lunes, 6 de OCTUBRE de 2014 
C.C.E.I.P. CAMPO DE BORJA - BORJA
PROFESORADO EN 3 AÑOS 
3 AÑOS A 
TUTORA: CARMEN LÓPEZ 
ESPECIALISTAS: 
APOYO INFANTIL: LOURDES, CHUS Y MARISA. 
RELIGIÓN: ...
HORARIO DEL CENTRO 
POR LA MAÑANA: 
ENTRAMOS A… 9,30 HORAS Y SALIMOS A…12,55 HORAS. 
POR LA TARDE: 
ENTRAMOS A… 15,00 HORA...
A TENER EN CUENTA… 
HAY QUE SER PUNTUALES TANTO EN ENTRADAS COMO EN SALIDAS. 
NO SE PUEDE ENTRAR A LOS PASILLOS DESPUES DE...
NORMAS GENERALES DEL CENTRO 
ES MUY IMPORTANTE QUE TRABAJAEMOS EN UNA MISMA DIRECCIÓN: FAMILIA-ESCUELA, 
POR LO QUE VUESTR...
ASPECTOS PROPIOS DE INFANTIL: 
PRENDAS DE VESTIR: 
1. ES IMPORTANTE PONER ROPA Y CALZADO CÓMODO A LOS NIÑOS, QUE LES 
PERM...
ALMUERZOS: 
1.LAS BEBIDAS: ACTIMEL, ZUMOS, BATIDOS…DEBEN LLEVAR UNA PAJITA. 
2.LAS FRUTAS DEBEN ESTAR PELADAS Y CORTADAS. ...
EL BLOG ESCACHAMATAS 
ES UNA HERRAMIENTA MUY VALIOSA PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA: 
PARA LOS NIÑOS , EL BLOG ESCACHAMA...
ASPECTOS SOBRE EL NIVEL: 3 AÑOS 
COMO NO LLEVAMOS LIBROS DE TEXTO, CADA FAMILIA DEBE INGRESAR 60 
EUROS EN UNA CUENTA QUE ...
CADA NIÑO TRAERÁ UNA TAZA PARA BEBER AGUA, UNA BATA Y UNA TOALLA. 
LOS VIERNES LOS PEQUES LO LLEVARÁN PARA QUE SE LAVEN. D...
HORARIO DE CLASE 
HORARIO DE LAS ESPECIALIDADES 3 AÑOS A 
PSICOMOTRICIDAD: MARTES, 10,30-11,30 
RELIGIÓN – ATENCIÓN EDUCAT...
PROGRAMACIÓN 2º CICLO DE E.I. 
NORMATIVA EN NUESTRA CCAA: 
ORDEN de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educación, Cu...
ASPECTOS SOBRE LA ED. INFANTIL 
GRAN FINALIDAD : 
CONTRIBUIR AL CONJUNTO DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS: MOTOR, 
AFECTIVO, SOC...
3 ÁREAS O ÁMBITOS DE EXPERIENCIA 
1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. 
2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO. 
3. LENG...
1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. 
Los objetivos del área giran en torno a: 
1. El conocimiento de uno mis...
2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO. 
Los objetivos giran en torno al descubrimiento, conocimiento y 
comprensión de la realidad q...
3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 
Los objetivos giran en torno al desarrollo de los distintos lenguajes. 
1. Le...
ORGANIZACIÓN TEMPORAL 
ENTRADA Entramos de la fila, dejamos abrigos, almuerzos y nos sentamos. 
ASAMBLEA 
Lenguaje oral. 
...
RINCONES Juego libre siguiendo normas establecidas (cada día eligen con su 
foto los rincones a los que quieren jugar. Pue...
ANIMACIÓN A LA 
LECTURA 
Los miércoles (3 años A por la mañana) y (3 años B por la tarde), iremos a 
la biblioteca de infa...
LIBRO DEL PROTAGONISTA 
YO MISMO 1. EN UNA FICHA PEGARÉIS UNA FOTO DE CUANDO VUESTRO 
HIJO ERA BEBÉ Y UNA FOTO ACTUAL. 
2....
ESTIMULACIÓN MUSICAL 
EJERCICIOS DE 
EXPRESIÓN 
MUSICAL. 
Ejemplo de actividades: 
- Escuchar y reconocer sonidos del cuer...
LECTO-ESCRITURA 
• Es igual de importante que el resto de aprendizajes: 
habilidades sociales, ámbito afectivo, motor… No ...
ETAPAS Y CARACTERÍSTICAS 
DE LA LECTO-ESCRITURA
1. ESCRITURA INDIFERENCIADA 
• Los niños descubren 
la diferencia entre 
escritura y dibujo. 
• Escriben con 
culebrillas,...
2. ESCRITURA DIFERENCIADA 
• Se rompe la culebrilla 
y aparecen letras o 
pseudoletras. 
• Al principio no hay 
control de...
3. ESCRITURA SILÁBICA 
• Cada sílaba se representa por 
una grafía. Ejemplo: 
– Escriben TKOA (ma-ri-po-sa). 
– Escriben A...
4. ESCRITURA SILÁBICO-ALFABÉTICA 
• Es el momento en el que la sílaba que puede escribirse con 
vocal o consonante se acab...
5. ESCRITURA ALFABÉTICA 
• Hay correspondencia entre la letra y el fonema. 
• Escriben MARIPOSA. 
• Ahora se enfrentan a e...
¿CCÓÓMMOO TTRRAABBAAJJAAMMOOSS EENN EELL 
AAUULLAA?? 
• LETRAS 
• PALABRAS 
• SÍLABAS 
Ejemplos de actividades.
Letras del Abecedario
Juego con las letras
Relación Imagen- texto 
Ponemos título a las recetas de 
cocina. 
Diferenciamos letras de 
imagen en anuncio 
publicitario
Letras de una palabra 
Busco la letras que forman este nombre
Palabras largas y cortas 
Sol-hipopótamo
POESÍAS, CANCIONES, 
ADIVINANZAS
CCOONNSSEEJJOOSS PPAARRAA LLOOSS 
PPAADDRREESS
• Nunca decir que no saben leer ni 
escribir. 
• Leer con ellos 
• Contestar a sus preguntas. 
• Proporcionarles útiles de...
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  1. 1. lunes, 6 de OCTUBRE de 2014 C.C.E.I.P. CAMPO DE BORJA - BORJA
  2. 2. PROFESORADO EN 3 AÑOS 3 AÑOS A TUTORA: CARMEN LÓPEZ ESPECIALISTAS: APOYO INFANTIL: LOURDES, CHUS Y MARISA. RELIGIÓN: ANA AUXILIAR: MIREIA 3 AÑOS B TUTORA: CHUS MARTÍNEZ ESPECIALISTAS: APOYO INFANTIL: LOURDES Y MARISA. RELIGIÓN: ANA AUXILIAR: MIREIA
  3. 3. HORARIO DEL CENTRO POR LA MAÑANA: ENTRAMOS A… 9,30 HORAS Y SALIMOS A…12,55 HORAS. POR LA TARDE: ENTRAMOS A… 15,00 HORAS Y SALIMOS A…16,25 HORAS.
  4. 4. A TENER EN CUENTA… HAY QUE SER PUNTUALES TANTO EN ENTRADAS COMO EN SALIDAS. NO SE PUEDE ENTRAR A LOS PASILLOS DESPUES DE LAS ENTRADAS Y SALIDAS, A EXCEPCIÓN DE CAUSAS JUSTIFICADAS. EN CASO DE QUE EL NIÑO NO LLEGUE A LA HORA O HAYA ASISTIDO AL MÉDICO… SE HA DE ESPERAR AL CAMBIO DE CLASE. SERÁ NURIA QUIEN ENTRE AL NIÑO/A AL AULA, NO EL PADRE/MADRE SI VIENE A BUSCAR AL NIÑO ALGUIEN QUE NO SEA EL PADRE O LA MADRE, SE TIENE QUE COMUNICAR A LA TUTORA PREVIAMENTE. SI VIENE A BUSCARLO UN MENOR (SIEMPRE MAYOR DE 13 AÑOS), SE DEBE RELLENAR UNA HOJA DE AUTORIZACIÓN FIRMADA POR EL PADRE/MADRE/TUTOR. EN LAS FILAS A LA ENTRADA HAY QUE COLOCARSE DETRÁS DE LA LÍNEA ROJA, NO EN LA FILA CON LOS NIÑOS NI EN LA BARANDILLA. DE ESTA MANERA, FACILITAMOS LA TAREA A LOS NIÑOS Y A LAS TUTORAS. HAY QUE PROCURAR QUE LOS NIÑOS VAYAN AL BAÑO ANTES DE VENIR AL COLEGIO. LAS SALIDAS, COMO YA SABÉIS, SE REALIZAN POR EL PATIO DE INFANTIL. POR LA SEGURIDAD DE LOS NIÑOS, DEBEMOS ESPERAR A QUE LA TUTORA ENTREGUE A CADA NIÑO EN ORDEN.
  5. 5. NORMAS GENERALES DEL CENTRO ES MUY IMPORTANTE QUE TRABAJAEMOS EN UNA MISMA DIRECCIÓN: FAMILIA-ESCUELA, POR LO QUE VUESTRA COLABORACIÓN CON EL CENTRO Y AULA ES ESENCIAL. CUANDO TENGÁIS UNA DUDA O CUALQUIER PROBLEMA, EL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN QUE DEBÉIS SEGUIR ES EL SIGUIENTE: 1º HABLAR CON LA TUTORA 2º HABLAR CON EL JEFE DE ESTUDIOS 3º HABLAR CON LA DIRECTORA. NO TRAER A LOS NIÑOS ENFERMOS AL COLEGIO: PARA EVITAR CONTAGIOS Y POR EL PROPIO BIENESTAR DEL ALUMNO. LAS AUSENCIAS DEBEN JUSTIFICARSE AVISANDO A LA TUTORA. NO PODEMOS SUMINISTRAR NINGÚN MEDICAMENTO A LOS NIÑOS/AS, A MENOS QUE SEA UNA ENFERMEDAD CRÓNICA DECLARADA POR SU PEDIATRA. ES MUY IMPORTANTE COMUNICAR A LA TUTORA SI ALGÚN ALUMNO TIENE ALGUNA ALERGIA O ENFERMEDAD PARA QUE EL CENTRO TOME LAS MEDIDAS PREVENTIVAS OPORTUNAS. EN CASO DE QUE OBSERVÉIS PIOJOS, OS ROGAMOS NOS LO COMUNIQUÉIS LO ANTES POSIBLE PARA QUE EN JEFATURA DE ESTUDIOS SE ELABORE UNA NOTA INFORMATIVA.
  6. 6. ASPECTOS PROPIOS DE INFANTIL: PRENDAS DE VESTIR: 1. ES IMPORTANTE PONER ROPA Y CALZADO CÓMODO A LOS NIÑOS, QUE LES PERMITA SER AUTÓNOMOS EN SUS NECESIDADES: SIN CINTURONES, INTENTAR LLEVAR VELCRO EN LOS ZAPATOS SOBRE TODO EL DÍA DE PSICOMOTRICIDAD. 2. ES FUNDAMENTAL QUE TODA LA ROPA ESTÉ MARCADA. NO NOS RESPONZABILIZAMOS DE NINGUNA PRENDA NO MARCADA. 3. EN INVIERNO, LOS ABRIGOS DEBERÁN LLEVAR UNA CINTA EN EL CUELLO PARA COLGARLOS EN LAS PERCHAS. LOS GUANTES DEBEN ATARSE CON CORDÓN A LAS MANGAS PARA QUE NO SE PIERDAN. NO NOS RESPONSABILIZAMOS DE GUANTES SUELTOS. ROPA DE CAMBIO: 1. CUANDO UN NIÑO/A SE HAGA PIS LE CAMBIAREMOS EN EL COLE, DEBÉIS REPONER RÁPIDAMENTE LA ROPA DE CAMBIO. EN CASO DE NO DISPONER DE ROPA, OS LLAMARÍAMOS PARA QUE VINIESEIS A CAMBIARLOS. 2. EN EL CAMBIO DE ESTACIÓN REVISAR LA ROPA DE CAMBIO ENTREGADA A LA TUTORA.
  7. 7. ALMUERZOS: 1.LAS BEBIDAS: ACTIMEL, ZUMOS, BATIDOS…DEBEN LLEVAR UNA PAJITA. 2.LAS FRUTAS DEBEN ESTAR PELADAS Y CORTADAS. 3.PROCURAR QUE LOS ALMUERZOS SEAN VARIADOS, EQUILIBRADOS Y EN CANTIDAD ADECUADA, TENED EN CUENTA QUE COMEN DOS HORAS DESPUÉS. CUMPLEAÑOS: LOS CUMPLEAÑOS SE CELEBRARÁN TRIMESTRALMENTE: CUMPLEAÑOS DEL 1º TRIMESTRE: LUNES 15 DE DICIEMBRE 2014 Nacidos en septiembre, octubre, noviembre y diciembre. CUMPLEAÑOS DEL 2º TRIMESTRE: LUNES 23 DE MARZO 2015 Nacidos en enero, febrero y marzo. CUMPLEAÑOS DEL 3º TRIMESTRE: LUNES 8 DE JUNIO 2015 Nacidos en abril, mayo, junio, julio y agosto. LOS PADRES OS ENCARGARÉIS DE PREPARAR EL ALMUERZO PARA ESE DÍA Y REALIZAR UNA NOTA QUE AVISE AL RESTO DE LA CLASE, PARA QUE LOS NIÑOS NO TRAIGAN ALMUERZO. NO SE PUEDEN TRAER TARTAS. SÍ BIZCOCHOS, GALLETAS, PATATAS, GANCHITOS, ZUMOS, BATIDOS…
  8. 8. EL BLOG ESCACHAMATAS ES UNA HERRAMIENTA MUY VALIOSA PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PARA LOS NIÑOS , EL BLOG ESCACHAMATAS ES DE GRAN UTILIDAD PORQUE: LES AYUDA A RECORDAR Y MOSTRAR SUS VIVENCIAS DEL COLE , SUS EXPERIENCIAS, APRENDIZAJES… Y LES PERMITE COMPARTIRLAS CON SU FAMILIA, CON SUS COMPAÑEROS, AMIGOS… LES DA LIBERTAD PARA EXPRESAR SU OPINIÓN DEJANDO COMENTARIOS (ME HA GUSTADO MUCHO, NO ME HA GUSTADO…) LES PERMITE JUGAR ONLINE, ESCUCHAR CANCIONES, VER VÍDEOS, OBSERVAR OBRAS ARTÍSTICAS, LEER Y ESCUCHAR CUENTOS… TANTO EN CLASE COMO EN CASA, REFORZANDO LOS CONTENIDOS. PARA LAS FAMILIAS, EL BLOG ESCACHAMATAS ES DE GRAN UTILIDAD PORQUE: OS OFRECE LA POSIBILIDAD DE ESTAR INFORMADOS DÍA A DÍA DE LO QUE PASA EN EL AULA Y EN EL CENTRO, DE VER TODO LO QUE APRENDEN Y TRABAJAN VUESTROS HIJOS, DE OBSERVAR SUS PROGRESOS, SU FORMA DE APRENDER, DE RELACIONARSE… EL BLOG ES UN APOYO VISUAL QUE FAVORECE QUE LOS NIÑOS HABLEN EN CASA DE SUS VIVENCIAS, EMOCIONES, APRENDIZAJES DEL COLE. PODÉIS UTILIZAR LOS JUEGOS, CANCIONES… LAS FAMILIAS PODÉIS PARTICIPAR DESDE CASA DEJANDO VUESTRA OPINIÓN, ESCRIBIENDO COMENTARIOS CON VUESTROS HIJOS…
  9. 9. ASPECTOS SOBRE EL NIVEL: 3 AÑOS COMO NO LLEVAMOS LIBROS DE TEXTO, CADA FAMILIA DEBE INGRESAR 60 EUROS EN UNA CUENTA QUE ABRIREMOS PARA CADA CLASE. NECESITAMOS 2 MADRES/PADRES VOLUNTARIOS ENCARGADOS DE ABRIR LA CUENTA Y DARNOS EL DINERO QUE LAS TUTORAS NECESITEMOS A LO LARGO DEL CURSO. NOSOTRAS IREMOS GUARDANDO LAS FACTURAS PARA QUE PODÁIS LLEVAR LA CONTABILIDAD. UNA VEZ ABIERTA NOS DEBÉIS FACILITAR EL NÚMERO DE CUENTA PARA QUE PODAMOS INFORMAR AL RESTO DE FAMILIAS Y QUE INGRESEN LOS 60 EUROS LO ANTES POSIBLE. ES IMPORTANTE QUE CUANDO HAGÁIS EL INGRESO, DIGÁIS EL NOMBRE DEL ALUMNO Y LA CLASE (3 AÑOS A Ó B) Y DEBÉIS RECOGER EL RECIBO QUE OS ENTREGUEN A MODO DE JUSTIFICANTE. CADA NIÑO TRAERÁ, CUANDO SE LO COMUNIQUE LA TUTORA: 1 PAQUETES DE TOALLITAS HÚMEDAS. 1 ROLLO DE COCINA. 1 CAJAS DE PAÑUELOS DE PAPEL. LO IREMOS PIDIENDO POR GRUPOS REDUCIDOS Y YA OS AVISAREMOS CON UNA NOTA CUANDO LO NECESITAMOS.
  10. 10. CADA NIÑO TRAERÁ UNA TAZA PARA BEBER AGUA, UNA BATA Y UNA TOALLA. LOS VIERNES LOS PEQUES LO LLEVARÁN PARA QUE SE LAVEN. DEBÉIS VOLVER A TRAERLOS EL LUNES. SE PUEDEN TRAER OBJETOS Y JUEGOS DE CASA, NO OBSTANTE SON PARA COMPARTIR CON LOS DEMÁS. COMO SABÉIS PODÉIS OPTAR POR RELIGIÓN O ATENCIÓN EDUCATIVA, NO OBSTANTE, PODÉIS CAMBIARLO ANUALMENTE. AL FINALIZAR CADA TRIMESTRE OS REPARTIREMOS LOS BOLETINES DE NOTAS. DEBÉIS FIRMARLOS Y DEVOLVERLOS A LA TUTORA. AL FINAL DE CURSO OS LO PODÉIS QUEDAR. COMO SABÉIS EL COLE HA COMENZADO SU ANDADURA EN EL BILINGÜISMO, CONCRETAMENTE ESTAMOS ADSCRITOS AL PROGRAMA FILE 1, EN EL QUE SE AMPLÍAN LAS HORAS DEL INGLÉS. LOS NIÑOS DE 3 AÑOS NO TIENEN INGLÉS, SE COMIENZA A LOS 4 AÑOS.
  11. 11. HORARIO DE CLASE HORARIO DE LAS ESPECIALIDADES 3 AÑOS A PSICOMOTRICIDAD: MARTES, 10,30-11,30 RELIGIÓN – ATENCIÓN EDUCATIVA: MARTES, 15:00 – 15:45 HORARIO DE LAS ESPECIALIDADES 3 AÑOS B PSICOMOTRICIDAD: LUNES, 10,30 – 11,30 RELIGIÓN – ATENCIÓN EDUCATIVA: MARTES, 15:45 – 16:30 HORARIO TUTORÍAS: 3 AÑOS A: MIÉRCOLES DE 13,00 A 14,00H 3 AÑOS B: MIÉRCOLES DE 16,30 A 17,30H PREVIA CITA CON LA TUTORA. SE REALIZARÁ AL MENOS 1 REUNIÓN INDIVIDUAL AL CURSO.
  12. 12. PROGRAMACIÓN 2º CICLO DE E.I. NORMATIVA EN NUESTRA CCAA: ORDEN de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación infantil. SI A ALGUNA FAMILIA LE INTERESA TENER ESTE DOCUMENTO LAS TUTORAS OS LO FACILITAREMOS. PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO: ADAPTA LA ORDEN de 28 de marzo de 2008 A LA REALIDAD DE NUESTRO CENTRO.
  13. 13. ASPECTOS SOBRE LA ED. INFANTIL GRAN FINALIDAD : CONTRIBUIR AL CONJUNTO DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS: MOTOR, AFECTIVO, SOCIAL, COGNITIVO Y LINGÜÍSTICO. TODOS LOS ÁMBITOS SON IGUAL DE IMPORTANTES Y A TODOS POR IGUAL SE DEBE ATENDER. NO DAR MÁS IMPORTANCIA A UNOS QUE A OTROS, TODOS SON ESENCIALES PARA EL DESARROLLO GLOBAL Y ARMÓNICO DE LOS ALUMNOS. DEBEMOS TENER EN CUENTA TAMBIÉN QUE SE HA DE RESPETAR EL NIVEL MADURATIVO DE CADA ALUMNO, A ESTAS EDADES CADA NIÑO SIGUE SU PROPIO RITMO (PARA ANDAR, CONTROL DE ESFÍNTERES, LECTO-ESCRITURA…) NO COMPARAR, SIEMPRE ASESORARSE POR LA TUTORA.
  14. 14. 3 ÁREAS O ÁMBITOS DE EXPERIENCIA 1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. 2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO. 3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
  15. 15. 1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. Los objetivos del área giran en torno a: 1. El conocimiento de uno mismo (características, posibilidades, limitaciones…) y el conocimiento y descubrimiento de los demás. 2. La construcción de su identidad personal (reconocimiento de sentimientos, emociones…) y la formación de un autoconcepto positivo (autoconfianza y seguridad en sí mismo)… 3. El establecimiento de relaciones afectivas con los demás. 4. La autonomía personal (abrocharse, almorzar, ir al baño…; resolver conflictos emocionales y sociales…)
  16. 16. 2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO. Los objetivos giran en torno al descubrimiento, conocimiento y comprensión de la realidad que está al alcance los niños. -La realidad social que les rodea: familia, escuela, actividades de centro, pueblo, folclore, tradiciones… -La realidad natural. Fenómenos atmosféricos, estaciones del año, observación de animales, plantas, fenómenos naturales… -El entorno físico. Comprensión de los objetos e iniciación en la lógico-matemática (números, conceptos, asociaciones, clasificación, ordenación, problemas sencillos…)
  17. 17. 3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Los objetivos giran en torno al desarrollo de los distintos lenguajes. 1. Lenguaje verbal: oral y escrito. • Lenguaje oral: adquisición de vocabulario, entonación, articulación…y lenguaje literario (cuentos, poesías, trabalenguas…) • Lenguaje escrito (después hablaremos de la lecto-escritura). 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación. Acercamiento a las tecnologías de la información: uso de internet, blogs, manejo del ordenador… 3. Lenguaje artístico: plástico y musical. • Plástico: conocer artistas, trabajar técnicas artísticas (dibujar, pintar, estampar, modelar, recortar, pegar…), experimentar con distintos materiales (pinturas de cera, acuarelas, plastilina, …) • Musical: Experimentar y percibir distintos sonidos, audiciones con distintas músicas, producción de música…lo trabajaremos en el protagonista de la semana. 4. Lenguaje corporal. Expresión mediante el cuerpo, danzas, dramatizaciones, gestos, representar cuentos, canciones…
  18. 18. ORGANIZACIÓN TEMPORAL ENTRADA Entramos de la fila, dejamos abrigos, almuerzos y nos sentamos. ASAMBLEA Lenguaje oral. El conocimiento de sí mismo. Lecto-escritura. Lógico-matemática. Canción de bienvenida. Encargado del día: ·Pasa lista, contar cuántos niños hay en clase, cuántos se han quedado en casa. ·Fecha y tiempo. ·Se dibuja en la pizarra (esquema corporal) ·Escribe su nombre y número de letras. ·Nos dice como se siente. Entre todos… ·Conversaciones sobre diferentes temas, inquietudes... ·Recordamos el horario y las tareas a realizar a lo largo del día. PROYECTO DE TRABAJO Contenidos de las 3 áreas. Se irán programando a lo largo del curso, en función de los intereses, motivaciones y necesidades que vayamos detectando en los alumnos. Solicitaremos vuestra colaboración para traer material. El primer proyecto será sobre su nombre. BAÑOS----ALMUERZO --- RECREO---- Vamos todos juntos al baño. Hacemos pis, nos lavamos las manos y bebemos agua. Almorzamos todos en clase. RELAJACIÓN Beber agua y momento breve de relajación,
  19. 19. RINCONES Juego libre siguiendo normas establecidas (cada día eligen con su foto los rincones a los que quieren jugar. Pueden cambiarse siempre que quieran) •CONSTRUCCIONES •PUZZLES •JUEGO SIMBÓLICO (COCINITA, DISFRACES…) •PLÁSTICA TRABAJO INDIVIDUAL •ACTIVIDADES DE GRAFO: se trabajará la motricidad fina: trazos con distintas técnicas y materiales. ·ACTIVIDADES DE LÓGICA: se trabajará la lógico-matemática (números, series, volumen, peso, capacidad, medida…). Trabajaremos con materiales variados y ejercicios relacionados con la vida cotidiana. ·ACTIVIDADES DE ARTE: se trabajará la creatividad y el lenguaje plástico. Iremos conociendo distintos artistas y reproduciremos sus obras mediante distintas técnicas y herramientas. Tendrán que componer, percibir, crear, estampar, imitar, transformar, vivenciar, observar, modelar…
  20. 20. ANIMACIÓN A LA LECTURA Los miércoles (3 años A por la mañana) y (3 años B por la tarde), iremos a la biblioteca de infantil, donde descubriremos distintos cuentos, poesías, adivinanzas y otros recursos literarios. PSICOMOTRICIDAD La va a dar Lourdes, la profesora de apoyo. Los primeros meses estaremos las tutoras apoyando, para ir al baño… Se plantearán juegos libres y dirigidos con el fin de trabajar el movimiento del cuerpo y su vivencia emocional, el esquema corporal, la relajación, el control tónico, la organización espacio-temporal… RELIGIÓN – ATENCIÓN EDUCATIVA En religión se realizará el libro de texto que habéis comprado. Todos los días se comienza con una canción y una pequeña asamblea. En la atención educativa hacemos actividades para trabajar valores y normas sociales. La dará Marisa. PROTAGONISTA DE LA SEMANA. EMPEZAREMOS EN NOVIEMBRE. Durante una semana vuestro hijo/a se convierte en un personaje especial. Se hablará de él en la asamblea y se realizarán las siguientes actividades: 1. Libro del protagonista: repasa como es el niño (peso, medida, color de pelo…), como es su familia, qué cosas le gustan y como son sus amigos fuera de clase. Solicitaremos vuestra colaboración para rellenar algunas fichas en casa. 2. Visita de las familias: los jueves por la tarde(3 años B) y el viernes por la tarde (3 años A). Traeréis fotos, juguetes preferidos, ropa de cuando era pequeño…y prepararéis una actividad para realizar con todos.
  21. 21. LIBRO DEL PROTAGONISTA YO MISMO 1. EN UNA FICHA PEGARÉIS UNA FOTO DE CUANDO VUESTRO HIJO ERA BEBÉ Y UNA FOTO ACTUAL. 2. EN UNA INDICARÉIS PESO Y MEDIDA ACTUAL. MI FAMILIA 1. ÁRBOL GENEALÓGICO. COMPLETARÉIS CON FOTOS O DIBUJOS DE LA FAMILIA. MIS PREFERENCIAS RELLENARÉIS FICHAS CON LOS SIGUIENTES DATOS: 1. COMIDA FAVORITA 2. COLORES FAVORITOS 3. JUGUETES PREFERIDOS 4. CUENTO/S QUE MÁS LE GUSTAN 5. DIBUJOS ANIMADOS, PELÍCULAS … AMIGOS FUERA DE CLASE PEGARÉIS UNA FOTO O EL NIÑO HARÁ UN DIBUJO DE ALGÚN AMIGO DE FUERA DEL COLE.
  22. 22. ESTIMULACIÓN MUSICAL EJERCICIOS DE EXPRESIÓN MUSICAL. Ejemplo de actividades: - Escuchar y reconocer sonidos del cuerpo, del entorno, de instrumentos… - Reconocer por medio del tacto determinados objetos o instrumentos que han escuchado previamente… -Escuchar diversos tipos de música. -Ritmos: imitar y ejecutar. - Juegos con palabras, frases, trabalenguas, imitar y reproducir sonidos de nuestro entorno, canciones (infantiles, jotas, música moderna...)
  23. 23. LECTO-ESCRITURA • Es igual de importante que el resto de aprendizajes: habilidades sociales, ámbito afectivo, motor… No dar más importancia. • El objetivo para la Educación Infantil es: INICIARSE EN LA LECTO-ESCRITURA…no quiere decir que los niños deben aprender a leer y escribir. Depende del nivel madurativo del alumno. Para cualquier duda hablarlo con la tutora. • Debemos tener claro que: Escribir no es copiar. Es producir un texto. • El proceso de aprendizaje es una construcción progresiva, no lineal. No se trata de que sepamos una letra y mañana otra.
  24. 24. ETAPAS Y CARACTERÍSTICAS DE LA LECTO-ESCRITURA
  25. 25. 1. ESCRITURA INDIFERENCIADA • Los niños descubren la diferencia entre escritura y dibujo. • Escriben con culebrillas, circulitos, palitos. .
  26. 26. 2. ESCRITURA DIFERENCIADA • Se rompe la culebrilla y aparecen letras o pseudoletras. • Al principio no hay control de cantidad. • Poco a poco van siendo conscientes de la longitud de la palabra.
  27. 27. 3. ESCRITURA SILÁBICA • Cada sílaba se representa por una grafía. Ejemplo: – Escriben TKOA (ma-ri-po-sa). – Escriben AIOA (ma-ri-po-sa). • Es una etapa muy larga y cómoda. • Poco a poco… Empiezan a introducir algunas consonantes. Escriben MRPS (ma-ri-po-sa)
  28. 28. 4. ESCRITURA SILÁBICO-ALFABÉTICA • Es el momento en el que la sílaba que puede escribirse con vocal o consonante se acaban poniendo las dos. • Escriben MAROSA (mariposa). • Empiezan a incluir algunas sílabas completas.
  29. 29. 5. ESCRITURA ALFABÉTICA • Hay correspondencia entre la letra y el fonema. • Escriben MARIPOSA. • Ahora se enfrentan a errores ortográficos (empiezan a preguntarse con B o con V), separación de palabras, mayúsculas o minúsculas.... • Estos desajustes se irán reorganizando a partir de las interacciones con la lengua escrita.
  30. 30. ¿CCÓÓMMOO TTRRAABBAAJJAAMMOOSS EENN EELL AAUULLAA?? • LETRAS • PALABRAS • SÍLABAS Ejemplos de actividades.
  31. 31. Letras del Abecedario
  32. 32. Juego con las letras
  33. 33. Relación Imagen- texto Ponemos título a las recetas de cocina. Diferenciamos letras de imagen en anuncio publicitario
  34. 34. Letras de una palabra Busco la letras que forman este nombre
  35. 35. Palabras largas y cortas Sol-hipopótamo
  36. 36. POESÍAS, CANCIONES, ADIVINANZAS
  37. 37. CCOONNSSEEJJOOSS PPAARRAA LLOOSS PPAADDRREESS
  38. 38. • Nunca decir que no saben leer ni escribir. • Leer con ellos • Contestar a sus preguntas. • Proporcionarles útiles de escritura. • Colaborar en las propuestas que hagamos… • NO TRABAJAR POR VUESTRA CUENTA…PODEMOS OCASIONAR DIFICULTADES. SIEMPRE HABLAR CON LA TUTORA.
  39. 39. LUNES, 6 de OCTUBRE de 2014 C.C.E.I.P. campo de borja - borja

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