1. 173
¡En equipo lo hacemos mejor!
Lápiz, hojas y borrador.
Papelotes, plumones, colores y crayolas.
Tira de cartulina con el título de la sesión.
Cartulinas de colores con sílabas.
Cartulinas blancas.
Limpiatipo o cinta adhesiva.
Escenas de trabajo en equipo.
Ficha de autoevaluación.
La socialización y el trabajo interdisciplinario toman cada
vez mayor importancia en el mundo. En esta sesión, los
niños y las niñas valorarán el hecho de trabajar en equipo
organizándose, colaborando, poniéndose de acuerdo y
respetando la opinión de los demás.
En una tira de cartulina grande, escribe el título de esta
sesión.
Prepara cartulinas de diferentes colores con sílabas para
formar una palabra (COLABORACIÓN) y los equipos en el
aula (ver Desarrollo).
Prepara cartulinas blancas cortadas en cuartos.
Fotocopia las escenas de trabajo en equipo (Anexo 1) y la
Ficha de autoevaluación (Anexo 2) en cantidad suficiente
para todos los estudiantes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Por qué es importante para los niños y las
niñas realizar trabajos en equipo?
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 19

2. En grupo clase
Pide a los niños y a las niñas que recuerden lo trabajado en la
sesión anterior. Pregunta: ¿de qué hablamos?, ¿qué actividades
realizamos?
Comenta que es bueno trabajar juntos, ya que permite que se
ayuden entre todos y se diviertan en grupo.
Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán actividades en
equipo y reconocerán la importancia de hacerlo así.
Señala que las normas de convivencia las acordaron entre todos y
fue parte de un trabajo en equipo. Por ello, en esta sesión pondrán
en práctica algunas que estén relacionadas con trabajar de forma
grupal; por ejemplo, compartir los materiales, escuchar las ideas de
los demás, distribuir las tareas entre todos, etc.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Se valora a sí mismo. Describe cómo sus cualidades o
habilidades personales serían útiles
para otros.
Autorregula sus emociones y
comportamientos.
Actúa aceptando normas y acuerdos
propuestos en diversas situaciones
familiares y escolares.
Área Curricular de Personal Social
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 19

3. En grupo clase
Propicia un diálogo sobre el tema a trabajar. Pregunta a los
estudiantes: ¿qué querrá decir el título de la sesión “¡En equipo
lo hacemos mejor!”? Muestra la tira de cartulina con esta frase y
pégala en la pizarra.
Plantea otras interrogantes: en nuestra vida cotidiana, ¿qué cosas
hacemos en equipo?; ¿creen que es importante el trabajo en
equipo?; ¿alguna vez han trabajado en equipo?, ¿cómo resultó
esa experiencia?, ¿les gustó?, ¿por qué? Escucha atentamente las
ideas que expresen sobre el tema, anótalas en un papelote y luego
pégalo debajo del título.
Conversa con los niños y las niñas sobre el término “equipo”.
Pregunta: ¿a qué hace referencia este término?, ¿han escuchado
la palabra “equipo” referida a otra cosa? Probablemente, los
estudiantes digan que han escuchado esta palabra en frases como
“equipo deportivo”, “equipo de música”, etc.
70minutos
DESARROLLO2.
Problematización
En grupos de cinco integrantes
Indica a los estudiantes que les proporcionarás cartulinas que
tienen un color y una sílaba, y que deberán reunirse primero por el
color y luego tratar de formar una palabra con las sílabas.
Ten presente que un equipo es más que un grupo
de personas juntas. El equipo tiene un propósito,
un objetivo, una meta a alcanzar en un determinado
tiempo; por ello, cada uno de sus integrantes contribuye
dando su máximo esfuerzo para lograr la tarea colectiva
planteada.
CO
CO
LA
LA
BO
BO
RA
RA
CIÓN
CIÓN
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 19

4. En grupo clase
Concluida la observación de las imágenes y el diálogo, solicita
que cada grupo comparta con toda la clase la escena que le tocó
observar. Registra las ideas que aporten los estudiantes.
Muchas veces, luego de un trabajo grupal se entrega el
producto, pero no se conversa sobre cómo se realizó,
cómo se organizaron ni las dificultades que tuvieron.
Estos temas, comúnmente olvidados, son los que
ayudan a los niños a generar estrategias de mejora
para sus producciones y a reforzar la tolerancia a la
frustración.
Una vez que cada niño y niña tenga su cartulina, pide que se reúnan
con quienes tengan el mismo color y formen la palabra. Esta técnica
es útil para armar los equipos y tener siempre presente una de las
actitudes principales al trabajar de forma grupal: COLABORACIÓN.
Solicita que los equipos se ubiquen en las mesas de trabajo y
entrégales las imágenes del Anexo 1 (un trabajo familiar en equipo
y otro en la escuela). Bríndales unos minutos para que las observen.
Indica que algunos grupos trabajen con la situación familiar y otros
con la escolar.
Señala que deberán describir lo que está sucediendo. Proporciona
a cada grupo una hoja bond para que en ella anoten sus respuestas:
• ¿Qué están realizando en la escena?, ¿qué está haciendo cada
personaje?
• ¿Por qué él o ella estará haciendo esa tarea?, ¿creen que
pueden cambiar de roles?
• ¿Qué creen que habrán hecho antes de comenzar el trabajo?,
¿qué pueden hacer durante el trabajo?
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 19

5. Análisis de la información
Recuerda que a muchos
niños y niñas les cuesta
desprenderse de sus
cosas, y el dibujo no
será la excepción, por
lo que es una buena
oportunidad para trabajar
las actitudes de confiar
en los demás y aceptar
sus aportes.
En grupos de cinco integrantes
Pide que se reúnan nuevamente
en los equipos que formaron
para el análisis de las imágenes
e indica que ahora van a realizar
una dinámica llamada “El dibujo
colaborativo”.
Entrega a cada equipo un cuarto
de cartulina blanca. Solicita que
escriban sus nombres en la parte de atrás y
coloquen la cartulina de manera que no se puedan observar.
Proporciona a cada grupo colores, plumones y crayolas, y menciona
la siguiente consigna: “Dibujen algo que deseen y les guste, en
silencio”. Bríndales unos minutos y cuando veas que ya todos
han dibujado algo en su cartulina, pide que roten la cartulina dos
compañeros hacia la derecha y al que le toque deberá continuar
con el dibujo.
Permite que pase un tiempo y luego indica que vuelvan a rotar la
cartulina dos compañeros más hacia la derecha, y nuevamente
continúen dibujando (prosigue con la dinámica haciendo rotar las
cartulinas tres veces más, en total cinco veces, hasta que regrese al
primero que empezó el dibujo).
Cuando la cartulina llegue al primer integrante, este tendrá un
minuto para completar el dibujo.
En grupo clase
Pide a los estudiantes que compartan sus trabajos libremente
y muestren cómo han quedado. Pregunta si les ha gustado la
colaboración de sus compañeros o si el dibujo no ha salido muy a
su gusto.
Es importante que digan las cosas que les han gustado y las que
no del trabajo, para que así todos mejoren en su participación la
siguiente vez.
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 19

6. Pega el papelote en un lugar visible para todos y menciona que
siempre tengan presentes las actitudes que anotaron cuando
trabajen en equipo.
Agradece la participación de todos en la actividad y comenta que
esperas que cada día mejoren como integrantes de los diferentes
equipos que puedan formar.
Refuerza la idea de que mejorando cada uno el equipo también
mejorará, es decir, los aportes individuales serán de mucho
provecho para todos.
Pide que los integrantes de cada equipo se den un abrazo como
felicitación por el trabajo realizado.
Actitudes para trabajar en equipo
Colaboración
Organización
Sinceridad
Opinión
Esfuerzo
Cuidado, etc.
Comenta que ahora que todos han pasado por la experiencia de
trabajar de forma grupal, van a escribir en un papelote las actitudes
que deben tener las personas al trabajar en equipo.
Toma de decisiones - Reflexión
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 19

7. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Indica a los niños y a las niñas que conversen con su familia y
propongan algo que podrían realizar en equipo; por ejemplo:
limpiar el patio, preparar un alimento entre todos, organizarse para
participar en un juego, etc.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
Formula las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?,
¿les gustó?, ¿por qué?, ¿qué es lo que más recuerdan?
Entrega a cada estudiante la Ficha de autoevaluación (Anexo 2) y
pide que la completen.
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 19

8. Anexo 1
Segundo Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 19
Observa las siguientes escenas de trabajo en equipo y coméntalas:
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 19

9. 181
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 19

10. Anexo 1
Segundo Grado
Ficha de autoevaluación
UNIDAD 2
SESIÓN 19
Nombre y apellidos:
Aspectos a evaluar Sí No
Participé activamente en todos los espacios de trabajo.
Escuché las opiniones de mis compañeros.
Respondí las preguntas de manera adecuada.
Mostré interés en las respuestas de mis compañeros.
Mantuve una buena actitud en los trabajos.
Nombre y apellidos:
Aspectos a evaluar Sí No
Participé activamente en todos los espacios de trabajo.
Escuché las opiniones de mis compañeros.
Respondí las preguntas de manera adecuada.
Mostré interés en las respuestas de mis compañeros.
Mantuve una buena actitud en los trabajos.
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 19