Mais conteúdo relacionado
Semelhante a ยุทธศาสตร์การจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กพิเศษ (20)
ยุทธศาสตร์การจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กพิเศษ
- 12. หมายถึง 1.เด็กตาบอด คือ เด็กที่มีสายตาเหลืออยู่น้อยมาก หรือไม่มีเลย แม้จะได้รับการแก้ไขแล้ว 2.เด็กตาบอดบางส่วน คือ เด็กที่มีสายตาบกพร่อง แต่ภายหลังจากการแก้ไขแล้ว สามารถมองเห็นได้บ้าง เด็กที่มีความบกพร่องทางสายตา
- 47. คำจำกัดความ “ เด็กออทิซติก (Autistic Children) ” มีลักษณะเด่น 5 ประการ มีพัฒนาการล่าช้าหรือมีพัฒนาการไปในทางถดถอย แสดงปฏิกิริยาตอบสนองต่อสิ่งแวดล้อมในลักษณะแปลกๆ สมาคมเด็กออทิซติคของสหรัฐอเมริกา
- 52. หลักสูตรและการเรียนการสอน การช่วยตัวเอง การจัดการเรียนการสอนเด็กที่มีความบกพร่องซ้ำซ้อน พัฒนาการทางสังคม การสื่อสาร การเคลื่อนไหว การปรับพฤติกรรม
- 54. คำจำกัดความ เด็กปัญญาเลิศ หมายถึง เด็กที่มีความสามารถทางสมองสูงกว่าเด็กทั่วไป เป็นเด็กที่มีระดับสติปัญญาที่วัดได้จากการทดสอบมาตรฐาน มีค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐานสูงกว่าค่าเฉลี่ยตั้งแต่ 2 ขึ้นไป
- 56. RELAXATION RECEIVE ROUTINE REPEAT REGENERETION REPAIR Model ในความคิดของกลุ่มคือ 6 R ได้แก่ REPAIR REPEAT ROUTINE RELAXATION RECRIVE REGENERETION
- 57. REPAIR = ซ่อมแซม: มองหาปัญหาในการเรียนรู้ของเด็กเพื่อซ่อมแซมความร็ให้เกิดขึ้น REPEAT=ทำซ้ำ : จัดการความรู้ด้วยการสอนซ้ำ เพราะเด็กพิเศษจะมีการเรียนรู้กว่าเด็กปกติ ROUTINE = ทำเป็นประจำ : มีการสอนอย่างต่อเนื่องและติดต่อกันเป็นประจำ RELAXATION = ผ่อนคลาย : มีการสอนที่ป่อนคลายเพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้ และ เพิ่มความสนุกในการเรียน ลดภาวะเครียดจากอาการผิดปกติ RECRIVE = ได้รับ : เด็กได้รับความรู้และเกิดการเรียนรู้ REGENERETION = พัฒนา ปับปรุง : เกิดการพัฒนาและความรู้ใหม่สำหรับเด็ก 6 R
- 58. ผู้จัดทำ นาย ธีรวิทย์ อินทะชาติ 51102010701 นางสาวนัฏฐาภรณ์ ขาวเขียว 51102010702 นายโยธิน อสุริยิน 51102010714 นายวุฒิชัย ใหญ่ยอด 51102010719 นางสาวศิริรัตน์ หวังสะแล่ะฮ์ 51102010721 กลุ่มผู้เรียน SC4ED2 เสนอ อ. สมชาย เทพแสง