Retour sur les 10 ans de t@d : de la communauté de pratique au web social Une cinquantaine d’entre vous, s’est retrouvée, en 2003, pour échanger et produire sur le tutorat à distance. Aujourd’hui la réalité de t@d est très différente. De communauté, il est devenu un réseau auquel on accède par son portail et les nombreux espaces du web social où il est présent. Ses participants se comptent en milliers et à titre d’exemple, le Blog de t@d est consulté chaque jour 200 fois en moyenne. Chaque numéro de la revue Tutorales fait l’objet de plusieurs milliers de téléchargements.

2. Accompagner l'apprentissage en formation à distance :
le rôle des tuteurs, Nathalie Deschryver
10 octobre 2013
Les rôles des équipes pédagogiques intervenant en formation à distance ou hybride
sont très variés et renvoient généralement à des fonctions d’appellations diverses :
enseignant, assistant, formateur, tuteur, etc. La littérature a fait largement le point
sur les types de supports attendus (Depover et al., 2011). Nous souhaitons dans
cette présentation repartir d’un modèle intégré prenant en compte l’ensemble des
dimensions faisant consensus en matière d’accompagnement de l’apprentissage.
Nous illustrerons la manière dont elles sont prises en charge dans des dispositifs
contrastés de l’enseignement supérieur en Suisse par des « tuteurs » ou toute
personne assurant cet accompagnement. Nous aborderons également les enjeux de
développement en la matière.
Nathalie Deschryver est Docteur en sciences de l'éducation et spécialisée en
technologie de l'éducation.

3. Thème 1 : Fonctions et compétences des tuteurs à distance
Table ronde

4. Quelle est votre définition du tutorat à distance ?
Comment situez-vous le tuteur à distance par rapport aux autres acteurs qui
interviennent dans la conception et la diffusion d'une formation à distance : chef de
projet concepteurs, experts du contenu, professeurs, médiatiseurs, techniciens...?
Flickr http://ow.ly/ppYPG

5. Les compétences demandées aux tuteurs sont larges et recouvrent différents
domaines tels que le support pédagogique, méthodologique, technique, administratif,
socio-affectif, motivationnel, métacognitif. Il est aussi fréquemment demandé aux
tuteurs d'être l'évaluateur des apprenants qu'il encadre. A votre avis, est-ce qu'il est
nécessaire pour être tuteur à distance d'avoir développé des compétences sur
l'ensemble de ces champs ? Certaines vous paraissent-elles prioritaires ?
J. Rodet, 2003

6. L'émergence des dispositifs hybrides dans lequel les séquences présentielles
alternent avec des séquences d'autoformation sur ressources, des classes virtuelles et
des activités collaboratives à distance, ne va t-elle pas, selon vous, entraîner une
modification du rôle du tuteur ? Par exemple, dans ces parcours quelles sont les
spécificités du tuteur par rapport à un professeur ? Existe-t-il encore une place pour
les tuteurs ou au contraire ne va-t-il pas revenir au professeur d'assumer les
interventions tutorales ?

7. La motivation des apprenants à distance est considérée comme un facteur
déterminant de leur capacité à persévérer et à atteindre les objectifs d'apprentissage.
Les institutions ont d'ailleurs souvent instauré le tutorat dans leurs dispositifs de
formation à distance pour réduire les abandons. Quelles sont vos pratiques pour
impliquer davantage l'apprenant dans sa formation et pour favoriser le maintien de
sa motivation à un haut niveau ?

8. Les concepteurs de parcours de formation à distance, tirant partie des possibilités des
outils de communication tels que les forums, les wikis, les classes virtuelles, prévoient
de plus en plus fréquemment des activités collaboratives entre apprenants. Quel doit
être le rôle du tuteur dans ces activités ? Quelles sont les interventions que vous
réalisez pour faciliter la composition des groupes, créer une dynamique de groupe,
superviser les réalisations, gérer les éventuels conflits...?

9. Vous êtes amenés, pour vos interventions, à utiliser de nombreux outils de
communication. Certains vous semblent-ils plus adaptés à la relation tutorale ? Quels
sont ceux que vous utilisez le plus fréquemment pour apporter votre aide de manière
individuelle et collective ? Quels sont les usages pédagogiques que vous avez du mail,
du forum, du chat, du wiki, du blog, de la messagerie instantanée, de la classe
virtuelle, des réseaux sociaux ?
Flickr http://ow.ly/pseqq

10. https://sites.google.com/site/letutoratadistance/Home/10-ans-de-t-d