de la plataforma educativa Helvia Aula virtual de la Plataforma eeducativa helvia Transferencia de ficheros en aulas virtuales o mediante correo electrónico Plataforma educativa
34. ACTIVIDADES TIC Y RECURSOS Elaborar diarios de enseñanza-aprendizaje Elaboración de presentaciones multimedia Desarrollar proyectos de investigación o de resolución de problemas Resolver ejercicios interactivos a través del ordenador Publicar sus propios trabajos Realización de blogs por parte de profesores y alumnos Software de presentaciones Webquest, cazas del tesoro Software educativo de autor (Jclic, Hotpotatoes,...) Wikis, blogs personales, de aula, ...