INSTITUTO TECNOLOGICO DE SONORA...t/t

2. OBJETIVO Que los maestros se sensibilicen sobre el desarrollo de competencias mediante la mediación pedagógica en el enfoque EBC

6. Estructura de las competencias Competencia Global (Nodos problematizadores) Unidad de Competencia 1 (Proyecto Formativo 1) Unidad de Competencia 1 (Proyecto Formativo 1) Unidad de Competencia 2 (Proyecto Formativo 2) Unidad de Competencia 3 (Proyecto Formativo 3) Elemento de Competencia 1 (Unidad de aprendizaje 1) Elemento de Competencia 1 (Unidad de aprendizaje 1) Elemento de Competencia 1 (Unidad de aprendizaje 1) Criterios de desem´peño

13. Guía para Elaborar el Plan de Clase de un Curso por Competencias En esta parte se describen con detalle los contenidos de las competencias que se van a formar en el Proyecto Docente del curso, junto con los créditos. Para ello es preciso tener claridad de cómo se describen las competencias en un curso, con qué tiempo y en qué contexto. Al respecto, las competencias son procesos complejos de desempeño ante actividades y problemas de determinados contextos, con idoneidad y teniendo como base la responsabilidad, que articulan actitudes y valores, con conocimientos y habilidades cognoscitivas, y habilidades procedimentales.

15. Requerimientos del contexto. -Empleo apropiado de herramientas de producción. -Parámetros de calidad y mejora continua. -Brindar un servicio óptimo que sobrepase las expectativas de los usuarios. Con base en el empleo de herramientas propias de la ingeniería de acuerdo a los parámetros y normas vigentes Para eficientar los proceso productivos Los materiales y procesos de manufactura seleccionar Condición de calidad -Son referentes generales para evaluar la competencia. -Pueden ser estándares o normas globales. -No es necesario especificarlas. Medio (cómo) Consiste en indicar cómo se va a poner en acción la competencia. Finalidad -Es el para qué de la competencia. -Se relaciona con la resolución de uno o varios macroproblemas del contexto. Objeto de Conocimiento Es el objeto sobre el cual se da el desempeño Verbo de Desempeño -Debe ser general. -Puede ser en presente del indicativo o en infinitivo. Competencia global: Sistemas de Calidad (es del grupo de bloques de Formación específica del Modelo ITSON).

18. s Condición de calidad -Son referentes generales para evaluar la competencia. -Pueden ser estándares o normas globales. -No es necesario especificarlas. Medio (cómo) Consiste en indicar cómo se va a poner en acción la competencia. Finalidad -Es el para qué de la competencia. -Se relaciona con la resolución de uno o varios macroproblemas del contexto. Objeto de Conocimiento Es el objeto sobre el cual se da el desempeño Verbo de Desempeño -Debe ser general. -Puede ser en presente del indicativo o en infinitivo. Competencia de la asignatura: ______ (es del bloque manufactura del Programa IIS de ITSON).

21. Descripción de la competencia de la asignatura: Dimensión actuacional (Saber hacer) Dimensión cognoscitiva (Saber Conocer) Dimensión afectivo-motivacional (Saber ser) Ejes transversales a todos los niveles Contenidos de las tres dimensiones de la competencia de la asignatura: Descripción de la competencia de la asignatura: Buscar y recuperar información, gracias a métodos y herramientas informáticos y manuales, que permitan dar respuesta y atender la demanda de los usuarios en condiciones óptimas de costes y plazos; evaluar la adecuación entre la demanda y la respuesta proporcionada.