Teresa Clotilde Ojeda Sánchez:

1. Diseña ficha de trabajo (anexos 1 y 2).
Revisa las páginas del 19, 20 21 del libro Ciencia y
Ambiente 2.
Solicita con anticipación a los estudiantes los
materiales para desarrollar la actividad.
Elabora tarjetas con preguntas.
Antes de la sesión
Nuestro cuerpo se mueve
(continuación)
Libro Ciencia y Ambiente 2, páginas 18 y 22.
Fichas de actividad y experimental.
Esqueleto humano interactivo del kit de Ciencias.
Papelote, plumones y limpiatipo.
Materiales o recursos a utilizar
En esta sesión se espera que los niños y niñas
aprendan a reconocer las características
y funciones de los huesos, músculos y
articulaciones.
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SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 15

2. Saluda a los estudiantes y recuérdales las normas de convivencia del
aula.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos cómo son los
huesos, articulaciones y músculos y qué funciones cumplen en nuestro
cuerpo.
Forma grupos de trabajo de cuatro o cinco estudiantes con la técnica
de tarjetas de colores.
Repasa brevemente lo aprendido en la sesión de clase anterior a
través de preguntas como:
• ¿Qué partes de nuestro cuerpo permiten el movimiento?
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Analiza datos o información. Compara datos o
información.
Explica el mundo
físico apoyándose en
conocimientos científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos.
Menciona que su cuerpo
tiene un sistema locomotor
conformado por el
esqueleto, los músculos y
las articulaciones, que le
permiten tener movimiento.
Normas de convivencia
Levantar la mano para pedir la palabra.
Esperar mi turno para hablar.
Dejar nuestro espacio de trabajo limpio.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 15
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3. • ¿Qué partes de nuestro cuerpo se estiran?
• ¿Cómo se llama la unión de los huesos?
• ¿Qué es lo que sostiene y da forma al cuerpo?
• ¿Qué sucedería si no tuviéramos huesos?, ¿cómo seriamos?
Emplea la técnica de la “lluvia de ideas” para conocer las respuestas
de los estudiantes y registrarlas en la pizarra.
Entrégales una tarjeta para que escriban sus respuestas y las coloquen
en la pizarra
Solicita que un integrante del grupo describa ante la clase las
características de los huesos y los músculos.
60minutos
DESARROLLO2.
Planteamiento del problema
Planteamiento de la hipótesis
Elaboración de un plan de indagación
Pregunta a los estudiantes sobre ciertas características de los huesos y
músculos: ¿cómo son los huesos, las articulaciones y los músculos?
Coméntales que es necesario comprobar qué características tienen
los huesos y músculos y dónde están ubicados y que en esta ocasión
observarán una muestra de estos órganos.
Indica a los estudiantes que coloquen en la mesa los materiales que
usarán: la pierna de pollo cruda (o ala), plastilina roja, un plato, papel
toalla.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 15
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4. Pídeles que coloquen un mantel o individual para evitar ensuciar la
mesa.
Entrégales una ficha de actividad experimental para completar (anexo
1).
Solicítales que coloquen la pierna de pollo en la mesa de trabajo y que
la observen detalladamente.
Pídeles que respondan en la ficha de actividad experimental:
• ¿Cómo es la pierna externamente?
• Escribe en tu ficha la respuesta.
Indícales que retiren la piel de la pierna de pollo con cuidado, para que
observen como cubre los músculos.
Pídeles que retiren todos los músculos de la pierna hasta llegar al
hueso.
Solicítales que observen los músculos y los describan.
Pregúntales: ¿cómo son los músculos del pollo?
Indícales que observen el hueso de pollo, la forma que tiene y que lo
comparen con el fémur del esqueleto humano interactivo.
Pídeles que describan las características del hueso y las escriban en la
ficha.
Pregúntales: ¿qué cubre al hueso?
Pídeles que haciendo uso de la plastilina de color rojo cubran los
huesos largos del esqueleto humano interactivo.
Solicítales que completen la ficha de actividad.
Entrega a cada grupo un papelote, plumones para respondan la
pregunta indagatoria:
¿Cómo son los huesos, las articulaciones y los músculos?
Pide al delegado de grupo que describa como es el hueso, las
articulaciones y el músculo.
Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo bien
que lo han hecho
Análisis de resultados y comparación con la hipótesis
Coloca los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las
hipótesis correspondientes.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 15
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5. Pide a los estudiantes que comparen sus respuestas últimas con sus
hipótesis.
Pregúntales qué tienen en común las respuestas de ambas tarjetas:
¿qué nueva información encontramos en las respuestas escritas en los
papelotes?
Comenta las respuestas dadas por los estudiantes.
Pídeles que lean en el libro las páginas 19, 20 y 21 y completen las
fichas de trabajo (anexo 2).
Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la
importancia del aparato locomotor y cómo debemos cuidarlo.
Pídeles que reflexionen sobre lo aprendido, pregúntales: ¿qué aprendí
hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?,
¿cómo me sentí?, ¿por qué son importantes los huesos, músculos y
articulaciones?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Estructuración del saber como respuesta al problema
Comunicación
Pídeles que utilizando el esqueleto humano interactivo expliquen a
sus compañeros sus hallazgos con respecto a cómo son los huesos.
Formaliza el aprendizaje de los estudiantes acerca de las características
de los huesos y músculos y qué función cumplen:
• ¿Cómo son los huesos y los músculos?
• ¿Qué funciones cumplen?
• ¿Cómo crees que debemos cuidar los huesos y músculos?
Concluyen que los huesos, músculos y articulaciones tienen
características particulares y que cumplen una función importante:
permiten el movimiento del cuerpo y por esa razón debemos cuidarlos
haciendo ejercicios, comiendo saludable y teniendo una buena
postura corporal.
Destaca que existen diferencias entre las características de los huesos
y las de los músculos.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 15
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6. Pide a los niños y niñas que desarrollen en su cuaderno las
actividades propuestas en las páginas 19, 20 y 21 (Aplicamos lo
aprendido) del libro.
Tarea a trabajar en casa
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 15
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7. Anexo 1
Segundo Grado
EXPERIMENTEMOS
¿Cómo son los músculos y huesos?
1. Aprenderemos a:
• Reconocer características de los huesos y músculos
• Reconocer cómo está cubierto un hueso.
2. Materiales:
• Esqueleto humano interactivo.
• Pierna de pollo cocida, con piel.
• Plato.
• Plastilina roja.
3. Nos preguntamos:
4. Pensamos y respondemos:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. Procedimiento:
• Coloca la pierna de pollo cruda en la mesa y obsérvala detenidamente.
¿Cómo es la pierna externamente?
_____________________________________________________________
• Retira la piel que cubre los músculos de la pierna.
• Retira los músculos de la pierna
¿Cómo son los huesos
y músculos?
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 15
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8. ¿Cómo es el músculo? Descríbelo:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
• Ahora observa que solo queda el hueso de la pierna
¿Cómo es el hueso? Descríbelo:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
• Cubre los huesos largos del esqueleto humano con la plastilina roja.
• Muestra el hueso del esqueleto totalmente cubierto por el músculo.
6. Presentamos nuestra conclusión
• Completa las siguientes oraciones
Encima de los huesos tenemos _____________________
Sobre los músculos está la ________________________
Si presionamos nuestra mano, hay algo muy duro: los __________________
• Escribimos V (Verdadero) o F (falso), según corresponda
El hueso protege la piel. ( )
Los huesos se encuentran entre la piel y los músculos. ( )
La piel cubre todo nuestro cuerpo. ( )
Los músculos están protegidos por la piel. ( )
¿Cómo es el hueso? ¿Cómo es el músculo?
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9. Anexo 2
Segundo Grado
Ficha de actividad
1. Dibuja y colorea
2. Completa el cuadro
Articulación Sirve para
Doblar el tronco
Rodilla
Doblar el pie
Codo
Girar la cabeza
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10. 3.- Rodea el nombre de la articulación que se mueve en cada caso.
4. Une cada cuadro a la parte del esqueleto que le corresponde.
5. Colorea de rojo las costillas, de verde las vértebras y de amarillo el cráneo.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 15
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11. 6. ¿Qué pasaría si no tuviésemos huesos? Marca con una X la respuesta correcta.
• No pasaría nada.
• Nuestro cuerpo sería blando y no tendría forma.
• Tendríamos un esqueleto duro.
7. ¿Cómo son los huesos? _____________________________________________________
8. ¿Para qué sirven los huesos? ¿Cómo podemos tenerlos sanos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9. Escribe el nombre de los músculos
10. ¿Cómo son los músculos?_____________________________________
11. ¿Para qué sirven los músculos? ¿Y cómo podemos tenerlos sanos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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