Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Hacemos un inventario de La tiendita

1. Hacemos un inventario de La tiendita
Hojas bond.
Materiales concretos de La tiendita, Base Diez,
semillas, palitos, tapas de pomos o botellas, bolsitas,
etc.
Papelotes.
Plumones.
Hojas o cuaderno de cuentas para el registro o
inventario de La tiendita.
Lista de cotejo (sesiones 7, 8, 9, 10).
En esta sesión los niños y las
niñas aprenderán a usar los
números hasta 20, al realizar el
inventario de La tiendita.
Prevé los objetos de venta de La tiendita, en cantidades
diversas menores que 20.
Prevé hojas o un cuadernito de cuentas para que anoten
los datos de la cantidad de materiales u objetos de venta
de La tiendita.
Prevé los materiales concretos del sector de Matemática:
tapas de pomos o botellas, semillas, piedritas, palitos,
unidades del material Base Diez, bolsitas, etc.
Revisa la página 89 y 90 del Cuaderno de trabajo.
Revisa la lista de cotejo (anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 07

2. Recoge los saberes previos, para ello, entrega a cada grupo una
cantidad mayor que 10 y menor que 20 de tapas, semillas, unidades
del material Base Diez o palitos. Pídeles que cuenten como prefieran y
que luego en voz alta comuniquen cuánto tienen. Observa la forma en
que los integrantes de cada grupo cuentan, hasta qué número realizan
el conteo correcto. Luego pregúntales: ¿cuántas tapas tienen en el
grupo?, ¿les fue fácil contar?, ¿por qué?, ¿cómo contaron? Felicítalos
por su participación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a usar los
números hasta 20, empleando los elementos del sector de materiales
y de La tiendita.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
Normas de convivencia
Organizar los materiales y dejarlos en su sitio.
Escuchar a los compañeros.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Expresa de forma oral o escrita
el uso de los números en
contextos de la vida diaria
(conteo).
Elabora representaciones de
cantidad de hasta 20 objetos
de forma concreta (Base Diez,
regletas de colores) y simbólica
(números).
326
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

3. En grupo clase
Conversa con los niños sobre los materiales del sector de La tiendita.
Plantea el siguiente problema:
Orienta la comprensión del problema con algunas preguntas:
¿qué queremos hacer?, ¿sobre qué?, ¿saben qué es un inventario?
Explícales.
Promueve en los niños y las niñas la búsqueda de estrategias de
solución del problema. Pregúntales: ¿qué haremos para saber
cuántos productos hay en La tiendita?, ¿cuántos objetos hay? Escribe
sus propuestas en la pizarra e indícales que trabajarán en grupos para
realizar el inventario.
Organiza a los grupos. Para ello, puedes asignar a cada grupo el
inventario de dos productos, por ejemplo:
Proporciona los materiales (productos del sector de La tiendita), Base
Diezytarjetasconnúmerosparaquerealicenelconteodelosproductos
y la representación de la cantidad. Mientras lo hacen, acompáñalos
con algunas preguntas: ¿qué producto es?, ¿cuántos hay?, ¿qué harán
para saber cuántos hay? O pregunta también: ¿cuántas bolsas de
fideos hay?, entonces, ¿qué número le corresponde? Es posible que
los estudiantes tengan dificultades para contar las cantidades mayores
que 10 y menores que 20. Indícales que juntos contarán en voz alta,
formarán grupos de 10 y por separado colocará cada uno de estos en
bolsitas. Finalmente, representarán el número que corresponde con
las tarjetas con números. Por ejemplo:
70minutos
DESARROLLO2.
Se requiere realizar un inventario para saber qué productos hay en La
tiendita y qué cantidad hay de cada producto.
Grupo A: realiza el inventario de sobres de quinua y botellas de agua.
Grupo B: realiza el inventario de sobres de fideos y latas de leche.
Grupo C: realiza el inventario de sobres de arroz y trigo.
Grupo D: realiza inventario de los sobres de galletas.
Grupo E: realiza inventario de las botellas de aceite.
327
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

4. Refuerza en los estudiantes las agrupaciones de 10 unidades. Fíjate
que todos los grupos comprendan este proceso. Apóyalos con algunas
indicaciones: hagan grupos de 10 unidades, ¿dónde colocarán las 10
unidades? Recuerda que la respuesta de los estudiantes será que cada
grupo de 10 unidades será colocado en una bolsita. Luego ayúdalos a
leer y escribir los números con las tarjetas numeradas.
Seguidamente, pide a los grupos que representen en papelotes la
cantidad de los productos del sector de La tiendita, por ejemplo:
1 5
quince
328
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

5. Acuerda con los niños cómo nombrarán a los grupos de 10. Convengan
que a cada grupo de 10 le llamarán decena. Juega con los estudiantes,
levanta dos bolsitas y pregunta: ¿cuántos cubitos tengo? Se espera
que la respuesta sea una decena y también que tienes 10 cubitos.
Luego levanta dos bolsitas y pregunta: ¿cuántos cubitos tengo? Se
espera que digan 20 y además dos decenas. Repite esto varias veces.
En esta bolsita hay un
grupo de diez, ¿de qué
otra forma le podemos
nombrar?
Le llamamos
dieces…
¡Le llamamos
decena!
1 6
dieciséis
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Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

6. Luego, pega al costado de la pizarra un dibujo de la bolsita y coloca su
nombre: “decena”. Después pide a los grupos que completen la hoja
de inventario con los datos correspondientes. Para ello proporciónales
el siguiente cuadro:
Registra los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo.
Finalmente, pide que lean el inventario y comprueben la cantidad de
productos.
Luego ubica el papelote en el sector de La tiendita e indica a los
estudiantes que usarán el inventario en las próximas sesiones.
Con ayuda de los estudiantes, formaliza el aprendizaje. Para ello
pregúntales: ¿qué hicieron para saber la cantidad de productos
de La tiendita? A partir de sus respuestas, coméntales que usamos
los números para contar los productos y saber cuántos había en La
tiendita. Para representar la cantidad de los productos usamos los
materiales del aula, Base Diez y las tarjetas numeradas. Además, a los
grupos de 10 le llamamos decena.
Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias
seguidas durante el aprendizaje. Pregúntales: ¿de qué forma
representaron la cantidad de productos de La tiendita?, ¿qué
materiales usaron?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, etc. Felicítalos.
INVENTARIO DE LOS PRODUCTOS DE LA TIENDA
Productos Cantidad
16 dieciséis
15 quince
...
330
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

7. Plantea otras situaciones
Invita a los niños y niñas a resolver las actividades de las páginas 87 y 88
del Cuaderno de trabajo de Matemática. Para ello, lee las actividades
1 y 2, en voz alta. Observa cómo realizan las actividades. Apóyalos
realizando preguntas: ¿de cuántos objetos debe ser la colección?,
¿puedes contar cada colección?, ¿cuál de las representaciones le
corresponde?
10minutos
CIERRE3.
Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo
hicieron. Pregúntales: ¿para qué usamos los números?, ¿logramos
elaborar el inventario de los productos?, ¿qué materiales les
ayudaron a contar la cantidad de productos de la tienda?, ¿con qué
reemplazamos una colección de 10 objetos? Felicítalos por el trabajo
realizado y bríndales palabras de agradecimiento por su esfuerzo.
Indica a los niños y a las niñas que, con el apoyo de un familiar,
desarrollen las actividades de las páginas 89 a 90 del Cuaderno de
trabajo.
Tarea a trabajar en casa
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Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

8. Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
para evidenciar el desarrollo de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de cantidad (sesiones 7, 8, 9 y 10).
N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes
Elaborarepresentacionesde
cantidadhasta20objetosde
formaconcreta(BaseDiez)
ysimboliza(composicióny
descomposiciónaditiva).
Elaborarepresentacionesde
cantidadhasta20objetosde
formasimbólica(valorposicional
endecenasyunidades).
Explicaatravésdeejemplos
elporquédesusafirmaciones
sobrelasdiferentesformasde
representarelnúmero.
Describelacomparaciónyel
ordendelosnúmeroshasta20,
usandolasexpresiones“mayor
que”,“menorque”e“iguala”,con
apoyodematerialconcreto.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
...
Logrado No logrado
332
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

9. Anexo 2
Primer Grado
UNIDAD 3
SESIÓN 07
89
%
1.° grado
Actividad 1. Marca con X las colecciones que tienen 10
objetos.
Representamos la decena
Actividad 2. Une con una línea cada colección con su
representación.
D U
1 0
1 decena y 0 unidades
9 unidades
1 decena
333
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

10. 90
%
1.° grado
Librería Más
Nota de pedido
10 Lápices
1 Cuaderno
6 Borradores
10 Tajadores
Actividad 3. Lee la nota de pedido de la librería y responde.
a) ¿Cuántos lápices se piden?
___________________________
b) ¿Cuántos borradores?
___________________________
c) ¿Cuántos cuadernos?
___________________________
d) ¿Cuántos tajadores?
___________________________
Actividad 4. Completa el tablero de valor posicional con
la cantidad de objetos que dice la nota de
pedido.
Actividad 5. Une con una línea cada grupo con su
representación en el tablero de valor
posicional y escribe cómo se lee.
D U D UD UD U
D U
Se lee: ____________.
D U
Se lee: ____________.
1
1 0
334
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07