Projecte de direcció per un segon mandat.

1. 0
2021-25
Projecte de Direcció

2. 1
“Diga’m i ho oblido,
ensenya’m i ho recordo,
involucra’m i ho aprenc”
Benjamin Franklin

3. 2
Índex
INTRODUCCIÓ I JUSTIFICACIÓ.........................................................................................................................................................3
1. DIAGNOSI .....................................................................................................................................................................................5
Punts forts i febles del centre (DAFO)...............................................................................................................................................7
2. OBJECTIUS A ASSOLIR...............................................................................................................................................................8
3. ESTRATÈGIES............................................................................................................................................................................16
4. INDICADORS ..............................................................................................................................................................................17
Mecanismes de retiment de comptes..............................................................................................................................................17
Estratègies d’informació i de foment de la de participació ..............................................................................................................18
LIDERATGE DISTRIBUÍT I PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT ESCOLAR...............................................................................19
BIBLIOGRAFIA ...............................................................................................................................................................................20

4. PdD 2021-25
3
INTRODUCCIÓ I JUSTIFICACIÓ
Vam iniciar el projecte el curs 17-18 amb il·lusió i entusiasme. Un projecte amb el qual volíem dur a terme un seguit
d’innovacions per tal d’aconseguir que el nostre alumnat fos autònom, responsable i competent en una societat actual
molt canviant.
Durant aquests 4 anys, hem tingut l’oportunitat de construir un projecte que representa un repte i una oportunitat de
transformar i proposar una escola més adequada a la societat actual. Una escola que es pugui adaptar millor als canvis
i que afavoreixi l’aprenentatge del nostre alumnat, així com que potencií la relació amb les famílies.
El projecte s’ha vist afectat per la pandèmia i hem tingut aquests dos darrers cursos tan atípics.
Enguany iniciem un procés de continuïtat de la Direcció del centre, fet que propicia la reflexió sobre els èxits obtinguts al
llarg d’aquests anys, prendre nota del que no ha funcionat segons el previst i fer una mirada cap al futur per tal d’acabar
de consolidar les innovacions i projectes iniciats en l’anterior mandat i que no s’han pogut acabar de consolidar degut a
la situació tan excepcional que ens ha tocat viure.
L’ Equip directiu, entenem que per tal d’aconseguir els objectius proposats, hem de ser els dinamitzadors amb lideratge
compartit, comptant amb el treball, les reflexions i el consens de l’equip de mestres i amb la participació de les
famílies.
Per aquest motiu volem definir la missió, visió i valors de la nostra comunitat educativa. Volem prioritzar els valors del
respecte, la confiança, la il·lusió, la voluntat, l’esforç, la responsabilitat, el compromís, la constància, la participació, la

5. PdD 2021-25
4
cooperació i la creativitat perquè la nostra missió és la d’educar i formar nois i noies perquè esdevinguin persones
responsables, solidàries, respectuoses amb els altres i amb l’entorn, i competents en les habilitats socials i personals.
Per això la nostra visió és la de seguir sent una escola catalana, participativa, inclusiva, acollidora, motivadora, creativa,
que ensenya a pensar i educa a persones autònomes, competents i felices.
L’equip directiu que creiem en aquest projecte i volem treballar per tirar-lo endavant i que continuem en els respectius
càrrecs som:
Directora: Montserrat Feliu Puig
Cap d’estudis: Marc Estrems Rius
Secretari: Jordi Monell Hernández

6. PdD 2021-25
5
1. DIAGNOSI
Per a realitzar aquest Projecte de direcció 2021-25, partim del document de la Memòria del Projecte de Direcció 2017-21. En una
breu síntesi del document es recullen aquests tres objectius clau que seran també el objectius sobre el quals es desenvoluparan
les accions previstes al llarg d’aquests quatre anys. En aquest apartat de la diagnosi exposem l’estat de consecució en aquests
tres objectius i els propòsits per a la seva evolució en els propers en aquest mandat.
Objectiu 1: Augmentar el grau de satisfacció entre la comunitat educativa i promoure la projecció exterior del
centre.
Continuarem fomentant la relació família-escola intentant millorar el grau de satisfacció entre la comunitat educativa. Tot i
que abans de la pandèmia havíem constatat una millora en el seu grau de participació i satisfacció, la pandèmia ens ha fet
retrocedir en aquest aspecte. Per tant, volem recuperar el terreny perdut i millorar-lo.
Objectiu 2: Dotar-nos de noves metodologies que afavoreixin les diferents maneres d’aprendre i millorin la
tasca educativa i els resultats acadèmics
La feina feta abans de la pandèmia ens mostrava uns bons resultats pel que fa als aprenentatges dels nostres alumnes.
S’havia aconseguit una bona organització de franges de treball amb metodologies innovadores dins l’horari lectiu. Durant la
pandèmia, haver de mantenir els grups bombolla no ha permès mantenir l’organització ja establerta i això ha fet que haguem

7. PdD 2021-25
6
hagut de retrocedir en el treball d’aquestes metodologies i en els propers cursos volem recuperar i consolidar aquest tipus
de treball globalitzat.
Aquest serà doncs un objectiu important del nostre projecte: consolidar el treball de noves metodologies dins l’horari, per tal
d’afavorir les diferents maneres d’aprendre i millorar la tasca i els resultats educatius.
Dels aspectes importants en el treball d’aquest objectiu, en destaquem la millora en la competència digital i seguir avançant
en una avaluació competencial.
Objectiu 3: Actualitzar i aprovar els documents d’escola.
Abans de la pandèmia es van actualitzar i aprovar les NOFC.
Durant la pandèmia s’ha donat prioritat als documents exigits pel Departament, donada la nova situació (Plans d’Obertura)
que s’han hagut d’anar revisant i actualitzant periòdicament durant aquest curs.

8. PdD 2021-25
7
Punts forts i febles del centre (DAFO).
A partir de la memòria 2017-2021, hem partit dels punts forts i febles i n’hem fet l’actualització.
OPORTUNITATS
Majoria de famílies satisfetes amb el projecte del centre
Incorporació de nou professorat
AMENACES
Poca dotació econòmica per part del Departament
d’Educació
Canvis en les lleis d’educació
La manca d’espais
Manca de recursos per l’alumnat amb necessitats
Degoteig constant de matrícula viva
Sobreràtios en tots els grups
FORTALESES
Estem anant cap a una metodologia més participativa,
globalitzada, manipulativa i propera als interessos de
l’alumnat
Millora en els resultats de les CCBB en els 2 primers anys
del mandat (abans de la pandèmia)
AMPA amb iniciativa i activa
Voluntat d’introduir canvis per millorar la pràctica docent
DEBILITATS
Metodologies d’ensenyament més basades en
continguts que en competències
Baixa implicació del Claustre en la participació en
projectes d’escola
Poca formació externa de l’equip de mestres
Claustre molt nombrós

9. PdD 2021-25
8
2. OBJECTIUS A ASSOLIR
Abans de planificar els objectius i les línies d’actuació, hem tingut presents les orientacions del Departament d’Educació.
Tal i com ens diu el currículum vigent, el Govern1
fa palesa la importància de l’educació primària en l’adquisició de les
competències bàsiques i la formació de ciutadans competents, lliures, crítics, autònoms, solidaris.
L’educació primària ha de preparar els alumnes per donar respostes innovadores en una societat canviant i en evolució constant.
Els nens/es han d’aprendre a pensar i actuar de manera integrada, considerant les interconnexions i interrelacions entre els
aprenentatges. S’ha de promoure, de manera transversal, l’adquisició d’hàbits i valors per resoldre problemes i situacions des de
qualsevol de les àrees curriculars, s’ha de fomentar la iniciativa, la creativitat, l’esperit crític i el gust per aprendre, i s’ha de
desenvolupar la capacitat de l’esforç i la cultura del treball.
A més, hem partit de la valoració de la memòria del PdD de l’anterior mandat, del traspàs d’una reflexió interna de centre, de
buscar la coherència amb el PEC i de la valoració d’alguns aspectes amb el coordinador de l’AMPA.
Abans de planificar objectius i línies d’actuació hem de tenir presents quines són les prioritats del Departament d’Educació:
 Millorar els resultats educatius.
 Assegurar l’equitat.
 Millorar les competències bàsiques.
 Buscar el màxim rendiment de cada alumne potenciant-ne els diferents talents.
 Potenciar l’autonomia de centres.
1
Decret 119/2015, de 23 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària (DOGC núm. 6900, de 26.06.2015

10. PdD 2021-25
9
 Donar suport als objectius del projecte educatiu de centre i del projecte de direcció dels centres públics.
 Fomentar el lideratge fort i distribuït de l’equip directiu per a l’assumpció de responsabilitats i el retiment de comptes.
Els objectius que es plantegen aniran en la línia de:
 Consolidar els projectes d’escola iniciats.
 Definir el currículum del centre:
 Revisió dels continguts de l’etapa d’Educació Infantil i Primària.
 Globalitzar part del currículum de Primària.
 Consens en la metodologia de treball.
 Impulsar la innovació metodològica i pedagògica.
 Millorar l’èxit escolar dels alumnes.
 Generar dinàmiques positives entre tota la comunitat educativa.
Per fer-ho, es plantegen en quatre àmbits: organitzatiu i de funcionament, acadèmic i curricular, de gestió i participació i per últim,
de convivència i relacions institucionals. Cal dir, que aquests objectius es retroalimenten i s’enriqueixen mútuament .

11. PdD 2021-25
10
ÀMBIT
CONVIVÈNCIA
I
RELACIONS
INSTITUCIONALS
OBJECTIU 1: Millorar el grau de satisfacció entre la comunitat educativa i promoure la
projecció exterior del centre
Línies d’actuació
Indicadors
d’assoliment
1r any 2n any 3r any 4t any
 Consolidar les noves dinàmiques de treball entre el
claustre.
 Dinamitzar el nombre de reunions amb mestres nouvinguts.
 Recuperar les activitats d’implicació i participació de les
famílies en activitats a l’escola (època post Covid)
 Seguir amb el correu com a mitjà de comunicació escola –
família
 Augmentar la difusió d’activitats del centre al bloc de
l’escola.
 Augmentar l’assistència de la direcció del centre a algunes
reunions mensuals d’AMPA.
 Continuar participant en projectes proposats per diferents
entitats o administracions.
I1: Augmentar un 15% el
grau de satisfacció de les
famílies en les enquestes
realitzades a la comunitat
educativa en aspectes
generals d’escola
3% 6% 10% 15%
I2: Assolir un 85% de
satisfacció a les enquestes
passades al claustre
≥80% ≥80% ≥80% ≥80%
Recursos
Pla d’acollida, web del centre i correu electrònic de famílies, enquestes de satisfacció a la comunitat
educativa.
Responsables Equip Directiu, Claustre

12. PdD 2021-25
11
ÀMBIT
ORGANITZATIU
I
DE
FUNCIONAMENT
OBJECTIU 2: Continuar impulsant noves metodologies que afavoreixin les diferents maneres
d’aprendre i millorin la tasca educativa i els resultats acadèmics.
Línies d’actuació
Indicadors
d’assoliment
1r any 2n any 3r any 4t any
 Reactivar els nous projectes on es treballi
cooperativament, amb visió competencial i el currículum
globalitzat.
 Potenciar els espais de debat i de reflexió dels mestres a
tots els àmbits (cicle, claustre, internivells...).
 Dur a terme assessoraments i xerrades pedagògiques i per
poder arribar a un consens per dotar-nos de les
metodologies més adients per millorar l’aprenentatge dels
alumnes.
 Continuar participant en la Xarxa de Competències
Bàsiques.
 Impulsar nous mètodes d’avaluació per millorar els
aprenentatges de l’alumnat.
I2: Assolir un 85% de
satisfacció a les enquestes
passades al claustre
≥80% ≥80% ≥80% ≥80%
I3: Mínim del 15 % d’hores
setmanals lectives en
metodologies innovadores.
≥15% ≥15% ≥15% ≥15%
Recursos Resultats de les proves de competències, enquestes, memòries, sessions de treball i actes, nous materials.
Responsables Equip Directiu, Coordinadors pedagògics, austre

13. PdD 2021-25
12
ÀMBIT
ORGANITZATIU
I
DE
FUNCIONAMENT
OBJECTIU 3: Actualitzar i aprovar els documents de l’escola
Línies d’actuació
Indicadors
d’assoliment
1r any 2n any 3r any 4t any
 Revisar i modificar els documents de centre
 Lectura en Claustre i Consell Escolar dels diferents
documents
 Aprovar en Claustre i Consell Escolar els diferents
documents
 Elaborar i/o actualitzar nous documents de centre.
I4.1: Aprovació del
document base PEC en
Claustre i Consell Escolar.
50% 50%
I4.2: Actualitzar el Projecte
Lingüístic i aprovar-lo en
Claustre i Consell Escolar.
50% 50%
I4.3: Actualitzar el Projecte
de convivència i aprovar-lo
en Claustre i Consell
Escolar.
50% 50%
I4.4: Elaborar i aprovar el
Pla d’obertura
100%
Recursos Documents d’escola, Indicacions del Departament per l’elaboració de la documentació
Responsables Equip Directiu

14. PdD 2021-25
13
ÀMBIT
ACADÈMIC
I
CURRICULAR
OBJECTIU 4: Millorar els resultats en la competència matemàtica i la competència lingüística
en llengua catalana de l’alumnat
Línies d’actuació
Indicadors
d’assoliment
1r any 2n any 3r any 4t any
 Elaborar el pla lector i d’expressió oral.
 Actualitzar el projecte Lingüístic, establir unes línies
metodològiques i millorar el tractament de les llengües al
centre.
 Introduir la matemàtica manipulativa en les sessions de
franges globalitzades.
 Revisar i reflexionar sobre les programacions de
matemàtiques i els materials de suport (quaderns, llibres,
etc) anualment.
I5.Incrementar en 5 punts la
mitjana de les franges alta i
mig-alta de les CCBB dels
darrers 3 anys a partir del
curs 20-21.
1 punt 2 punts 3 punts 5 punts
Recursos
Projecte Lingüístic, Memòries anuals, resultats de les proves de competències i els recursos materials propis
del centre
Responsables Equip Directiu, Claustre, Comissió Pedagògica

15. PdD 2021-25
14
ÀMBIT
ACADÈMIC
I
CURRICULAR
OBJECTIU 5: Impulsar la competència digital entre l’alumnat i el professorat del centre
Línies d’actuació
Indicadors
d’assoliment
1r any 2n any 3r any 4t any
 Revisar i actualitzar el Pla Tac del centre d’acord amb la
situació actual de l’escola.
 Establir metodologies de treball entre el professorat per
desenvolupar el Pla TAC.
 Introduir l’ús de les TAC en el major nombre d’àmbits
possible.
 Consolidar l’ús dels EVA (Moodle) entre els cicles mitjà i
superior.
 Dotar l’escola de més i millor equipament tecnològic.
 Promoure la formació del professorat en l’àmbit tecnològic.
 Impulsar eines de treball col·laboratiu entre els mestres (ús
de google drive, etc).
I6: Incrementar en un 25% la
presència de les TAC en les
programacions d’aula dels
cicles mitjà i superior.
5% 10% 15% 25%
Recursos Inventari del material TAC, Pla TAC
Responsables Equip Directiu, Coordinador de cicle, Coordinador TAC, Claustre

16. PdD 2021-25
15
ÀMBIT
ACADÈMIC
I
CURRICULAR
OBJECTIU 6: Millorar l’atenció educativa a l’alumnat per avançar cap a una escola més
inclusiva
Línies d’actuació
Indicadors
d’assoliment
1r any 2n any 3r any 4t any
 Recuperar el funcionament pre-covid: protocol
d’actuació i demanda dels alumnes amb NESE.
trobades trimestrals de la CAD, comissió EE i el treball
de la mestra d’EE.
 Debatre propostes d’atenció a l’alumnat amb altes
capacitats o talentosos i elaborar un protocol d’atenció
a aquest alumnat.
 Vetllar per la permanència de l’alumnat NESE dins
l’aula ordinària.
 Vetllar per un repartiment adequat i coherent dels
suports universals, addicionals i intensius.
 Revisar el format dels PI de l’alumnat nouvingut.
I7.1: Elaboració d’un protocol
per a l’atenció educativa de
l’alumnat amb AACC.
15% 25% 50% 100%
I7.2: Aconseguir un mínim del
25% de presència de mesures
de suport universal en les
activitats de les franges
globalitzades a CM i CS.
5% 10% 15% 25%
Recursos
Protocol d’actuació dels alumnes amb NESE, Memòries de les CAD, Sessions d’avaluació, Recull informació
Cap d’Estudis, Registre amb els alumnes amb NESE.
Responsables Cap d’Estudis, Mestres d’Educació Especial, Serveis externs EAP, CREDA i Serveis Socials, Claustre

17. PdD 2021-25
16
3. ESTRATÈGIES
Una de les estratègies per fomentar el desenvolupament professional de l’equip docent i la innovació educativa, continuarà sent la
participació de l’escola en la formació a les Xarxes de Competències Bàsiques. Amb aquesta participació aconseguim dotar a
l’equip docent d’eines, recursos, estratègies i reflexions per afavorir la innovació educativa en la pràctica docent i que tingui un
impacte a les aules.
Aquesta formació específica reforça el canvi que contempla aquest projecte en l’àmbit metodològic millorant l’avaluació
competencial de l’alumnat per afavorir així els processos d’ensenyament i aprenentatge, tal com es consta a les línies d’actuació
de l’objectiu número 2.
A nivell organitzatiu per afavorir el treball en equip i en xarxa del Claustre, continuarem aplicant el format de treball que s’ha utilitzat
els darrers cursos. Un equip impulsor format per membres del Claustre que es forma, traspassa i dinamitza aquest treball a la resta
del professorat. Així ho recollim en una línia d’actuació de l’objectiu 1.
D’altra banda, per dur a terme alguns objectius del PdD cal una optimització dels recursos disponibles. Aquest és el cas de
l’objectiu 5 que fa referència a la millora de la competència digital de l’alumnat i el professorat. Per aconseguir-ho, ens marquen els
següents criteris:
 Dotar-nos de més equipament digital per augmentar el nombre d’hores que l’alumnat utilitza aquestes eines en les franges
d’aprenentatge globalitzat i a tots els àmbits.

18. PdD 2021-25
17
 Per tal de dotar-nos d’aquest equipament, prioritzar el lloguer del maquinària que ens permeti tenir sempre les eines en les
millors condicions possibles malgrat el pas dels anys.
 Ús prioritari dels recursos TAC als cicles mitjà i superior.
Aquests criteris que marquen les possibles actuacions a fer, vénen condicionats pels recursos econòmics dels que pugui disposar
el centre que caldrà anar vetllant i revisant a any i de la possibilitat d’adquirir més o menys eines en funció com ja hem dit, de la
capacitat econòmica i de la col·laboració amb l’AMPA del centre.
En matèria de resultats educatius, per assegurar l’assoliment de l’objectiu número 3, es revisaran anualment els indicadors
d’assoliment i les línies d’actuació previstes. En cas que el 2n any l’assoliment o indicador no sigui l’esperat, es replantejaran les
programacions, metodologies i materials utilitzats.
4. INDICADORS
Mecanismes de retiment de comptes
L’avaluació d’aquest projecte ha de tenir caràcter formatiu i autoregulador. Ens ha de servir per millorar les propostes i revisar
aquelles que no han tingut els resultats que esperàvem.
Els objectius, estratègies i actuacions seran seqüenciats i concretats en les PGA de cada curs i avaluats en la memòria final.
Els objectius que no s’aconsegueixin provocaran l’anàlisi de les causes per trobar-hi solucions amb propostes de millora en les
actuacions.

19. PdD 2021-25
18
La comunitat educativa disposarà dels mitjans necessaris per fer arribar a l’equip els suggeriments que estimi oportuns en benefici
del centre.
INSTRUMENTS DE CONTROL QUI AVALUA? QUAN?
Autoavaluació de l’Equip Directiu Equip Directiu A mig curs/ Anual
Indicadors dels objectius de la PGA. Equip Directiu Anual
Qüestionari pels mestres
sobre satisfacció en alguns aspectes del
projecte.
Claustre A final de curs i/o quan calgui
Memòria: avaluar la consecució dels
objectius
Equip Directiu, Claustre i Consell Escolar A final de curs
Avaluació anual de centre
(AVAC).
Inspecció Anual
Avaluació final en acabar els 4 anys. Inspecció, sector Claustre, Consell Escolar En acabar els 4 anys del projecte de direcció.
Estratègies d’informació i de foment de la de participació

20. PdD 2021-25
19
En referència a l’objectiu número 1 l’escola seguirà fomentant el correu, el bloc, xarxes socials i la cartellera com a mitjans
d’informació.
Per fomentar la participació dels diferents sectors de la comunitat educativa, seguirem obrint l’escola els dies de les festes, fent
enquestes sobre diferents temàtiques, participant de comissions mixtes i/o obrint l’escola a activitats puntuals.
LIDERATGE DISTRIBUÍT I PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT ESCOLAR
El lideratge distribuït és aquell que es basa en el treball d’equip. Per enfortir aquest lideratge s’ha de promoure un clima de
benestar, confiança i reconeixement per part de tots els que formem la comunitat.
Entenem que l’equip directiu lidera motivant, acompanyant i tenint cura de l’equip, facilitant la reflexió en un bon clima de
convivència per anar trobant solucions davant les dificultats.
Les diferents parts implicades tindran els seus espais per poder fer aquest treball.

21. PdD 2021-25
20
BIBLIOGRAFIA
 Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació, desenvolupa l’organització de l’ensenyament i el desplegament curricular en totes
les etapes i modalitats educatives, i també inclou la de l’educació infantil.
 Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa (BOE núm. 295, de 10.12.2013)
 Decret 119/2015, de 23 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària (DOGC núm.
6900, de 26.06.2015)
 Decret 181/2008, de 9 de setembre, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’educació infantil.
 Memòria final de projecte 2017-21
 Decret 150/2017 d’atenció educativa de l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu. 17 d’octubre 2017.
 Decret d’avaluació ENS/164/2016 del 14 de juny,
 www.ensenyament.gencat.cat/
 https://es.scribd.com/doc/37378571/Analisis-DAFO-en-educacion