Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Planificamos nuestras actividades en
una asamblea
¿Para qué usamos el lenguaje oral al participar de
una asamblea?
Día a día, usamos el lenguaje oral para expresar nuestras
necesidades, ideas, opiniones y establecer acuerdos.
En esta sesión, los niños y las niñas participarán en una
asamblea para expresar sus propuestas y planificar de
manera consensuada y democrática las actividades que
se desarrollarán en la presente unidad.
Elabora tiras de papelotes con las preguntas planteadas en
Inicio.
Alista el papelote con el listado de las propuestas seleccionadas
para cuidar el ambiente donde vivimos, elaborado en la sesión
anterior.
Prepara carteles con las normas a tomar en cuenta durante la
realización de la asamblea.
Realiza en un papelote el cuadro de planificación de las
actividades a realizar en la presente unidad.
Fotocopia en cantidad suficiente para cada estudiante la Ficha
de autoevaluación (Anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Tiras de papelotes con las preguntas planteadas en Inicio.
Papelote con el listado de las propuestas seleccionadas en la sesión
anterior.
Carteles con las normas a tomar en cuenta durante la realización de la
asamblea.
Cuadro de planificación de las actividades a realizar en la presente unidad.
Papelotes, hojas bond, plumones y cinta adhesiva.
31
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 02

2. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Sigue la secuencia y formula
propuestas de actividades para
la presente unidad a través de
comentarios relevantes.
Comprende textos
orales.
Reflexiona sobre la forma,
el contenido y el contexto
de los textos orales.
Opina dando razones acerca de las
ideas, los hechos y las actividades
propuestas para la presente unidad.
En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron
en la sesión anterior: leyeron un texto sobre la situación en que se
encuentra la “Madre Tierra”, debido a la falta de cuidado y protección,
y plantearon propuestas para mejorarla.
Indica que cada uno comente a un compañero o una compañera la
tarea encomendada en la clase anterior: observar el estado en que
se encuentran algunos ambientes de la institución educativa (patios,
áreas verdes, baños, caños, etc.) y responder las preguntas. Luego, que
escriban sus respuestas en tiras de papelotes, que les proporcionarás.
Fija un tiempo prudencial para esta actividad.
Coloca en la pizarra tiras de papelotes con las siguientes preguntas:
¿por qué estos ambientes se encuentran en esta situación?, ¿cómo les
gustaría que estén?; ¿qué actividades se pueden realizar para cuidar y
conservar el ambiente donde viven?
Dirige la mirada de los estudiantes al papelote con el listado de las
propuestas seleccionadas para cuidar el ambiente donde vivimos,
elaborado en la sesión anterior, y oriéntalos a compararlas con sus
nuevas propuestas. Para ello, pregunta: ¿qué actividades se parecen?,
¿qué actividades son diferentes?
Pide que agrupen y peguen sus propuestas en un lugar visible para
todos: juntas las que son similares y, al costado, las que son diferentes.
Motiva a los estudiantes a que emitan sus opiniones sobre el tema y
felicítalos por su participación.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
32
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 02

3. Comunicaelpropósitodelasesión:hoyparticiparánenuna asamblea,
a fin de que planifiquen actividades que permitan cuidar y conservar
el ambiente en que vivimos.
Selecciona, junto con los niños y las niñas, una o dos normas de
convivencia que permitan poner en práctica la escucha activa.
En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión: “participar en una asamblea, a fin
de que planifiquen actividades que permitan cuidar y conservar el
ambiente en que vivimos”.
En grupo de cuatro integrantes
Organiza a los niños y a las niñas en grupos de cuatro integrantes
mediante una dinámica que conozcas, y menciona que participarán
en una asamblea en la que expondrán algunas propuestas.
Solicita a un voluntario o una voluntaria que lea en voz alta las
propuestas seleccionadas en la sesión anterior y aquellas acordadas al
inicio de la presente sesión.
Indica a cada grupo que analice y seleccione dos propuestas de
todas las planteadas, y, a partir de ellas, previo acuerdo, responda las
siguientes preguntas: ¿qué actividades se pueden realizar para cuidar
y conservar el ambiente en que vivimos? Acompaña este proceso y
verifica que las actividades no se repitan.
Realiza en la pizarra el siguiente cuadro y pide que hagan uno similar
en medio papelote:
60minutos
DESARROLLO2.
Antes de la asamblea
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Quiénes participarán?
Afiches para motivar
a las demás personas
a cuidar y proteger
el ambiente en que
vivimos.
Recuperar espacios
deteriorados y
arborizarlos para
contribuir al cuidado
del ambiente en que
vivimos.
33
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 02

4. Monitorea el trabajo grupal: acércate a cada grupo y brinda palabras
motivadoras a los integrantes para que participen opinando sobre el tema.
Informa que, al presentar sus propuestas, deben tomar en cuenta
la siguiente secuencia de pasos: ¿qué hacer primero?, ¿qué hacer
después?, ¿cómo concluir la exposición?, ¿cómo presentar las
actividades que permitan cuidar y conservar el ambiente en que
vivimos? Recomienda que acompañen su presentación con algunos
comentarios relevantes sobre el tema.
Señala que, por cada grupo, elijan a un representante, encargado de
presentaryargumentardurantelaasamblealasactividadesqueacuerden.
Elige, con la participación de los estudiantes, a un niño o una niña como
secretario(a) del aula, para que escriba los acuerdos de la asamblea.
Dispón a los niños y a las niñas en media luna para que todos puedan
verse y escucharse sin dificultad. Acuerda con ellos el orden en que se
presentarán los grupos.
Brinda el apoyo al delegado o la delegada del aula para que dirija la
asamblea. Reitérale que como tal, cumplirá el rol de moderador, y
deberá recordar y hacer cumplir durante la asamblea las normas a
tener en cuenta al momento de hablar y al momento de escuchar.
Para reforzar esta idea, coloca en un lugar visible carteles similares a
los siguientes:
Al momento de hablar
Expresa tu opinión con respeto.
Usa un tono de voz adecuado para
que todos te escuchen.
Pide el uso de la palabra si quieres
intervenir.
Escucha y mira al compañero que
está hablando.
Al momento de escuchar
En grupo clase
Indica al delegado o a la delegada del aula que
dé inicio a la asamblea, de acuerdo al orden
establecido.
Invita a los representantes de cada grupo a
presentar sus propuestas y comentarios relevantes
relacionados con el cuidado y la conservación del
ambiente en que vivimos, siguiendo la secuencia
acordada en grupo.
Durante la asamblea
¡RECUERDA!
• Escuchar a los demas.
• Expresar tus ideas.
• Pedir el turno.
34
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 02

5. Felicita a todos los participantes expresando frases motivadoras, tales
como “¡Muy bien!”, “¡Qué buena idea!”, etc.
Verificaqueelniño olaniñaquecumpleelroldesecretarioosecretaria
anote las actividades propuestas evitando que se repitan de grupo a
grupo. Apóyalo para darle seguridad.
Al finalizar todas las presentaciones, brinda un tiempo para que
los estudiantes observen y analicen cada una de las actividades
propuestas. Luego, anímalos a emitir sus opiniones sobre estas
actividades a través de las siguientes preguntas: de las actividades
propuestas, ¿qué actividades nos ayudarán a cuidar y conservar el
ambienteenquevivimos?,¿quéactividadesnosayudaránasensibilizar
a las demás personas a utilizar los recursos de manera responsable?,
¿qué actividades nos ayudarán a recuperar y forestar algún espacio
deteriorado de la institución educativa o localidad?, ¿cuáles las
podemos realizar?, ¿qué actividades debemos realizar primero?, ¿qué
actividades nos comprometerán en el cuidado y la conservación del
ambiente en que vivimos?
Acuerda democráticamente, junto con los niños y las niñas, las
actividades que se van a realizar, y enuméralas de acuerdo al orden
como se ejecutarán.
Presenta el cuadro de planificación de las actividades a realizar durante
la presente unidad y pide al secretario(a) que escriba cada una según
como fue seleccionada.
¿Qué
queremos hacer?
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
¿Quiénes lo
haremos?
¿Cuáles serán
nuestros productos?
¿Cuándo lo
haremos?
Actividades para
cuidar y conservar
el ambiente en
que vivimos.
Haciendo un recorrido
por los alrededores de
la institución educativa
y comunidad, para
identificar el estado
actual del cuidado y
la conservación del
ambiente.
Croquis, ficha de
observación, lápiz,
cuaderno de anotaciones,
cámara fotográfica.
Los estudiantes,
los profesores y
las profesoras.
Ficha de observación.
(Ten a la mano
un calendario
y organiza las
actividades con
la participación
de los niños y
las niñas)
Investigando sobre la
importancia del cuidado
y la conservación del
ambiente en que vivimos.
Diversidad de textos. Los estudiantes,
los profesores y
las profesoras.
Cuadros, resúmenes,
mapas
conceptuales.
Elaborando afiches sobre
el cuidado del ambiente.
Afiches, papelotes,
témperas, plumones,
figuras de revistas, etc.
Los estudiantes. Un afiche para
difundir el cuidado
del ambiente.
Escribiendo textos
instructivos sobre cómo
cuidar un espacio verde.
Hojas bond o de colores,
dibujos, plumones, goma,
colores, etc.
Los estudiantes. Textos instructivos
sobre cómo cuidar un
espacio verde.
Recuperando espacios
deteriorados para
implementar de áreas
verdes.
Tierra de cultivo, palas,
rastrillos, guantes, bolsas
de basura, humus,
almácigos de plantas, etc.
Los estudiantes,
los profesores y
las profesoras.
Recuperación de un
área verde.
Escribiendo y asumiendo
compromisos.
Papel o cartulina, lápices,
plumones, colores, etc.
Los estudiantes,
los profesores y
las profesoras.
Cartilla de
compromisos y
responsabilidades.
35
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 02

6. En grupo clase
Sintetiza las actividades propuestas durante la asamblea y destaca
su importancia mencionando que el cumplimiento de las mismas
permitirá contribuir en el cuidado y la conservación del ambiente en
que vivimos.
Promueve que los estudiantes opinen sobre las actividades realizadas,
a través de las siguientes preguntas: ¿qué les pareció el desarrollo de
esta sesión?; ¿creen que seguir una secuencia les ayudó a organizar
y presentar sus propuestas?, ¿qué aprendieron con ella?; ¿creen que
las actividades acordadas permitirán cuidar y conservar el ambiente
donde vivimos?, ¿por qué?
Evalúa, junto con los niños y las niñas, si durante la asamblea se
cumplieron las normas de convivencia.
Distribuye a cada estudiante la Ficha de autoevaluación propuesta en
el Anexo 1.
10minutos
CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.
Después de la asamblea
En grupo clase
Ubica el papelote con el cuadro de la planificación de actividades en
un lugar donde todos puedan verlo con facilidad; así, en cada sesión,
los estudiantes podrán monitorear y evaluar su cumplimiento.
Invitaalsecretario(a)aqueleaelcuadrodelasactividadesadesarrollar
en la presente unidad y, con la ayuda de un calendario, establezcan las
fechas para su realización.
36
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 02

7. Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos :……………………………………………………………………………………………………
Al participar de la asamblea... Sí No
¿Hice propuestas para cuidar y proteger el ambiente en que
vivimos?
¿Seguí un orden lógico al presentar las propuestas para la
presente unidad?
¿Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis
compañeros?
¿Me expresé con adecuado tono de voz?
¿Esperé mi turno para participar?
¿Hice preguntas relacionadas con el tema?
¿Levanté la mano para participar?
¿Participé dando mis opiniones?
¿Respeté las opiniones de los demás?
37
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 02