1. INNOVACIÓN DIDÁCTICA EN LA
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
TEMA 6: LA EVALUACIÓN DEL PROCESO
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

2. 1.QUÉ SE PUEDE HACER
2.QUÉ HACEMOS
3.CÓMO PODEMOS HACERLO
4.CÓMO LO VEMOS

3. QUÉ SE PUEDE
HACER

4. UNA DEFINICIÓN
La evaluación es el proceso intencional, temporalizado y organizado, acorde
a unos criterios y un código deontológico, mediante el cual cualquiera de los
participantes, todos ellos o un agente externo realizamos una recogida,
análisis, diagnóstico y utilización de información sobre cualquiera o todos los
componentes del proceso de intervención formativa (incluida la propia
evaluación) a través de mecanismos, estrategias y recursos integrados y
contextualizados.

5. LA HISTORIA DE
LA EVALUACIÓN
1. El origen: la corrección
2. La evolución: el modelo sistémico
3. La conjunción: la evaluación institucional
4. La eclosión: la evaluación
profesionalizadora

6. FUNCIONES
1. Diagnóstica
1. Dimensión personal
2. Dimensión educativa
3. Dimensión ambiental
2. Sumativa

8. LOS CONDICIONANTES
DE LA EVALUACIÓN
1. El contexto
2. La historia
3. La modalidad de formación
4. El formador
5. Los participantes
6. La temporalización
7. Las finalidades formativas

9. LAS FUNCIONES Y
EFECTOS DE LA EVALUACIÓN
1. Desarrollo sostenible y sostenido
2. Profesionalidad e imagen profesional
3. Conocimiento de la intervención
4. Desarrollo de la disciplina y de su
didáctica
5. Control y garantía
6. Desarrollo, mejora e implementación
7. Autoconocimiento personal y profesional

10. OTRAS CUESTIONES
1. Las formas de la evaluación
2. Los instrumentos para la evaluación
3. Los momentos de la evaluación
4. Los lugares de la evaluación
5. El objeto de la evaluación
6. El agente de la evaluación
7. Los criterios de evaluación
8. La meta-evaluación

14. Kiki Booba
Wolfgang Köhler (1987-1967)

15. PROPUESTA DE ACCIONES
1. Dar opciones
2. Posibilitar la elección personal
3. Contenido abierto

16. QUÉ HACEMOS

17. CÓMO PODEMOS
HACERLO

18. COMO LO VEMOS