1. Usamos estrategias para resolver
problemas de tiempo
Reloj de pared.
Papelotes y plumones.
Lápices de color.
Lista de cotejo (sesiones 2 y 3)
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán
a usar estrategias y procedimientos para
calcular las equivalencias al resolver
problemas de duración de tiempo
en situaciones relacionadas con el
conocimiento de nuestra historia nacional.
Ten listo el problema en fichas para cada grupo o
un papelote para toda la clase.
Revisa la página 132 del Cuaderno de trabajo de
Matemática de 4° grado.
Revisa la lista de cotejo (anexo 1 de la sesión 2)
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
262
cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 03

2. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Emplea procedimientos y
recursos para medir y calcular
equivalencias al resolver
problemas sobre la duración del
tiempo.
Empieza la clase saludando cordialmente a los niños y niñas.
Llevaaclaseunrelojdeparedconmanecillasyjuegaconlosestudiantes
a mirar la hora.
Recoge los saberes previos sobre las equivalencias de las unidades de
tiempo. Puedes hacer estas preguntas: ¿cuántos minutos hay en una
hora?, ¿en media hora cuántos minutos hay?, ¿en un cuarto de hora?
Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy aprenderemos
a usar estrategias para encontrar equivalencias en las unidades de
tiempo.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia para
garantizar un ambiente favorable en el desarrollo de la sesión.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
Son las ocho con
quince minutos
Normas de convivencia
Guardamos silencio durante los momentos de lectura.
Cumplimos con las tareas asignadas.
Escuchamos con respeto las opiniones de los demás.
12
1
2
6
5
4
7
8
39
10
11
263
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 03

3. Presenta el problema. Luego pide a los niños y niñas que lo lean
individualmente en forma silenciosa y después en voz alta.
Realiza algunas preguntas para asegurarte de que todos hayan
comprendido el problema: ¿de qué trata el problema?, ¿qué
actividades han planificado los niños?, ¿a qué hora empieza la
planificación?, ¿a qué hora retornarán?, ¿qué actividad les llevará más
tiempo?, ¿qué actividad les llevará menos tiempo?, ¿qué nos pide el
problema?
Orienta a los estudiantes en la búsqueda de estrategias o el uso
diferentes procedimientos para resolver el problema. Puedes recoger
algunas propuestas de los niños y niñas y anotarlas en la pizarra.
Media en este proceso acompañándolos y absolviendo dudas.
60minutos
DESARROLLO2.
Algunos datos de nuestra historia
Los estudiantes de 4° grado de la Institución Educativa N.° 10030 Naylamp,
como parte de su proyecto para conocer la historia de su región, visitarán el
museo donde se encuentra la tumba del Señor de Sipán, ubicado en la ciudad
de Lambayeque. Ellos están planificando su visita cuidadosamente.
¿Cuántos minutos dura el traslado en bus de Chiclayo a Lambayeque?, ¿a qué
fracción de hora equivale?
Visita a las tumbas del Señor de Sipán
Actividades Hora de inicio Hora de término
Traslado en bus
de Chiclayo a
Lambayeque
Visita y paseo por el
museo.
Refrigerio
Retorno de
Lambayeque a
Chiclayo
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Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 03

4. Para saber a qué fracción de hora equivale, oriéntalos para que
grafiquen el reloj y lo dividan en cuatro partes iguales. Luego haz que
identifiquen a qué fracción de hora equivalen 15 minutos.
Sigue el mismo procedimiento para que calculen la equivalencia de la
media hora y la hora en minutos.
Actividades Hora de inicio Hora de término
Traslado en bus
de Chiclayo a
Lambayeque
Forma 1
Forma 2
Son 15 minutos. Solo
conté de 5 en 5.
5
10
15
Yo hice una
sustracción.
9 : 15
9 : 00
0 : 15 minutos
1
1
4
4
de hora = 15 minutos
de hora
265
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 03

5. Equivalencia entre las unidades de tiempo
• En una hora hay 60 minutos.
• En hora hay 30 minutos.
• En de hora hay 15 minutos.
Reflexiona con los niños y niñas sobre lo realizado: ¿qué estrategias
y procedimientos realizamos para encontrar las equivalencias?, ¿fue
fácil?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo las superamos?
Plantea otros problemas
Comunica que también irán de visita al centro arqueológico o museo
más cercano a su localidad y que deben hacer una planificación
indicando la duración de las actividades.
Visita a las tumbas del Señor de Sipán
Actividades Hora de inicio Hora de término Duración
1
2
Formalizajuntoconellosrespectoalgunasideassobrelasequivalencias
entre las unidades de tiempo.
1 hora = 60 minutos 1/2 hora = 30 minutos
266
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 03
1
4

6. Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer
las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?;
¿creen que lo que aprendimos nos será útil?, ¿para qué?
Felicita a todos por su participación y motívalos con frases de aliento.
15minutos
CIERRE3.
Indica que deberán resolver los problemas en la página 132 del
Cuaderno de trabajo de Matemática de 4° grado.
Tarea a trabajar en casa
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Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 03