1. Jugar es nuestro derecho
Globo inflado.
Lápiz, colores y plumones.
Carteles de papel con expresiones.
Anexo 1.
Los niños y las niñas, por naturaleza, viven en un
mundo de juegos y recreación. En esta sesión,
podrán interactuar a través de dinámicas lúdicas,
lo cual les permitirá desarrollar normas de
convivencia y prácticas de valores.
Consigue un globo e ínflalo.
Revisa la dinámica “El son de la felicidad” (Anexo 1).
Prepara cuatro carteles de papel con las expresiones
presentadas en Desarrollo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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TERCER Grado - Unidad 3 - Sesión 08

2. En grupo clase
Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que hicieron en la sesión
anterior y lo que aprendieron.
Recuerdaconelloslatareaencargadaparalacasaypregunta:¿quiénes
escribieron los acuerdos de la asamblea y realizaron los dibujos?
Solicita que algunos muestren sus trabajos.
Formula las siguientes interrogantes: ¿qué es lo que más les gusta
hacer?, ¿cómo se sienten cuando juegan?, ¿a qué suelen jugar?,
¿dónde juegan?, ¿con quién o con quiénes juegan?, ¿juegan todo el
tiempo?; ¿realizan otras actividades aparte de jugar?, ¿cuáles son
esas actividades?
Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán y expresarán sus
opiniones sobre lo que a todos les gusta hacer: jugar. Así, valorarán la
importancia de su derecho a la recreación.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesarias
para esta sesión. Ten en cuenta el contexto del aula.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
Interactúa con cada persona
reconociendo que todas
son sujetos de derechos y
tienen deberes.
Se relaciona cordialmente
con sus compañeros en
el aula y el recreo, sin
discriminarlos por razón
de género, discapacidad o
etnia.
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 08

3. Análisis de la situación
Con el grupo clase
Comenta que durante el recreo has escuchado algunas expresiones
como estas:
Con el grupo clase
Invita a los niños y a las niñas a participar
en una dinámica llamada “El son de la
felicidad”. Solicita que estén atentos y
explica las instrucciones (ver Anexo 1).
Concluida la dinámica, promueve
un diálogo a través de las siguientes
preguntas: ¿cómo se sintieron al
participar?; ¿alguna vez les han prohibido jugar?, ¿por qué?, ¿cómo se
sintieron aquella vez?; ¿los juegos tienen reglas?, ¿qué pasa si no se
cumplen las reglas? Después de escuchar atentamente sus respuestas
y plantear algunas ideas, pide que todos se trasladen a sus sitios en
orden.
60minutos
DESARROLLO2.
Si no hago las tareas, me
castigan y no me dejan
salir a jugar.
Yo tengo un amigo
a quien nunca dejan
salir a jugar.
No me gusta Educación Física,
porque solo jugamos fútbol y
yo quiero jugar otras cosas.
Quise entrar al equipo de
fútbol, pero no pude porque no
tenía el uniforme.
Problematización
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4. Invita a los grupos a exponer sus opiniones acerca de la expresión
sobre la que dialogaron con sus compañeros.
Indica que todos escriban su nombre en la parte inferior de la hoja y,
luego, lean su compromiso ante sus compañeros.
Toma de decisión - Reflexión
En grupo clase
Motiva la reflexión mediante preguntas como estas: ¿creen que jugar
es un derecho?, ¿por qué?; ¿qué deben hacer para tener derecho a la
recreación?; ¿pueden mencionar un ejemplo de las responsabilidades
que tienen en el colegio o en su casa?; ¿cómo se sienten cuando les
prohíben jugar?, ¿por qué?
Pide a los estudiantes que escriban en su cuaderno un compromiso
a cumplir para poder ejercer su derecho a la recreación. Si desean,
también pueden realizar un dibujo. Por ejemplo:
Observa cómo los niños y las niñas perciben
la negación del derecho a la recreación y
al esparcimiento desde diferentes agentes:
la familia (padres y madres), la escuela
(compañeros y profesores), la sociedad
(barrio, vecinos), y nota si en algunos casos
también existe la autovulneración.
En grupos pequeños
Divide la clase en cuatro grupos de cinco o seis integrantes y entrega
a cada grupo una de las expresiones en carteles de papel para que
dialoguen, comenten y opinen sobre ellas.
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 08

5. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Felicita a todos por su participación en la sesión y propón que se feliciten
con un choque de palmas como señal de que lo hicieron muy bien.
En grupo clase
Comenta con los niños y las niñas lo que aprendieron hoy y a qué
conclusiones llegaron luego de desarrollar las actividades. Asimismo,
pide sus opiniones respecto a los espacios que requieren para ejercer
su derecho a la recreación.
El juego es importante para el desarrollo emocional y físico. Mientras
juegan, los estudiantes conocen, aprenden e investigan el mundo que
los rodea y se relacionan con sus pares, desarrollando la comunicación
y el vínculo grupal.
El juego y la recreación tienen un valor social, porque forman hábitos de
cooperación, solidaridad y compañerismo.
Pide a los niños y a las niñas que cuenten a sus padres u otros
familiares lo que aprendieron hoy y que en conjunto establezcan
acuerdos con la finalidad de determinar horarios para jugar,
estudiar (lecturas, tareas, etc.) o realizar alguna otra actividad en
casa.
Tarea a trabajar en casa
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6. Anexo 1
Tercer Grado
“El son de la felicidad”
¿Qué se desarrolla con esta dinámica?
Habilidades de observación, análisis y síntesis.
Motricidad manual fina y discriminación visual y auditiva.
Conocimiento y valoración propios y de los compañeros.
Instrucciones:
Pide que todos los niños y las niñas se ubiquen formando una ronda.
Luego, muéstrales el globo inflado.
Empieza diciendo, por ejemplo: “Me gusta jugar a Las chapadas”.
Después, pregunta: ¿les gusta jugar a Las chapadas?
Motívalos a responder cantando “Sí, sí, sí; sí, sí, sí; esto sí me gusta a
mí”, con la tonada que deseen.
Posteriormente, golpea el globo y pásalo a un niño o a una niña,
quien deberá decir su juego favorito. Repite la pregunta: ¿les gusta
jugar a…? Todos deberán responder cantando “Sí, sí, sí; sí, sí, sí; esto
sí me gusta a mí”, con la tonada que deseen.
La dinámica continuará hasta que cada estudiante haya mencionado
el juego de su preferencia.
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