1. Antes de la sesión
Elabora tu propio sismógrafo casero y pruébalo
(página 197 del texto Ciencia y Ambiente 5). Prevé las
modificaciones que debas hacer.
Trascribe los anexos a un papelógrafo.
Organiza a tus estudiantes para el desarrollo de la sesión.
Lee atentamente la sesión para comprender su secuencia
y lógica.
Prevé que los estudiantes lleven los materiales que
necesitarán para construir su sismógrafo.
¿Cómo medimos la fuerza destructiva de un sismo?
Vivimos amenazados por los sismos al estar en una
zona altamente sísmica. Por eso, aprenderemos a
registrar su intensidad y su frecuencia para indagar si
hay regularidades. Mediremos su intensidad con un
sismógrafo casero que diseñaremos y construiremos con
materiales simples. Seguidamente, haremos un reporte
para inferir cómo funciona.
¿Cómo medimos la fuerza
destructiva de los sismos?
Papelotes y plumones gruesos.
Cuadro para el registro de eventos sísmicos.
Materiales que indica la sección “Diseña y construye”
de la página 197 del libro Ciencia y Ambiente 5.
Libro Ciencia y Ambiente 5.
Materiales o recursos a utilizar
211
quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 25

2. En grupo clase
Saluda a tus estudiantes.
Realiza una referencia a la sesión anterior, recuerda junto con ellos
lo aprendido sobre los megaterremotos ocurridos en la época del
virreinato, recuerden también el terremoto ocurrido en Japón el 2011.
Realiza algunas referencias sobre los sismos y su intensidad; por
ejemplo, que se miden con sismógrafos y usando la escala de Richter.
Luego reflexiona con los estudiantes al respecto.
Comunica el propósito de la sesión: hoy construirán un sismógrafo
casero que, como sabemos, es un aparato que se emplea para
medir la intensidad de los sismos. Para probar nuestro sismógrafo,
simularemos sismos de diferentes intensidades y aprenderemos a
medirlos para luego hacer un registro diario de incidencia sísmica en
nuestra localidad.
Momentos de la sesión
10
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver
problemas de su entorno.
Evalúa y comunica
la eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos de
su prototipo.
Explica cómo construyó su
prototipo mediante un reporte
escrito.
Infiere posibles efectos de la
aplicación del prototipo en su
contexto inmediato.
212
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 25

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Presenta a las niñas y los niños el siguiente reto: “ya que sabemos
cómo se producen los sismos y con qué escalas e instrumento se
miden, nuestro desafío ahora es responder las preguntas: ¿podemos
medir la intensidad de los sismos? ¿es posible construir un aparato
que lo haga?”. Conversa sobre el asunto brevemente.
Debes tener listo en un papelógrafo o escribir en la pizarra el problema
tecnológico que resolverán en esta sesión:
¿Cómo podríamos construir el siguiente aparato?
• Es de material casero.
• Registra movimientos sísmicos con trazos sobre un papel.
• Sustrazosmarcandiferentesgradosdeintensidaddelmovimiento
en una escala.
Para resolver el problema, pide a los estudiantes que, sin leer lo que
propone el libro de texto, planteen ideas de cómo podría ser nuestro
sismógrafo. Bríndales un tiempo prudencial para que ordenen sus
ideas, luego escucha y discute con ellos sus propuestas. Para ello,
y tomando en cuenta los requisitos que hemos puesto para su
construcción, formula preguntas similares a estas: ¿su propuesta es
de material casero?, ¿cómo trazará los movimiento?, etc.
Luego explícales que como nuestro reto en esta sesión es elaborar
un sismógrafo casero y que funcione según los
parámetros dados en el problema, lo haremos con un
instructivo que está en la sección “Diseña y construye”
de la página 197 del libro de Ciencia y Ambiente 5.
Para esto utilizaremos los materiales previamente
solicitados. Al final veremos si cumple todos los
requisitos que hemos propuesto en el problema
tecnológico por resolver.
Planteamiento de soluciones
Planeamiento del problema tecnológico
En grupo clase
Sismógrafo casero
Es un instrumento que sirve para medir la intensidad de
los movimientos sísmicos. Los primeros sismógrafos eran
péndulos que escribían en un rodillo de papel.
Los sismógrafos modernos son electrónicos y pueden
identificar movimientos a grandes distancias.
¿Qué necesitamos?
• 1 lápiz o plumón
• 1 cubo de madera o caja de cartón rígido
• 1 liga
• 1 soporte universal
¿Cómo lo hacemos?
1.Formen grupos de tres alumnos. Luego, peguen
el lápiz sobre la pieza cúbica de madera con cinta
adhesiva.
2.Rodeen el cubo de madera con la liga
y cuélguenla del soporte universal sobre
la esponja plana.
3.Coloquen la cartulina cerca del cubo
de madera, de manera que permanezca
vertical.
4.Aprieten la esponja y suelten con cuidado
para obtener un movimiento de vaivén
en sentido vertical.
5.En la cartulina quedará registrada la intensidad
de la vibración y podrán compararla con otros
movimientos que experimenten.
Analizamos nuestro sismógrafo
• ¿Qué observaron al soltar la esponja?
¿Influye la rapidez con que la sueltan?
¿Por qué?
• ¿Qué relación encuentran entre la intensidad
y el movimiento?
• ¿De qué otra forma casera podrían medir un sismo?
• ¿Qué factores afectaron el desarrollo del experimento?
• Elaboren una campaña de prevención de riesgos ante
un sismo.
• 1 cartulina A4
• 1 esponja plana
• Cinta adhesiva
197Unidad 8
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 25

4. Ten dispuesto el material frente a los estudiantes. Pídeles que vuelvan
a los grupos de trabajo. Indícales que cada grupo deberá construir un
sismógrafo. Acompáñalos en su trabajo. A medida que lo construyen
deberán ir evaluando si funciona; para ello, simularán sismos de
diferentes intensidades.
Noolvidesacompañarlaconstrucción.Verificaquecadagrupocontrole
el funcionamiento de su prototipo. No te preocupes si a algún grupo
no le sale bien su prototipo, porque la importancia pedagógica de la
actividad reside en el esquema de evaluación y ajuste, en un continuo
hasta lograr lo que se desea.
Diseño y construcción del prototipo
Validación del prototipo
Evaluación y comunicación
Ten listo el papelógrafo con el cuadro del Anexo 1, “Tabla de validación
de prototipos de sismógrafo”.
Concluido el trabajo de equipos, se tendrán que evaluar los productos.
Para ello, dispón de un espacio con una mesa central y elige a dos
estudiantes que se encargarán de producir las simulaciones de los
sismos haciendo presión en la esponja. Verifica con la participación
del resto de estudiantes que los prototipos respondan a las
especificaciones dadas como parámetros en el problema. Marca con
un aspa cada criterio como en el ejemplo (todos los criterios cumplen,
por tanto, se han marcado).
Presenta ahora esta situación: como los sismógrafos registran
diferentes intensidades de un sismo, indica qué movimientos habrá
que comparar si todos usaron una misma escala. Haz que comparen los
papeles donde se marcaron las oscilaciones del sismógrafo. Indícales
que deben poner un nombre a su escala. Así, aproximadamente, se
verán los gráficos:
En grupos
En grupo clase
Escala Richard Escala Mercatilli Escala Bonbonucha
214
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 25

5. Pídeles que lean cada gráfica. Por ejemplo: en el primer caso el sismo
más intenso fue de grado 7, en el segundo fue el de grado 3, y en el
tercero, de grado 9.
Hazles notar que la comparación permitió ver que las escalas son
diferentes por lo que no es posible decir cuál de los sismos recreados
fue el de grado mayor. Pregúntales: ¿cómo podríamos estandarizar
con una sola escala? Explícales que estandarizar significa que todos
usemos una escala común y que con ello podremos saber qué sismo
fue el más fuerte o el más débil. Según sus respuestas oriéntales a
que tendrá que elegir una escala que será la estándar y que habrá que
asignarle un nuevo nombre o usar uno ya registrado.
Elegida la escala, indica a las niñas y los niños que la trascriban a sus
gráficos, de modo que al final se tendrá un panorama como este:
Ahora pide a los estudiantes que lean cada gráfica y que observen la
diferencia, porque en el primer caso el sismo mayor fue de grado 9, el
segundo de grado 10 y el tercero de grado 7,5.
A continuación, informa que uno de los sismógrafos, el que mejor
funcionó, se quedará en un lugar del salón y que cada día se leerá el
gráfico para ver si hubo algún sismo y de qué grado fue. Construye con
los estudiantes, en un papelote, un cuadro de registro de sismos diario
en el que anotarás lo siguiente:
Acuerda con los estudiantes de qué grado a qué grado se considerará
sismo débil, de que otro a qué otro, sismo fuerte, y así sucesivamente.
Pídeles que recuerden, de la sesión anterior, a partir de qué grado se
considera megaterremoto.
Conversa con ellos e infiere posibles efectos de la aplicación de su
sismógrafo casero en un contexto simulado para responder las
preguntas:
• ¿Qué observaron al soltar la esponja?, ¿influyen la rapidez con que
la sueltan?, ¿por qué?
• ¿Qué relación encuentran entre la intensidad y el movimiento?
Día de registro Hora de registro Intensidad Apreciación
Escala Yovany Escala Yovany Escala Yovany
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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 25

6. Reflexiona junto con las niñas y los niños sobre el trabajo realizado
en la sesión. Comunícales que el proceso ha consistido en elaborar
un prototipo tecnológico y que las etapas que comprendió el proceso
fueron la formulación del problema y el planteamiento del problema
tecnológico.
Realiza con los estudiantes un breve recuento de lo aprendido en la
sesión. Infórmales lo qué se trabajará en la próxima e indica cómo
enlazar ésta con aquella.
Felicítalos por el trabajo realizado en la sesión. Pídeles hacer la
reflexión de todo lo trabajado en ella; puedes emplear las siguientes
preguntas:
• ¿Qué han aprendido hoy?, ¿cómo lo hicieron?
• ¿Qué actividades han sido importantes para aprender?
• ¿Cuáles eran sus saberes respecto del tema?
• Además de lo que sabían, ¿qué saben ahora?
• ¿Para qué les servirá lo aprendido?
• ¿Qué estrategias son las que más les han servido y les servirán
para seguir aprendiendo?
Recuérdales que han realizado todo un proceso de actividades
secuenciadas para aprender. ¿Cuáles fueron?
10minutos
CIERRE3.
• ¿De qué otra forma casera podrían medir un sismo?
• ¿Qué factores afectaron el experimento?
Según sus propuestas, compromete a todos para que en una próxima
sesión puedan ponerlas en práctica. El proporcionar la idea de diseño
de un nuevo prototipo o una innovación del que se trabajó quedará
como tarea.
Pide a los estudiantes que elaboren el diseño de un nuevo prototipo
de sismógrafo o que le hagan modificaciones al realizado en clase.
Hay una sugerencia de otro sismógrafo en el Anexo 2.
Pídeles que piensen en una nueva escala basada en los daños
que haría un sismo, teniendo en cuenta el siguiente orden:
megaterremoto, muy fuerte, fuerte, débil, muy débil. Por ejemplo,
si se cuartearan las casas, sería un sismo fuerte.
Tarea a trabajar en casa
216
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 25

7. Criterio de
evaluación
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo n
¿Es de material
casero?
x
¿Registra
movimientos
con trazos
sobre un
papel?
x
¿Los trazos
marcan
diferentes
grados de
intensidad del
movimiento?
x
¿Tiene una
escala?
x
Anexo 1
Quinto Grado
Tabla de validación de prototipos de sismógrafo casero 1
217
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 25

8. Anexo 2
Quinto Grado
Sismógrafo casero 2
Esteesunsismógrafosimplequepuedesconstruirconalgunosmaterialesfácilesdeconseguir.
Las dimensiones son aproximadas tu puedes modificarlas o incluso modificar el diseño.
Los materiales son:
• Base de madera de 25 cm x 10 cm x 2 cm.
• Columna de 12 cm x 4 cm x 2 cm.
• Dos bloques de madera de apoyo de 8 cm x 4 cm x 2cm.
• El brazo de 20 cm x 2 cm x 2 cm.
• Dos clavijas de madera: diámetro 6 mm, longitud 10 cm.
• Ladrillo u otro peso compacto, puede ser algo de metal.
• Hilo fuerte, que no sea elástico, de 2 metros.
• Rollos de papel de cuerdo al largo de las clavijas.
• Un lápiz.
• Cinta adhesiva.
• Un clavo o tornillo que va a funcionar como bisagra.
Construye el sismógrafo de acuerdo al diagrama.
Estos son algunos pasos importantes o modificaciones que debes tener en cuenta:
1. Si tienes un taladro, puedes montar las dos clavijas de madera en los agujeros perforados a
través de los dos bloques de soporte de madera. Si no tienes un taladro, puedes hacer dos
ranuras en el borde superior de cada bloque de soporte de madera y colocar las clavijas
apoyadas en estas franjas.
2. El lápiz debe escribir con facilidad cuando se apoya sobre el rollo de papel por el peso del
ladrillo.
3. Fijar la columna de forma segura a la base de madera. Para ellos, los clavos deben ingresar
por la base de madera hacia arriba, para ingresar luego en la columna. El hilo atado en la
parte posterior y lateral de la base de madera ayudará a mantenerlo estable.
4. Colocas el clavo o tornillo firmemente en un extremo del brazo. Este tornillo o clavo tienes
que ponerlo como se muestra el diagrama, de modo que el brazo de madera cuelgue a nivel
o paralelo sobre la base. Para ayudar a que el tornillo se mantenga en su lugar y no se salga
de la columna, haz con el taladro o cuchillo una muesca para que entre 5 mm y ligeramente
más grande en diámetro que la cabeza del tornillo.
5. El rollo de papel tiene que girar libremente para ambos lados.
6. Por último, puedes usar tu creatividad y hacer un sistema con algún motorcito a pilas que
mueva el papel.
Espero que este sismógrafo casero te sea útil. Papel que cubre el
envase cilíndrico
Bloque pesado
Lápiz
Rodillo de envase
cilíndrico
Base de
material
pesado
Movimiento
de la Tierra
Alambre
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