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Revisamos, corregimos nuestra
Autobiografía
hojas bond.
Goma
Colores
Plumones.
Fotografías
Papelote con la ficha para revisar la autobiografía
Limpia tipo o cinta masking tape.
En esta oportunidad los niños y niñas asumirán el rol
de escritores y editores al revisar su autobiografía
antes de publicarlo.
Lee las páginas 63 a 65 del fascículo Comprensión y producción de textos
escritos IV Y V CICLO MINEDU.GOB.PE.
Prevé tener a la mano el plan de escritura de la autobiografía trabajado en
la sesión anterior.
Prevé tener a la mano la ficha de revisión del texto en un papelote.
(Anexo 1)
Prevé tener a la mano el primer borrador de la autobiografía de cada niño.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al
revisar un texto?
Quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 28

2. En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
anterior de comunicación donde elaboraron su plan de escritura,
organizaron sus ideas y escribieron el primer borrador de su
autobiografía; recuérdales también que han hablado de cómo se
concibe a los niños, cómo nacen y cómo son los primeros días del
recién nacido.
Pregunta ¿Han podido completar ideas en su autobiografía? ¿han
escrito sobre sus vidas antes de su nacimiento y sobre los primeros
días? ¿Creen que ahora ya su texto autobiográfico se puede
completar?
Presenta el propósito de la sesión: Hoy revisaremos y mejoraremos
nuestra autobiografía para compartirla con nuestros compañeros y
familiares.
Dile a tus niños que elijan de su cartel de normas dos de ellas para
ponerlas en práctica durante la presente sesión.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos escritos.
Revisa el contenido de su autobiografía en
relación a lo planificado.
Área curricular de Comunicación
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 28

3. Retoma el propósito de la sesión.
Pide que saquen su redacción
Indícales que cada niño revisará su autobiografía, luego
intercambiará con un compañero o compañera.
• En un primer momento comparará su autobiografía con los
propósitos propuestos en la planificación.
• En un segundo momento identificará la presencia de errores,
vacíos, incoherencias, etc. que lo ayuden a mejorar su texto.
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
En forma individual
Dirige la mirada de los niños al plan de escritura colocado en un
lugar visible previamente. Pide a un niño o niña voluntaria lo lea en
voz alta.
Pide a tus niños o niñas lean detenidamente el primer borrador
de su autobiografía y comparen su texto con los propósitos
propuestos en la planificación.
Invita a los niños a observar las fotografías que trajeron de casa.
Pregunta: ¿Para qué usaremos estas fotografías o dibujos? Anota
sus respuestas en la pizarra.
Revisión
¿Qué escribir?
¿Quiénes leerán
mí texto??
¿De qué tratará mi
autobiografía?
¿Cómo lo
presentaré?
Mi
autobiografía
Mi maestra,
compañeros y
familiares.
Presentar lugar y fecha de
nacimiento, hechos más
importantes de mi vida,
sentimientos y emociones,
anécdotas propias de mi
edad, de lo que más me gusta
y disfruto al hacerlo.
En hojas de
papel bond,
en forma de
un pequeño
libro.
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 28

4. Coloca el papelote con el cuadro para revisar la autobiografía en
un lugar visible donde todos puedan verlo.
Pide a tus niños que revisen detenidamente su autobiografía,
teniendoencuentaelcuadroderevisióndeltexto.Usatudiccionario
de ser necesario.
Pide a tus niños mejoren su texto de acuerdo a la revisión que
hicieron.
Mi raíces
Fecha y lugar de
nacimiento, entorno
familiar, número de
hermanos, ocupación
de los padres, etc.
Mi autobiografía
(Piensa en un
titulo impactante)
Sucesos más importes
Desde mis primeros días
de nacido
(Anécdotas)
(Ordenados
cronológicamente, según
las etapas de la vida)
Cualidades, talentos y
virtudes
Lo que puedes hacer y
disfrutas al hacerlo, los
valores que prácticas, etc.
Sentimientos y emociones
que acompañaron a estos
hechos
(Alegría, tristeza,
melancolía, miedo, etc.)
En mi autobiografía: SI NO
Ideas
¿Los hechos están presentados en forma cronológica?
¿Consideré anécdotas de hechos interesantes?
¿Contiene aspectos afectivos como sentimientos y emociones?
¿El título es atractivo y está relacionado con los hechos
narrados?
Recursos lingüísticos y ortografía
¿Evidencia el uso del lenguaje formal?
¿Las oraciones están escritas en primera persona?
¿Los tiempos y modos verbales están usados de acuerdo a la
presentación de hechos?
¿Las mayúsculas están usadas adecuadamente?
¿Hice uso de conectores lógicos para presentar los hechos?
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 28

5. En pares
Pide a tus niños intercambien con un compañero o compañera el
borrador de su autobiografía, para ser revisada teniendo en cuenta
la ficha de revisión. (Anexo 1)
Entrega a cada niño una copia de la ficha de revisión de texto.
Pide a los niños que inicien la revisión de la autobiografía de su
compañero, teniendo en cuenta la ficha.
Una vez terminada la revisión pide devuelvan el trabajo a su
compañero o compañera, indicando los aspectos que deben
mejorarse.
Invita a tus niños a realizar las correcciones necesarias a su
autobiografía, pasando en limpio su texto con letra legible y
haciendo uso de las fotografías o dibujos que trajo de su casa
donde sea necesario.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Invita a tus niños a realizar una síntesis de las actividades trabajadas
en la presente sesión. Pregunta: ¿Qué pasos seguí para revisar
y mejorar mi autobiografía?, ¿Cuál fue el paso que me pareció
más complicado? ¿Me acerqué a un compañero o a la maestra a
pedir ayuda? ¿Por qué? ¿En qué otras situaciones puedo aplicar lo
aprendido en esta sesión? Anota sus respuestas en la pizarra.
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 28

6. Anexo 1
Quinto Grado
FICHA DE REVISIÓN DE
AUTOBIOGRAFÍA
UNIDAD 2
SESIÓN 28
Nombre y apellidos del autor:________________________________
Nombre y apellido del niño (a) que revisa la autobiografía:
_______________________________________________________________
En mi autobiografía: SI NO
Ideas
¿Los hechos están presentados en forma cronológica?
¿Consideré anécdotas de hechos interesantes?
¿Contiene aspectos afectivos como sentimientos y emociones?
¿El título es atractivo y está relacionado con los hechos narrados?
Recursos lingüísticos y ortografía
¿Evidencia el uso del lenguaje formal?
¿Las oraciones están escritas en primera persona?
¿Los tiempos y modos verbales están usados de acuerdo a la
presentación de hechos?
¿Las mayúsculas están usadas adecuadamente?
¿Hice uso de conectores lógicos para presentar los hechos?
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