El constructivismo

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

2. Constructivismo
Paradigma Proceso de enseñanza
Enseñanza Acción
Dinámico
Participativo
Interactivo
Conocimiento Construcción

3. Antecesores del Constructivismo
Jhon Dewey
(1928)La educación es un
proceso interactivo
El niño no es un
recipiente vacío
El aprendizaje se realiza
a través de la práctica
los niños aprenden
gracias a que hacen algo
María Montessori
(1928)
Los niños absorben
como “esponjas”
El niño aprende de
forma espontánea.
Los niños pueden hacer
algo "naturalmente"

4. Antecesores del Constructivismo
Édouard Claparède
( 1940)Construir las
clases
Educación
funcional
Ovidio Decroly
(1929)
Globalización Escuela activa

5. Representantes del Constructivismo
Jean Piaget
(1948)
La ciencia no descubre realidades ya
echas si no que construye, crea e
inventa realidades.
Jerome Bruner
(1915)
El “aprendizaje por descubrimiento tiene
como recompensa el haber resuelto
el problema y no la aprobación de los
maestros”

6. Representantes del Constructivismo
David Ausubel
(1973 )
El aprendizaje es significativo cuando la
nueva información puede relacionarse para
resolver problemas
Lev Vigotsky
(1985).
El conocimiento es co-construido
entre individuos, “ naturalmente “ o con
la ZDP

7. En acuerdo a Hein (1991), los principios fundamentales
del constructivismo se resumen de la siguiente manera:
La adquisición de
conocimientos destrezas y
valores es un proceso
activo
Los educandos
aprenden a
prender en la
medida en que
aprenden
El desarrollo
cognoscitivo es
una actividad
social
Se necesita
conocimiento para
aprender
Aprende
r toma
tiempo
La motivación es un
elemento
esencial en el proceso
educativo
Principios

8. Ambiente
adecuado para
propiciar el
aprendizaje
El maestro debe ser
creador, inventor y
diseñador
Los estudiantes son
responsables de su
propio aprendizaje
Las personas
cuando aprenden
tienden a generar
significados
consistentes
Postulados:
Aporte del profesor Giovanni Iafrancesco

9. Perspectiva de
la transmisión
Enfoque Pratt, (1998)
El contenido
debe
presentarse
en una forma
adecuada
Perspectiva de
aprendizaje
Modelar la
acción del
estudiante
Perspectiva de
desarrollo
Entender cómo
piensan y
razonan los
estudiantes
Perspectiva de
consolidación
Estimula los
procesos del
estudiante y sus
experiencias
Perspectiva de
reforma social
Involucrarse
de forma
responsable
con las tareas
Perspectivas de la Enseñanza

10. El Modelo Constructivista se centra en la persona, ve la enseñanza en las
experiencias previas, de las que realiza nuevas construcciones
mentales, considera que la construcción se produce, según sus
principales exponentes :
• a) Cuando el sujeto interactúa con el objeto
del conocimiento (Piaget)
b) Cuando esto lo realiza en interacción
con otros (Vigotsky)
c) Cuando es significativo para
el sujeto (Ausubel)
Desde el Punto de Vista Constructivista

11. Cambia la perspectiva del maestro
Actitud y deberes
Responsabilidad
Obligación (Preguntar, debatir y defender)
Autoevaluarse
Visión del Estudiante

12. ROL DEL
ESTUDIANTE
CONSTRUCTIVIS
TA
ES CONTRUCTOR
ACTIVO DE SU
PROPIO
CONOCIMIENTO
DEBE ESTAR
MOTIVADO Y
COSTRUYE
CONOCIMIENTO
SE PROPICIAN LA
INTERACCIÓN
ENTRE
ESTUDIANTE-
PROFESOR
DEBE ESTAR
ACTIVO Y
COMPROMETIDO
APRENDE Y
PARTICIPA
PROPONIENDO Y
DEFENDIENDO
SUS IDEAS
EL APRENDIZ
SELECCIONA Y
TRANSFORMA
INFORMACIÓN,
CONSTRUYE
HIPÓTESIS
EL SUJETO
POSEE
ESTRUCTURAS
MENTALES
PREVIAS

13. • Facilitador de los procesos motivacionales, cognitivos y
praxiológico.
• Generador de actitudes en el estudiante, favorable para aprender
significativamente en contexto.
• Orientador de los esquemas previos provocando a que el
estudiante por sí mismo descubra un conocimiento nuevo.
• Líder en gestión de información, contenidos y acciones que den
como resultado conocimientos nuevos en el estudiante.
• Creador de material didáctico y pedagógico acorde con las
necesidades e intereses de los estudiantes, utilizándolos de forma
sistemática.
• Innovador en el uso de estrategias pedagógica de aprendizaje.
Rol del Docente

14. Concepción Constructivista
dela Enseñanza y el Aprendizaje
César Coll y otros (1999)
Escuela Sociedad
Desarrollo
Humano
CognitivoCultura
Prácticas
Educativas
Escolares
Responsable
de ser una
persona única
e irrepetible
Inclusión

15. Concepción Constructivista
dela Enseñanza y el Aprendizaje
Se aprende significativamente, construyendo
significados propios y personales para un
conocimiento que existe.
El profesor no acumula conocimientos nuevos,
sino a la integración, modificación,
establecimiento de relaciones y coordinación
entre esquemas de conocimiento
Aprendizaje --- memorizado = funcional para
seguir aprendiendo

16. IDEAS
FUNDAMENTALES DEL
CONSTRUCTIVISMO
El estudiante es
responsable
último de su
propio proceso
de aprendizaje
La actividad
mental
constructivista
del alumno se
aplica a
contenidos El hecho de que la
actividad
constructivista del
alumno se aplique
a unos contenidos
de aprendizaje
Enseñanza
mediatizada
No limitarse
a crear
Actividad
mental (rica
y diversa)
Construye y
reconstruye

17. Objetivos de la Educación
GENERAL
Construir
conocimientos a
través de las
experiencias,
mediante el empleo
de tareas
automáticas que son
de utilidad en el
mundo real
Lograr que el aprendizaje
de los estudiantes sea
activo.
Ambientar creativa e
innovadoramente el
proceso.
Favorecer el desarrollo de
los procesos cognitivo y
creativos. (autonomía e
independencia)
Lograr que el estudiante
confronte las teorías con

18. Valores
Importantes
Capas
Oscuras que
restan su uso
y se
deterioran
Uso de las
Herramientas
Dinámica de Cierre
DOCENTE
CONSTRUCTIVISTA

19. Gracias
por su
Atención