Este documento presenta una lección sobre cómo manejar conflictos de manera constructiva. Expone un caso de conflicto entre niños durante el recreo y ofrece materiales para que los estudiantes analicen la situación, comprendan la diferencia entre conflicto y violencia, y desarrollen estrategias para resolver conflictos futuros de una manera que mejore la convivencia.

1. ¿Es posible convivir
sin conflictos?
Papelotes.
Plumones.
Limpia tipo o cinta masking tape.
Recuerda que los conflictos son situaciones que se
dan por la misma convivencia entre las personas.
Entonces, no son algo negativo o malo; constituyen una
situación natural que debemos aprender a manejar para
encontrarle soluciones que mejoren la convivencia.
Ten a la mano copias de los anexos 1 y 2 que se
presentan en esta sesión.
Busca información sobre conflictos y cómo
podemos solucionarlo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Los conflictos son negativos?
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07
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2. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Analizamos la situación
En grupo pequeño
Reparte una copia del caso a cada grupo. Pide que lo lean nuevamente
y conversen sobre la situación. Puedes usar preguntas como:
¿Por qué se dio el conflicto?
¿Quién tenía la razón? ¿Por qué?
¿Por qué crees que llegaron a los gritos?
¿Qué hubieras hecho en esa situación?
¿Crees que lo ocurrido afectaría las clases que vienen después?
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Dialoga con los niños acerca de lo trabajado en la sesión anterior:
selección de las responsabilidades del aula.
Preséntales la siguiente situación (anexo 1):
Luego, pregúntales: ¿les ha ocurrido alguna situación similar?, ¿qué
han hecho en ese caso?
Comunica el propósito de la sesión: comprender por qué se dan los
conflictos entre nosotros.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive
democráticamente.
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de
pautas, mecanismos y canales
apropiados para ello.
Comprende que muchos conflictos
se originan por no reconocer a los
otros como sujetos con los mismos
derechos y por falta de control de
las emociones.
Área curricular de Personal Social
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3. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
Indica que, luego de conversar, tienen que escribir sus respuestas en un
papelote.
Da unos minutos para que conversen entre ellos.
Mientras, visita cada grupo para escuchar los comentarios, que ayuden
a clarificar algunos aspectos.
En grupo clase
Lee con los niños las respuestas y pide que, en relación con las
preguntas, establezcan las semejanzas y diferencias entre cada una.
Podemos usar un cuadro como el siguiente:
En forma individual
Diles que van a dejar un momento el cuadro, y que van a leer, de
manera individual, un texto para comprender mejor los conflictos que
se presentan en el aula (anexo 2).
En conflicto en el aula
Debemoscomenzarpordelimitarquéseentiendeporconflictoescolar,dado
que la amplia investigación existente sobre el tema da lugar a confusiones.
Entre los términos utilizados podemos encontrar: agresividad, violencia,
conflictos, intimidación, bullying, vandalismo, etc. Es común la tendencia a
utilizar indiscriminadamente conflicto y violencia como si fueran sinónimos.
Sin embargo, no son lo mismo.
El conflicto supone la pugna entre personas o grupos que tienen intereses
incompatibles o, al menos, que ellos creen que son incompatibles, en
relación a un mismo asunto. Son situaciones propias de las relaciones entre
las personas. No son ni buenos ni malos.
Por el contrario, la violencia podría definirse como la forma inadecuada de
enfrentar los conflictos, recurriendo al poder, la imposición y la anulación
de los derechos del otro para salir vencedor en el enfrentamiento. Con la
Pregunta Respuestas semejantes Respuestas diferentes
1
2
3
...
60

4. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
Después de leer el texto, inicia el diálogo con los niños preguntando:
¿qué nos dice el texto sobre la violencia?, ¿qué es un conflicto?, ¿qué
busca aclarar el texto?
Solicita a tus estudiantes elaborar un cuadro comparativo entre
conflicto y violencia, relee el texto si es necesario.
violencia no se puede dialogar ni llegar a acuerdos; esto solo produce que el
conflicto sea más complicado.
Cuando aprendemos a manejar el conflicto de forma positiva es posible
negociar, establecer acuerdo y compromisos, entender lo que piensa la otra
persona, etc.
En grupo pequeño
Pide que vuelvan a ver las respuestas que colocaron anteriormente y
analicen, a partir de lo leído, si están de acuerdo.
Acompaña a los grupos mientras conversan, aclara algunas inquietudes
posibles:
a. Los conflictos se dan porque dos personas o grupos tienen intereses
distintos que son contrarios.
b. No hay alguien que tenga razón y alguien que esté equivocado, sino
que es importante escuchar ambas posturas.
c. Losconflictos,cuandonosabemosmanejarlos,lleganalasagresiones
(como los gritos).
d. Los conflictos mal manejados afectan la convivencia.
e. Podemos aprender estrategias para manejar nuestros conflictos.
En grupo clase
Pide que algún grupo comente si ha habido algún cambio en sus
respuestas y que explique por qué cambió.
Mientras explican, aclara los 5 puntos anteriores (a, b, c, d, e) para toda
la clase.
Conflicto Violencia
Pugna entre personas o grupos. Forma inadecuada de enfrentar los
conflictos.
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5. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
Plantea la pregunta: entonces, ¿qué podemos hacer frente a un
conflicto?
Apunta o pide a un estudiante que anote las ideas que plantean los
estudiantes y pide que seleccionen aquellas a las que se pueden
comprometer como grupo (de preferencia, tres o cuatro, máximo).
Colocauntítuloaestasanotaciones:“Estrategiasparamanejarnuestros
conflictos”.
Indica que es importante que siempre tengamos en cuenta estos
compromisos grupales para cuando ocurra un conflicto, de manera que
podamos manejarlo de manera adecuada para que mejore nuestra
convivencia.
10minutos
CIERRE3.
Plantea la pregunta: después de todo lo que hablamos ¿es posible
convivir sin conflictos?
Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué pasos seguimos para
comprender por qué se dan los conflictos?
En el diálogo buscamos reforzar los aprendizajes de la sesión respecto
a por qué se dan los conflictos y qué hacer frente a ellos.
Establecemos acuerdos o acciones a futuro
Ponemos en práctica nuestros compromisos
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6. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
Anexo 1
Quinto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 07
En la institución educativa “San Roque” era hora de recreo y las niñas, que
habían salido antes al recreo, estaban jugando en el patio. Minutos después
llegó un grupo de niños del mismo salón, queriendo jugar también en el patio.
Comenzaron a jugar en el mismo lugar donde estaban las niñas, queriendo
fastidiarlas para que se vayan a otro lugar. Las niñas, muy molestas, empezaron
a gritarles que se fueran, que ellas habían llegado antes; y los niños respondieron
también con gritos. Ambos grupos se gritaron. Finalmente, entre grito y grito,
el tiempo del recreo terminó y llegó el momento de volver al aula. Todos se
molestaron y fastidiaron; el clima en el aula estaba deteriorado.
Una tarde de recreo
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7. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
Anexo 2
Quinto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 07
Debemos comenzar por delimitar qué se entiende por conflicto escolar, dado
que la amplia investigación existente sobre el tema da lugar a confusiones.
Entre los términos utilizados podemos encontrar: agresividad, violencia,
conflictos, intimidación, bullying, vandalismo, etc. Es común la tendencia a
utilizar indiscriminadamente conflicto y violencia como si fueran sinónimos. Sin
embargo, no son lo mismo.
El conflicto supone la pugna entre personas o grupos que tienen intereses
incompatibles o, al menos, que ellos creen que son incompatibles, en relación a
un mismo asunto. Son situaciones propias de las relaciones entre las personas.
No son ni buenos ni malos.
Por el contrario, la violencia podría definirse como la forma inadecuada de
enfrentar los conflictos, recurriendo al poder, la imposición y la anulación de los
derechos del otro para salir vencedor en el enfrentamiento. Con la violencia no
se puede dialogar ni llegar a acuerdos; esto solo produce que el conflicto sea
más complicado.
Cuando aprendemos a manejar el conflicto de forma positiva es posible negociar,
establecer acuerdo y compromisos, entender lo que piensa la otra persona, etc.
En conflicto en el aula
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