présentation thibault

1. Présentation exploitation pédagogique 1
Epreuve d’exploitation pédagogique d’une activité pratique
relative à l’approche globale d’un système pluritechnique ou pas
Système étudié:
Image du système
Fonction principale du système:

2. Présentation exploitation pédagogique 2
Plan de l'exposé
Présentation du système:
●
Compte rendu des manipulations éffectuées
●
Analyse des résultats obtenu
●
Modélisation
●
Simulation
●
Conclusion
Exploitation pédagogique:
●
Donnée d'entrée
●
Construction d'une séquence à partir des résultats
expérimentaux
●
Plan de déroulement de la séquence
●
Développement de la partie expérimentale de la
séance quii amène les compétences nouvelles

3. Présentation exploitation pédagogique 3
Présentation du système 1 / 2
Image du système
Problématique liées à cet objet
Cahier des charges

4. Présentation exploitation pédagogique 4
Présentation du système 2 / 2
Données et environement matériel
Caractéristiques des mesures
Interface, logiciel, matériel (carte micro contrôleur)

5. Présentation exploitation pédagogique 5
Compte rendu et analyse des manipulations 1 / 4
Résultats des mesures:
→ Interprétation
Justification du protocole:: Pourquoi un tel choix ?
(précision adaptation)
Conclusion:
Corrélation des phénomènes physiques observable et des
mesures éffectuées pour des logiciels d'acquisition ou des
appareils de mesure.

6. Présentation exploitation pédagogique 6
Compte rendu et analyse des manipulations 3 / 4
Modélisation et simulation:
Hypothèse:
Méthode et résultat
Exploitation des résultats et limite lié aux hypothèses du modèle

7. Présentation exploitation pédagogique 7
Compte rendu et analyse des manipulations 4 / 4
Conclusion:
Écart entre cahier des charges et résultats de simulations:
Écart système réel et simulation:
Écart système réel et essai
Vérifier la cohérence du modèle choisi avec les valeurs souhaitées du cahier
des charges
Rechercher et proposer des causes aux écarts constatés

8. Présentation exploitation pédagogique 8
Compte rendu et analyse des manipulations 4 / 4
Conclusion:
Écart entre cahier des charges et résultats de simulations:
Écart système réel et simulation:
Écart système réel et essai

9. Présentation exploitation pédagogique 9
Exploitation pédagogique 1 / 4
Données d'entrée:
Classe:
Pédagogie conseillé, contexte et d'oû proviennent ces élèves:
STI2D / BTS / DUT: Démarche inductive (aller des cas particuliers vers le général)
Démarche d’investigation (à des moments stratégiques, laisser les élèves chercher la réponse)
Dérouler des cycles d’activité introduits par une thématique et pilotés par un centre d’intérêt
Classe prépa: Démarche de projet de l'ingénieur (Analyser, Modéliser, Résoudre, Expérimenter, Concevoir, Réaliser
et Communiquer)
Objectif séquence pédagogique:
Situation de l'exploitation dans une séquence inscrite dans une progression pédagogique cohérente

10. Présentation exploitation pédagogique 10
Exploitation pédagogique 2 / 4
Construction de séquence à partir des résultats expérimentaux
Organisation pédagogique générale de la séance
Objectifs opérationnels
Prérequis
Connaisances nouvelle
Environement matériel
Fin
de l’année
Début
de l’année
Vacances
de
Toussaint
Vacances
de
Noël
Vacances
d’hiver
Vacances
de
printemps
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4 Cycle 5
Classe de Première
Cycl
e T
Projet
Technologique
Classe de Terminale

11. Présentation exploitation pédagogique 11
Exploitation pédagogique 3 / 4
Séquence et points clef: …............................
Semaine Scéance Support G1 Support G2 Suport G3 Support G4
Réf
programme
Doc ressource
Semaine 1
Semaine 2
Semaine 3
Semaine 4
Ou regarder la:
http://sti.discipline.ac-lille.fr/Ens-Scienc-et-Techno/Sti2D/organisation-pedagogique-en-sti2d
Centre d'intérêt:
●
●

12. Présentation exploitation pédagogique 12
Exploitation pédagogique 3 / 4
Scénario d'une séquence
Ou regarder la:
http://sti.discipline.ac-lille.fr/Ens-Scienc-et-Techno/Sti2D/organisation-pedagogique-en-sti2
Activité
proposée 2
Enseignement
transversal
AP 2 : Mesurer la déperdition énergétique créée par une VMC
Objectifs du programme visés (Voir
fichier Excel joint, onglet programme
transversal)
2.3.5 Comportement énergétique des systèmes
Analyse des pertes de charges fluidiques, caractéristiques des composants
Conservation d’énergie, pertes et rendements, principe de réversibilité
Intention Mesurer une énergie
Démarche Résolution d’un problème technique
Type d’activité Activité pratique expérimentale
Durée 1 fois 2h ou 1 fois 3h
Forme de travail Binôme ou équipe de 3 élèves
On donne On demande
Une VMC simple flux instrumentée
Capteurs de vitesse d’air et de
température d’air
Un document ressources « Energie
fluidique »
La maquette numérique de la VMC
D’identifier le but de l’expérimentation et de justifier le mode opératoire
D’effectuer les mesures de vitesses et de températures aux deux vitesses de la VMC
De calculer l’énergie dépensée sur une période donnée à l’aide d’un tableur Excel
D’effectuer ces mesures et calculs avec une grande longueur de gaine et des singularités dans le
circuit
D’effectuer ces mesures et calculs avec des bouches d’entrée d’air différentes
Proposer une feuille de calcul dédiée au calcul de la déperdition énergétique d’un pavillon
De compléter une fiche de formalisation des connaissances abordées (débit, énergie, notions de
rendement et de pertes de charges)
Présentation des manipulations
Présentations des résultats expérimentaux
Présentations des conclusions attendues
Présentation des travaux données aux élèves
et les modes d'évaluations