1. «Профорієнтаційні ігри як
засіб професійного
самовизначення учнів»
Підготувала:
Македонська М.П.

2. Мета дослідження:
експериментально перевірити значення
розроблених профорієнтаційних ігор для
підвищення рівня готовності учнів до
профільного та професійного
самовизначення.

3. Задачі:
 визначити основи професійного
самовизначення учнів;
 визначити вікові особливості, які
впливають на професійне самовизначення;
 з'ясувати значення профорієнтаційних ігор
в професійному самовизначенні підлітків;
 обґрунтувати необхідність ігор
профорієнтацій в професійному
самовизначенні.

4. Гра дозволяє вирішити багато
завдань:
 Гра активізує учнів, підвищує інтерес до проблем професійного
самовизначення.
 Формує у підлітків уміння самостійно і усвідомлено будувати і
коректувати свої професійні плани.
 Знайомить з професіями, надає можливість розвивати свої професійні
здібності.
 Гра формує уміння орієнтуватися в світі професій (це особливо
важливо тому, що виробництво, яке постійно розвивається, веде до
зміни самих професій, їх вимог до людини). Все це вимагає
формування у підлітків готовності до постійного коректування своїх
професійних перспектив.
 Гра дозволяє матеріал профорієнтації представити в наочній формі,
що сприяє кращому його розумінню і запам'ятовуванню.
 Змінити стереотипи ставлень до різних професій, що є у учасників
групи.
 В процесі гри змінюються взаємини педагога й учнів – піднімаючись
на рівень творчої співпраці.

5. Типи профорієнтаційних ігор
 Ігри-«загравання» — вони допомагають налагодити
контакт з учнями, зробити заняття цікавими і в
цьому їх користь (тренінг-спілкування, ігри на увагу,
на пам'ять, на кмітливість).
 Ігри, що моделюють окремі аспекти професійної
діяльності:
• а) ознайомлення з особливостями різних професій;
• б) пробно-тренінгові (учні пробують себе в ігрових
професійних ситуаціях);
• в) ігри, що моделюють сам процес вибору професії,
побудову особистого професійного плану.
 Ціннісно-орієнтаційні ігри.

6. 10 класи
1. «Професії, які
вибираємо ми.
Професії, які
вибирають
нас».
2. «Новий час –
нові професії».
Ігри
Уроки
спілкування
1. «Професія на
букву»
2. Гра
«Асоціація»
3.Гра
«Ланцюжок
професій»

7. Результати опитування учнів
експериментального класу
(на початку роботи)
20%
25%
55%
визначилося з вибором
ще вагаються
учнів, які ще не
знають, чим би вони
хотіли займатися в
майбутньому

8. 11 класи
 «Чужинець»
 «Острів»
 «День із життя»
 «Профконсультація»
 «Захист професії перед батьками»
 «Приймальна комісії»
 «Комплімент»
 «Формула5»
Ігри

9. Вибір професії
55%
40%
5%
зробили вибір
конкретної професії
вибирають між 2-3
професіями
ще не вибрали собі
професію

10. Рівень знань про професію
60%20%
20%
високий
середній
низький

11. Причина вибору професії
40%
35%
25%
інтерес до вибраної
діяльності
престиж, висока
зарплатня, інтерес не
обов’язковий
на прикладі або за
порадою батьків

13. Портфоліо учнів

14. Результати вступу
4%
12%
4%
8%
8%
12%
4%
4%
8%
4%
8%
12%
8%
4%
цю професію обрали в школі
інженер
дизайнер
менеджер
економіст
юрист
лікар
журналіст
військовий
парикмахер-
стилист
стоматолог
перекладач
соціолог
електрик
програміст

15. 4%
8%
4%
4%
4%
8%
4%
4%
8%
4%
8%
8%
8%
4%
цієї професії будуть навчатисяінженер
дизайнер
менеджер
економіст
юрист
лікар
журналіст
військовий
парикмахер-
стилист
стоматолог
перекладач
соціолог
електрик
програміст

16. 0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
цю професію обрали
в школі
за цією професії
будуть навчатися

17. Дякую за увагу!