1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
“Enrique Guzmán y Valle”
Alma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE PEDAGOGIA Y CULTURA FISICA
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE TECNOLOGIA Y PRÁCTICA EDUCATIVA
REALIDAD NACIONAL
Mg. MIGUEL DE LA ROSA

2. Hace algunos años, en las olimpiadas para
personas con discapacidad de Seattle,
también llamadas
O p d s Ep c le,
limia a s e ia s
nueve participantes, todos con deficiencia
mental, se alinearon para la salida de la
carrera de los cien metros planos
MDLRCH 2013 2

3. REALIDAD NACIONAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- EXPLICAR EL CARÁCTER HOLÍSTICO DQUE TIENE EL
ESTUDIO DE LA REALIDAD NACIONAL Y SU
INTERREALCIÓN CON LAS CIENCIAS SOCIALES.
- DETERMINAR NIVELESY AMBITOS QUE SE LOGRAN
CONOCER CON EL ESTUDIO DE LA REALIDAD
NACIONAL.
MDLRCH 2013 3

4. MARCO REFERENCIAL
El logro de los fines del estado (Bien Común, Bienestar General y
Seguridad Integral) demanda una voluntad que ha de traducirse en la
acción de toda la colectividad nacional, tanto del gobierno del Estado
como de todos los integrantes de la nación; La acción de uno y otros,
en procura de los fines, no es otra cosa que la acción política que tiene
lugar en el marco del Estado, a la que se denomina Política Nacional,
cuando dicha acción política está referida a una nación o Estado
concreto.
El Estado, su espacio, su cultura y todo lo que ello contiene y vincula,
constituyen una realidad objetiva, susceptible de ser percibida en forma
inmediata y sensible, es decir aprehendida por nosotros, que al mismo
tiempo somos parte de esa realidad. Es aquí donde aparece la idea de
realidad de la nación o, simplemente, Realidad Nacional, para englobar
dentro de una sola categoría conceptual los aspectos humanos,
espaciales, temporales, culturales y espiritual es de una nación,
incluyendo su relacionamiento con otras realidades cercanas o remotas,
coexistentes en una realidad más amplia que es la realidad mundial.
MDLRCH 2013 4

5. REALIDAD NACIONAL
ESTUDIA:
- SITUACIONES
EXPRESIONES DE POBREZA
- HECHOS
- FENÓMENOS
RESULTADO:
PROCESO HISTÓRICO
(20 MIL AÑOS)
ASPECTOS:
- GEOGRÁFICO
- DEMOGRÁFICO
- ECONÓMICO
CONOCIENDO LA REALIDAD NACIONAL
- SOCIAL DESCUBRIMOS LOS ELEMENTOS FÍSICOS, SOCIALES Y
CULTURALES QUE SE DAN EN NUESTRO ESPACIO
- DERECHO
GEOGRÁFICO Y QUE SE INTERRELACIONAN,
- POLÍTICO PRODUCIENDO HISTORIA , COSTUMBRES LENGUAJES Y
TRADICIONES, QUE DAN CIERTA UNIDAD Y A LA VEZ
SON LA BASE PARA LA FORMACIÓN DE LA NACIÓN
MDLRCH 2013 5

6. DEFINICIÓN DE REALIDAD
NACIONAL
La "realidad", es lo que es, todo lo
que existe objetivamente y lo que
percibimos subjetivamente. La
"Realidad Nacional" es esa misma
realidad, limitada y referida a una
nación
determinada, incluyendo lo
político, lo social, lo físico-natural
y lo cultural y espiritual, y dentro
de este rubro el Estado, como
forma organizativa de la Nación.
MDLRCH 2013 6

7. NIVELES DE ESTUDIO DE LA
REALIDAD NACIONAL
DESCRIPTIVO EXPLICATIVO
¿Cómo es? ¿Por qué?
NIVELES
DE
ESTUDIO
DE LA
REALIDAD
NACIONAL
PREDICTIVO
(Futuro)
CIENTÍFICOS SOCIALES
MDLRCH 2013 7

8. AMBITOS DE LA REALIDAD
NACIONAL
PERÚ EN
PERÚ EL
I
N MUNDO
T
R N E
L E A R
O G C N
C I I A
Comunidad A O O
Barrio C
L N N I
Pueblo A A
Provincia O DEPARTAMENTO
L L N REGIÓN
A
L
MDLRCH 2013 8

9. IMPORTANCIA DE LA
REALIDAD NACIONAL
 TIENE CARÁCTER PRIORITARIO
 PECULIARIDADES Y CARACTERISTICAS DE UN
PAÍS.
 CONTRADICCIONES O PERSISTENCIA A LO
LARGO DE UN PROCESO HISTÓRICO.
 ACLARAN Y PRECISAN LA PROBLEMÁTICA DEL
PAÍS.
MDLRCH 2013 9

10. ASPECTOS DE LA REALIDAD
NACIONAL
DERECHO
HISTORIA POLITICA
Cultura Sociedad
Historia
Política
APECTOS
REALIDAD NACIONAL
GEOGRAFÍA Economía ESTADISTICA
Leyes
Espacio
geográfico
ETNOLOGÍA ANTROPOLOGÍA
SOCIOLOGÍA
MDLRCH 2013 10

11. CONOCIMIENTO DE LA
REALIDAD NACIONAL
IMPORTANCIA FINALIDAD
REALIDAD MÉTODOS PARA
NACIONAL Y EL CONOCER,
CONTEXTO ESTUDIAR O
INTERNACIONAL APREHENDER
LA REALIDAD
NACIONAL, EL
PODER
NACIONAL Y EL
POTENCIAL
NACIONAL
MDLRCH 2013 11

12. REALIDAD POLÍTICA
La palabra política designa siempre
un sector social de la realidad
humana. La política como realidad
humana, supone ante todo la
existencia de seres humanos, que
viven en una interacción constante
(relación de mando y obediencia).
La realidad política, la cual
dependen todas las relaciones
humanas, es: múltiple, polifacética,
variable, simbólica y
multirrelacionada (y por lo tanto,
compleja e indivisa).
MDLRCH 2013 12

13. POLÍTICA PERUANA EN LOS
ÚLTIMOS 20 AÑOS
AUTOGOLPE REELECCIÓN
GOBIERNO DE GOBIERNO
TRANCISIÓN DEMOCRÁTICOS
CONFLICTOS
SOCIALES
MDLRCH 2013 13

14. REALIDAD POLÍTICA
ORGANIZACION POLITICA
EL ESTADO PERUANO
Es la colectividad Políticamente Organizada sobre un
territorio, que busca el bienestar general o bien común
TERRITORIO ORDENAMIENTO
PODER PUEBLO JURIDICO
Espacio
Autoridad para Geográfico Habitantes que Sustento legal,
tomar Indispensable. forman la establece
decisiones, 1 902, 716 nación derechos y
sinónimo de E. Terrestre 2010 : deberes.
soberanía E. Marítimo = 29 132,013 CONSTITUCIÓN
200m
E. Aéreo,
subsuelo
MDLRCH 2013 14

15. FUNCIONES DEL ESTADO
LEGISLATIVA
EJECUTIVA
JURISDICCIONAL
CONTROL
MDLRCH 2013 15

16. ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
DEL ESTADO
PUEBLO
TERRITORIO
SOBERANÍA O
PODER
CONSTITUCIÓN
MDLRCH 2013 16

17. CONSTITUCIÓN POLÍTICA
Artículo 13°.DEL PERÚ
La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza
la libertad de enseñanza
Artículo 14°.
La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la
técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.
Artículo 15°.
El profesorado en la enseñanza oficial es carrera pública.
Artículo 16°.
Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados.
Artículo 17°.
La educación inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las instituciones del Estado, la educación es
gratuita. En las universidades públicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos
que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos económicos necesarios para cubrir
los costos de educación.
Artículo 18°.
La educación universitaria tiene como fines la formación profesional, la difusión cultural, la creación intelectual
y artística y la investigación científica y tecnológica. El Estado garantiza la libertad de cátedra y rechaza la
intolerancia.
Cada universidad es autónoma en su régimen normativo, de gobierno, académico, administrativo y económico.
Las universidades se rigen por sus propios estatutos en el marco de la Constitución y de las leyes.
Artículo 19°.
Las universidades, institutos superiores y demás centros educativos constituidos conforme a la legislación en la
materia gozan de inafectación de todo impuesto directo e indirecto que afecte los bienes, actividades y
servicios propios de su finalidad educativa y cultural.
Artículo 20°.
Los colegios profesionales son instituciones autónomas con personalidad de derecho público.
MDLRCH 2013 17

18. PROBLEMAS DEL PODER
POLÍTICO
PROBLEMAS DEL ESTADO PERUANO
CORRUPCIÓN DESGOBIERNOS Y CENTRALISMO VIOLENCIA
VACIOS DE PODER POLITICA
Concentración
Uso del cargo Política,
público Debilitamiento del Económica e Producto del la
Para beneficio Estado por acción Hipercrecimiento desigualdad,
personal. neoliberal. No de exclusión no
Mal endémico presencia del Estado Lima. atención y
peruano en lugares del interior . Estancamiento de abusos
provincias
MDLRCH 2013 18

19. REALIDAD EDUCATIVA
FF.AA FF.AA BELAUNDE GARCÍA FUJIMORI TOLEDO GARCÍA
68-75 75-80
3 NIVELES DESAPARE 4 NIVELES UNA MODERNIZA LEY 28044 LEY DE
EDUCACION CE LAS EDUCACION EDUCACIÓN CIÓN CARRERA
INICIAL LÍNEAS DE INICIAL PARA LA EDUCATIVA PUBLICA
ACCIÓN VIDA MAGISTERIAL
EDUCACION EDUCATIV EDUCACION
BÁSICA A POR LOS PRIMARIA
CURSOS
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
SUPERIOR SECUNDARIA
EDUCACIÓN
SUPERIOR
MDLRCH 2013 19

20. DEFINICIÓN DE PEN
ES UN DOCUMENTO
ORIENTADOR PRODUCTO DE
LA REFLEXIÓN COLECTIVA EN
EL QUE SE POSTULA EL PERFIL
EDUCATIVO NACIONAL,
TIENE 3 ASPECTOS:
TELEOLÓGICOS,
PEDAGÓGICOS Y
AXIOLÓGICOS,
PROYECTO
EDUCATIVO
EN FUNCIÓN DE LA
NACIONAL
ESTRUCTURA, OBJETIVOS Y
ESTRATEGIAS A LARGO PLAZO

21. DEFINICIÓN: GUEDEZ (2002)
RECURSO TEÓRICO- LÍNEAS TELEOLÓGICAS Y
METODOLÓGICO NORMATIVAS
PLAN
EDUCATIVO
NACIONAL
SOPORTE EPISTEMOLÓGICO
ESQUEMAS METODOLÓGICOS
DE UNA CONCEPCIÓN
Y ESTRATÉGICOS
EDUCATIVA

22. CARACTERÍSTICAS DEL PEN
DURADERO
INTEGRAL
ARTICULADO
CARACTERÍSTICAS
GLOBALIZADO SINGULAR

23. CONDICIONES DE
VIABILIDAD
COMPROMISO POLÍTICO
FLEXIBILIDAD DE LA LEGISLACIÓN
VIABILIDAD PARTICPACIÓN MULTISECTORIAL
DESCENTRALIZACIÓN
EVALUACIÓN

24. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
OBJETIVO 6
VISIÓN
TODOS DESARROLLAN SU POTENCIAL DESDE LA
PRIMERA INFANCIA, ACCEDEN AL MUNDO
LETRADO, RESUELVEN PROBLEMAS, PRACTICAN
VALORES, SABEN SEGUIR APRENDIENDO, SE
ASUMEN CIUDADANOS CON DERECHOS Y OBJETIVO 5
RESPONSABILIDADES Y CONTRIBUYEN AL
DESARROLLO DE SUS COMUNIDADES Y DEL PAÍS
COMBINANDO SU CAPITAL CULTURAL Y NATURAL
CON LOS AVANCES MUNDIALES
OBJETIVO 4
OBJETIVO 1 OBJETIVO 2 OBJETIVO 3

25. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
OBJETIVO 5
OBJETIVO 6
EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD
UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS
SE CONVIERTE EN FACTOR
CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE
FAVORABLE PARA EL DESARROLLO
CON SU COMUNIDAD
Y LA COMPETITIVIDAD NACIONAL
OBJETIVO 1 OBJETIVO 4
OPORTUNIDADES Y UNA GESTIÓN
DESCENTRALIZADA,
RESULTADOS
EDUCATIVOS DE IGUAL VISIÓN DEMOCRÁTICA, QUE LOGRA
CALIDAD PARA TODOS RESULTADOS Y ES
FINANCIADA CON EQUIDAD
OBJETIVO 3
OBJETIVO 2
MAESTROS BIEN PREPARADOS
ESTUDIANTES E INSTITUCIONES
QUE EJERCEN
EDUCATIVAS QUE LOGRAN
PROFESIONALMENTE LA
APRENDIZAJES PERTINENTES Y
DOCENCIA
DE CALIDAD

26. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
 LA PRIMERA INFANCIA PRIORIDAD
OBJETIVO NACIONAL.
1  TRECE AÑOS DE BUENA EDUCACIÓN SIN
EXCLUSIONES
TODOS LOGRAN COMPETENCIAS PARA
SU DESARROLLO PERSONAL Y EL
OBJETIVO PROGRESO E INTEGRACIÓN NACIONAL.
VISIÓN 2  INSTITUCIONES ACOGEDORAS E
INTEGRADORAS, ENSEÑAN BIEN Y LO
HACEN CON EXITO
 SISTEMA INTEGRAL DE FORMACIÓN
OBJETIVO DOCENTE.
3  CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL
RENOVADA.

27. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
 GESTION EDUCATIVA EFICAZ, ETICA,
DESCENTRALIZADA Y CON PARTICIPACIÓN
OBJETIVO DE SU CIUDADANÍA.
4  EDUCACIÓN FINANCIADA Y ADMINISTRADA
CON EQUIDAD Y EFICIENCIA.
RENOVADO SISTEMA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR ARTICULADO AL DESARROLLO.
OBJETIVO  SE PRODUCE CONOCIMIENTOS
VISIÓN 5 RELEVANTES PARA EL DESARROLLO.
 CENTROS UNIVERSITARIOS Y TÉCNICOS
FORMAN PROFESIONALES ÉTICOS,
COMPETENTES Y PRODUCTIVOS.
 GOBIERNOS LOCALES DEMOCRATICOS Y
OBJETIVO FAMILIAS PROMUEVEN CIUDADANÍA
 EMPRESAS, ORGANIZACÍONES Y LIDERES
6
COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN.
 MEDIOS DE COMUNICACIÓN ASUMEN CON
INICIATIVA SU ROL EDUCADOR.

28. P /W
MDLRCH 2013 28

29. CONTEXTO ACTUAL DEL PERÚ
REALIDAD GEOGRÁFICA
EL ESPACIO GEOPOLÍTICO
LA FRONTERA NORTE: ECUADOR Y COLOMBIA
SUR: CHILE
ESTE: BRASIL Y BOLIVIA
OESTE: OCEANO PACÍFICO
EL HERTLAND, NUCLEO LIMA Y CALLAO
VITAL
ESPACIO DE FUENTE PROVEEDORA DE RIQUEZAS DEL ESTADO
CRECIMIENTO O
HINTERLAND
-VÍAS DE COMUNICACIÓN
LAS COMUNICACIONES - MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL
MDLRCH 2013 29

30. EL PERÚ Y SU GEOGRAFÍA
EL PERÚ SE UBICACIÓN DE PERÚ EN EL SIGLO XXI
ENCUENTRA
UBICADO EN EL
HEMISFERIO SUR O
MERIDIONAL, EN
RELACIÓN A LA
LÍNEA ECUATORIAL;
EN EL HEMISFERIO
OCCIDENTAL EN
RELACIÓN AL
MERIDIANO DE El Perú es un país marítimo, andino, amazónico, bioceánico y con
Perú paí marí amazó
presencia en la Antárdida.
Antárdida.
bioceá
BASES PARA UNA POLÍTICA DE SEGURIDAD, DEFENSA Y
POLÍ
GRENWICH. DESARROLLO NACIONAL
MDLRCH 2013 30

31. CARACTERÍSTICAS
 ES UN PAÍS ANDINO CENTRAL
 ES UN PAÍS AMAZÓNICO
 ES UN PAÍS BIOCEÁNICO
 ES UN PAÍS MARÍTIMO
 SÍNTESIS DEL CLIMA DEL MUNDO
 ES UN PAÍS ANTÁRTICO
 ES UN PAÍS DE GRAN BIODIVERSIDAD
 ES UN PAÍS ESTRATÉGICO EN LA CUENCA
DEL PACÍFICO
MDLRCH 2013 31

32. NIVEL DESCRIPTIVO DE LA
GEOGRAFÍA PERUANA
 CENTRAL Y MERIDIONAL
- SECTORES
 NORTE O SEPTENTRIONAL
 ZOCALO CONTINENTAL
 TALUD CONTINENTAL
MORFOLOGÍA
SUBMARINA  FOSAS MARINAS
-MAR DORSAL DE NAZCA
TERRITORIAL  TEMPERATURA
CARACTERÍSTICAS  COLOR
 SALINIDAD
 CLIMAS
ABUNDANCIA DE FITO Y
ZOOPLACTON
- CORDILLERA -ANDES DEL NORTE
DE LOS ANDES UBICACIÓN
-ANDES DEL CENTRO
-ANDES DEL SUR LATITUDINAL
MDLRCH 2013 32

33. GEOMORFOLOGÍA DEL
ESPACIO GEOGRÁFICO
GEOMORFOLOGÍA DE LA RELIEVE COSTERO
COSTA Las Estribaciones Andinas, Las Lomas,
Tablazos:, Pampas, Depresiones
Se encuentra entre el litoral y la sierra,
Relieve del litoral:
ocupa el 13% del territorio.
Península, Puntas, Bahías, Islas
DESCRIPCIÓN:
Estrecha franja territorial de aspecto
desértico, con relieve casi uniforme
donde se alternan los valles
longitudinales, pampas, tablazos,
depresiones, estribaciones andinas y
depresiones con un perfil de litoral.
SECTORES:
COSTA MERIDIONAL: Desde la
frontera con Chile hasta la península de
Paracas.
COSTA CENTRAL: Desde la península
de Paracas hasta la península de
Illescas.
COSTA SEPTENTRIONAL: Desde la
península de Illescas hasta la frontera
con Ecuador. MDLRCH 2013 33

34. GEOMORFOLOGÍA DEL
ESPACIO GEOGRÁFICO Andes centrales
GEOMORFOLOGÍA DE LA
Desde el NUDO VILCANOTA hasta el NUDO DE
SIERRA PASCO
Se localiza entre la costa y la selva, Cadena occidental.- Toma el nombre de Chila
ocupa el 30% del territorio. El rasgo (Arequipa), Huanzo (Apurímac, Ayacucho y
dominante del relieve del territorio Arequipa), Chonta (Huancavelica) y la Viuda
peruano viene dada por el carácter (Lima).
netamente cordillerano formado durante Cadena central.- Toma el nombre de Vilcabamba
la era Terciaria como columna vertebral (Cuzco) Rasowilca (Ayacucho) y Huaytapallana
de nuestro territorio. (Junín).
Cordillera de los andes Cadena oriental.- Toma el nombre de Ausangate
La diferencia de estructura y desarrollo (Cuzco) Villaconga (Junín) y Cerro la sal (Pasco)
que se da en los Andes peruanos Andes septentrionales o del norte
permite dividir a la cordillera en Andes Desde el NUDO DE PASCO hasta el ECUADOR
del sur, Andes del centro y Andes del Cadena occidental.- Toma el nombre de
norte. Huayhuas hasta el nudo de Tuco donde se bifurca
Andes meridionales o del sur la cordillera Blanca y Negra hasta el Nudo de
Desde CHILE-BOLIVIA hasta el NUDO DE Mollepata o Pelagatos y en Piura se denomina
VILCANOTA Huancabamba.
Cadena occidental.- Ingresa por Chile hasta Cadena central.- Separa las aguas del Río
el nudo de Vilcanota, denominado Cordillera Marañón y Huallaga toma el nombre de Cordillera
Volcánica y de Barroso. del Cóndor.
Cadena oriental.- Ingresa por Bolivia hasta Cadena oriental (Selva).- Toma el nombre de
Vilcanota recibe el nombre de Cordillera de Huachón (Pasco) Azul (Huánuco y Ucayali) y
Carabaya, Real o Sandia. Campanquis (Loreto)
MDLRCH 2013 34

35. GEOMORFOLOGÍA DEL
ESPACIO GEOGRÁFICO a. Tahuampas: Se denomina también aguajales,
GEOMORFOLOGÍA DE LA SELVA son las áreas más bajas de la llanura y
Se localiza a este de la Cordillera de los permanecen inundadas todo el año, sobre ellas
Andes, comprende el 57% de la superficie del se deslizan los ríos formando grandes meandros.
Perú. Tiene dos grandes áreas: b. Restingas: Son las áreas ligeramente más altas
que se inundan sólo en época de crecida de los
LA SELVA ALTA ríos.
Tiene las mismas características morfológicas c. Altos: Son las porciones que sobresalen en el
de la región andina, con una densa relieve amazónico, está conformado por colinas y
vegetación. Donde sobresalen los Valles terrazas en el cual se han asentado las ciudades
longitudinales de la Selva Alta como: Jaen, y de la Selva Baja, no se inundan.
San Ignacio (Cajamarca), Huallaga Central (el d. Filos: Son las porciones que sobresalen de los
más extenso), Tocache (San Martín), Andes.
Chanchamayo, Satipo, Ene (Junín),
Tambopata, Iñambari, (Madre de Dios),
Bagua, (Amazonas), Tingo María (Huánuco),
Oxapampa, Palcazu (Pasco). Marcapata,
Quincemil y la Convención (Cuzco). La
cadena Oriental del Perú pertenece a la Selva
Alta.
SELVA BAJA
Se encuentra conformado por completo por
una gran llanura amazónica, el cual presenta
4 áreas definidas.
MDLRCH 2013 35

36. REGIONES GEOGRÁFICAS
COSTA O CHALA
YUNGA
QUECHUA
JAVIER PULGAR VIDAL 8 REGIONES SUNI
PUNA O JALCA
JANCA O CORDILLERA
RUPA RUPA O SELVA ALTA
OMAGUA O SELVA BAJA
MAR FRIO O DE LA CORRIENTE
PERUANA
 MAR TROPICAL
 DESIERTO DEL PACÍFICO
 BOSQUE SECO ECUATORIAL
11  BOSQUE TROPICAL DEL PACÍFICO
ANTONIO BRACK ECORREGIONES  SERRANÍA ESTEPARÍA
 LA PUNA Y LOS ALTOS ANDES
 PÁRAMO
 SELVA ALTA
SELVA BAJA
 SABANA DE PALMERAS
MDLRCH 2013 36

37. HIDROGRAFÍA Y CUENCAS
HIDROGRÁFICAS
FUNDAMENTOS BÁSICOS:
RÍOS.- SON CORRIENTES DE AGUAS QUE SE DESPLAZAN POR LA PARTE CONTINENTAL
(LITOSFERA), DESPLAZÁNDOSE DESDE PARTES ALTAS HACIA LAS PARTES BAJAS HASTA SU
DESEMBOCADURA (RÍOS, LAGOS, LAGUNAS U OCÉANOS).
ESTRUCTURA DE UN RÍO Y CARACTERÍSTICAS:
CAUCE.- ES EL LECHO POR DONDE CIRCULA EL CAUDAL, CON CIERTOS DESNIVELES,
PRESENTANDO MUCHOS DE ELLOS DESNIVELES.
CURSO.- ES LA DISTANCIA ENTRE EL ORIGEN Y LA DESEMBOCADURA DE UN RÍO.
1. CURSO SUPERIOR.- ES LA JUVENTUD DE RÍO, PRESENTA GRAN CAPACIDAD EROSIVA DEBIDO
A SU GRAN VELOCIDAD Y A SU PENDIENTE MUY PRONUNCIADA (CAÑONES, CASCADAS,
RÁPIDOS, ETC). EJM. RÍO MANTARO EN EL NUDO DE PASCO.
2. CURSO MEDIO.- ES LA ADULTEZ DEL RÍO, NO ES MUY PRONUNCIADO, ADEMÁS PRESENTA
AFLUENTES Y EFLUENTES, EN ESTE LUGAR SE FORMAN LOS RECODOS. VG. EL RÍO MANTARO
EN HUANCAYO.
3. CURSO INFERIOR.- CONOCIDO COMO LA VEJEZ DE RÍO SE DESPLAZA POR LLANURAS,
FORMANDO MEANDROS EN LA SELVA BAJA.
CAUDAL.- ES EL VOLUMEN DE AGUA QUE TRANSPORTA UN CAUCE.
REGIMEN.- ES LA VARIACIÓN PERIÓDICA DEL CAUDAL.
RÉGIMEN REGULAR.- CUANDO NO VARÍA CONSIDERABLEMENTE EL CAUDAL DE UN RÍO. VG.
RÍOS DE LA CUENCA DEL AMAZONAS.
RÉGIMEN IRREGULAR.- CUANDO VARÍA CONSIDERABLEMENTE EL CAUDAL DE UN RÍO. UN
TIEMPO LLEVA AGUA Y OTRO TIEMPO ESTÁ SECO VG. CUENCAS DEL PACÍFICO Y DEL TITICACA.
CORRIENTE.- ES EL DESPLAZAMIENTO CONTINUO DE LAS AGUAS DE UN RÍO, EN
FORMA RECTA Y PARALELA (LAMINAR) Y EN FORMA IRREGULAR Y SIN DIRECCIÓN FIJA
(TURBULENTA).
MDLRCH 2013 37

38. HIDROGRAFÍA Y CUENCAS
HIDROGRÁFICAS
CUENCA HIDROGRÁFICA DEL PACIFICO
CARACTERÍSTICAS: PREDOMINAN EN CASI TODOS LOS RÍOS DE ESTA CUENCA EL
RÉGIMEN IRREGULAR; TIENEN UN CURSO ACCIDENTADO Y TORRENTOSO, POR EL
SUELO MONTAÑOSO DE DONDE DESCIENDE SON DE CURSO CORTO POR LO QUE
NO SON NAVEGABLES PERO SI SE UTILIZA PARA PRODUCCIÓN DE ENERGÍA
ELÉCTRICA.
PRINCIPALES RÍOS: LA COSTA TIENE 53 RÍOS Y FORMA LA MISMA CANTIDAD DE
VALLES ALUVIALES.
CUENCA HIDROGRÁFICA DEL AMAZONAS (ATLÁNTICA)
CARACTERÍSTICAS.- SON RÍOS QUE PRESENTAN VARIOS REGÍMENES, SON
CAUDALOSOS Y NAVEGABLES POR SU GRAN EXTENSIÓN.
IMPORTANCIA GEOECONÓMICA DE LOS RÍOS AMAZÓNICOS
A) ES NAVEGABLE EN LA SELVA BAJA
B) SON RESERVAS ACUÍFERAS EJM: DERIVACIÓN DE AGUAS DE LA LAGUNA
DE CHOCLOCOCHA (ICA) Y LA LAGUNA DE MARCAPOMACOCHA (LIMA).
C) SON FUENTES DE ENERGÍA ELÉCTRICA.
D) POSEE ABUNDANTES RECURSOS ICTIOLÓGICOS.
E) FORMA VALLES EN LA SELVA ALTA
CUENCA HIDROGRÁFICA DEL TITICACA
CARACTERÍSTICAS.- FORMAN UNA CUENCA CERRADA POR QUE CASI TODOS
DESAGUAN EN EL LAGO, NACEN EN LOS DESHIELOS DE LAS CUMBRES QUE
CIRCUNDAN LA MESETA DEL COLLAO. SON DE RÉGIMEN IRREGULAR Y CURSOS
CORTOS. MDLRCH 2013 38

39. REALIDAD DEMOGRÁFICA
LA DEMOGRAFÍA
FUENTES DEMOGRÁFICAS  REGISTRO CIVIL
 LAS INFROMACIONES
ADMINISTRATIVAS
INSTRUMENTOS  LOS CENSOS
LOS SONDEOS
DEMOGRÁFICOS
LAS ENCUESTAS
MDLRCH 2013 39

40. CONCEPTOS E INDICADORES
DEMOGRÁFICOS
NATALIDAD
TAMAÑO DE POBLACIÓN MORTALIDAD
FECUNDIDAD
POBLACIÓN ABSOLUTA REPRODUCCIÓN
CRECIMIENTO NATURAL
TASAS ESPECIFICAS
PIRAMIDES DE EDADES INDICE DE MASCULINIDAD
INDICES DE DEPENDENCIAS
INDICE DE VEJEZ
LA PEA
POBLACIÓN RELATIVA O
ANECUMENE
DENSIDAD ECUMENE
COMPOSICIÓN DE LA POR EL ESTADO CIVIL
POR LA SITUACIÓN EN LA PEA
POBLACIÓN POR SU EDUCACIÓN
POBLACIÓN URBANA
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN RURAL
POBLACIÓN
MDLRCH 2013 40

41. LA POBLACIÓN PERUANA Y LA
MIGRACIÓN
Inmigración = ingresar MIGRACIÓN Emigración = salir
DESPLAZAMIENTO
Con cambio de
domicilio
CAUSAS CONSECUENCIAS
INTERNA EXTERNA
ECONÓMICAS TRABAJO
INFORMAL
POLITICAS MEGACEFALÍA
DESORDENADA
GEOGRAFICAS REMESAS
CULTURALES TRATOS
DIFERENCIALES
CONFLICTOS PROBLEMA
SALARIAL
MDLRCH 2013 41

42. REALIDAD SOCIAL
El principio mejor conocido
de la realidad social es “la
gran mentira”, que dice
que una mentira
exagerada convence más
fácilmente a la gente que
una mentira realista.
MDLRCH 2013 42

43. PROCESO DE
REGIONALIZACIÓN
16/03/87
LEY
1931 24650 1992 20/03/07
1968- 12/11/89 NOV. 2010
1980 5 2002
REGIONES
MDLRCH 2013 43

44. DESCUBRIMIENTOS
RELACIONADOS ALA
HISTORIA DEL PERÚ
MDLRCH 2013 44

45. TRATADOS
INTERNACIONALES
PROTOCOLO PARA LA
CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE DE LA
ANTARTICA
BIODIVERSIDAD
KIOTO, PROTECCIÓN DE
LA CAPA DE OZONO
MDLRCH 2013 45

46. REALIDAD ECONÓMICA
La economía del Perú es un reflejo de su
variada geografía – un litoral árido, la
Cordillera de los Andes más al interior, y la
selva Amazónica que se extiende hasta la
frontera con Colombia y Brasil. El país tiene
abundantes recursos minerales en las
regiones de montaña, y su litoral es rico en
pescado. Tradicionalmente, el país se ha
basado tradicionalmente en la explotación,
procesamiento y exportación de recursos
naturales, principalmente mineros, agrícolas
y pesqueros. No obstante, en los últimos
años se observa una muy importante
diversificación y un notable crecimiento en
sectores como agroindustria, servicios e
industrias ligeras, con importante valor
agregado
MDLRCH 2013 46

47. REALIDAD ECONÓMICA
TEORÍA ECONÓMICA
MICROECONOMÍA
MACROECONOMÍA
MDLRCH 2013 47

48. REALIDAD ECONÓMICA
PIMARIAS O VITALES
 SECUNDARIAS
 SOCIALES
 SUNTURIAS O SUPERFLUAS
NECESIDADES  OTRAS CLASIFICACIONES
CLASIFICACIÓN
HUMANAS
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
PERUANAS
MDLRCH 2013 48

49. DIFERENCIA ENTRE CRECIMIENTO
Y DESARROLLO ECONÓMICO
PRODUCTO BRUTO INTERNO PBI
CRECIMIENTO INDICADORES  PRODUCTO NACIONAL BRUTO PNB
ECONÓMICO  PRODUCTO PER CAPITA PIB
PRODUCCIÓN DE RIQUEZA
INDICADOR  ESPERANZA DE VIDA
DESARROLLO DEL  ACCESO A LA SANIDAD
 ACCESO A LA EDUCACIÓN
ECONÓMICO DESARROLLO  CALIDAD DE VIDA
HUMANO
MDLRCH 2013 49

50. CLASIFICACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
ACTIVIDADES EXTRACTIVAS
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
POR EL USO Y  ACTIVIDADES TRANSFORMATIVAS
TRANSFORMACIÓN DE ACTIVIDADES DISTRIBUTIVAS
ACTIVIDADES DE SERVICIO
LSO RECURSOS ACTIVIDADES RECREATIVAS
NATURALES
POR SECTORES DE LA SECTOR O ESTRUCTURA PRIMARIA
PRODUCCIÓN Y SU SECTOR O ESTRUCTURA SECUNDARIA
SIGNIFICACIÓN EN EL SECTOR O ESTRUCTURA TERCIARIA
DESARROLLO
ECONÓMICO
MDLRCH 2013 50

51. TRATADOS DE LIBRE
COMERCIO
FORO DE COOPERACIÓN
ECONÓMICA ASIA PACÍFICO,
ORGANIZACIÓN MUNDIAL DEL
COMERCIO, COMUNIDAD
ANDINA, AELC.
PAISES DE AMERICA
PAISES DE ASIA
MDLRCH 2013 51

52. LA ECONOMÍA Y SUS
INDICADORES
A) PAÍS DEL SECTOR PRIMARIO
B) DUALISMO O CONVIVENCIA DE DOS ESTRUCTURAS
ECONÓMICAS
C) INESTABILIDAD ECONÓMICA
D) DEPENDENCIA COMERCIAL, TECNOLÓGICA Y DE
CAPITALES
E) EL MAL DE LA DEUDA EXTERNA
F) LA GLOBALIZACIÓN Y LA ECONOMÍA PERUANA
G) LA INTEGRACIÓN ECONÓMICA Y EL TLC
H) LA ECONOMÍA INFORMAL
I) EL TRANSPORTE PÚBLICO
J) LA ECONOMÍA PERUANA Y LA PRIVATIZACIÓN
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53. INTERCULTURALIDAD Y
MULTICULTURALIDAD
CULTURA
INTERCULTURALIDAD MULTICUTURALIDAD
EDUCAR EN GENERAL
INTERCULTURALIDAD Y ESPECÍFICA
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54. IDENTIDAD NACIONAL
EDUCACIÓN Y GLOBALIZACIÓN
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
PLURICUL
TURAL RESPETO
DIALOGO
Entender HORIZONTAL
País ,
varios al INTERDEPEN JUSTICIA
entorno, Conversaci
pueblos DENCIA
ser ón al Equidad
creadores
entendido mismo en la
de Nos
y coexistir nivel de distribuci
cultura necesitamos
reconocimi ón
mutuamente
ento
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55. IDENTIDAD NACIONAL
IDENTIDAD NACIONAL
Sentimiento de ser Peruano con
características diferentes a otros países.
Es la respuesta a ¿Quiénes somos?
CONCIENCIA
MORAL NACIONAL
NACIONAL
Valores y Principios
Conocimiento reflexivo de
éticos de nuestros
nuestra Realidad Nacional
pueblos.
Hoy se encuentran
amenazados
AMENAZAS Y CREACIONES
PLURICULTURAL
PROBLEMAS MULTILINGUE
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56. SUSTENTO PARA
ALCANZAR LA IDENTIDAD
SUSTENTO DE NUESTRA IDENTIDAD
PATRIMONIO
NACIONAL
P. NATURAL P. CULTURAL
R. Naturales de Cultura Formada
nuestra geografía 20,000 años de
.. V. NATIVA historia
V. HISPANO
BIODIVERSID CLIMAS RELIEVES V. AFRICANO V. ASIATICA
AD
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57. OBSTACULOS PARA LA
IDENTIDAD NACIONAL
OBSTÁCULOS PARA LA IDENTIDAD
NACIONAL
DISCRIMINACIÓN EXCLUSIÓN POBREZA HISTORIA
Un grupo, No tomarlos No solución 1532 – La
mejor que el en cuenta de conquista
otro necesidades
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58. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
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