1. Összegző gondolatok a 2013. márciusi foglalkozások tükrében
Amint arról a februári beszámolóban írtam, elkezdtük kalandos túránkat MozaLand –
szigetén. Algebria, Lingvánia és Generália piacára járva matematikai, anyanyelvi és
természetismereti témakörben oldották meg a gyerekek feladataikat. Ők válogattak a
különböző kvízek, feladványok, keresztrejtvények között. A bölcs játéktervezők úgy
határozták meg a szabályt, hogy címet, rangot, házat csak akkor lehet vásárolni, ha
mind a három piacon összegyűlnek a megfelelő számú tallérok. Tehát a
szerteágazó, sok témakört érintő ismeretbővítést segíti elő a program. Az elmúlt
hónap tapasztalatai megerősítettek abban a meggyőződésemben, hogy nem
elegendő az, ha csupán a számítógép elé ültetjük a gyerekeket. Mindegyikőjük
igényli a személyes kapcsolatot, az együttes játék örömét. Ezt –ahogyan szintén
írtam már – nehéz megvalósítani kiscsoportos keretek között. Ugyanis egy fejlesztés
során nincs két olyan gyermek, aki azonos fejlettségi szinten legyen, - akár mentális
(értelmi), akár emocionális (érzelmi) területen. Így mindenki a saját adottságainak
megfelelő nehézségi fokú feladatot választja a MozaLand –os játékban is. A
Montessori pedagógia alapelve érvényesül munkájuk, játékuk során, amely szerint
nem választanak maguk számára sem túl könnyű, sem túl nehéz feladatot. Ami igazi
kihívást jelent, azzal küzdenek meg. Ezekhez rendszerint kérnek háttérsegítséget.
Mivel nem tudok válaszolni egyszerre 3-4 kérdésre, így fokozottan igyekszem őket a
Google keresője felé irányítani, valamint a Wikipédia online szótár használatára
nevelni. Ez hosszútávra segíti őket a tanulás tanulásában, az önálló
ismeretszerzésben. Igen fontosnak tartom munkám során a Montessori pedagógiai
alapismérvet, hogy elengedhetetlenül fontos a gondosan előkészített tanulási
környezet. Ez biztosítja ugyanis azt, hogy bár szabad játékot, mondhatnánk úgy is,
hogy szabad munkatevékenységet folytatnak a gyermekek, de az általam kiválasztott
programok, web 2.0-ás eszközök, alkalmazások alapján. Hiszen ismerve az egyes
tanulók aktuális fejlettségi szintjét, nekem, a háttérből irányító, facilitáló
pedagógusnak kell tudni, hogy melyik lesz az a program, ami őket fejleszti, előbbre
viszi. Azaz melyik lesz , amelyik megoldása sikerélményt fog jelenteni számára, és
további motivációra serkenti. Ennek tükrében vizsgálva a MozaLandos piacra járást,
az a veszély áll fenn, hogy a tallérgyűjtések érdekében maradnak a gyermekek az
egyszer már megismert és gyorsan elkészíthető példáknál, és nem mernek feljebb
lépni, nehogy lemaradjanak a versenyben. Ez meglátásom szerint úgy küszöbölhető
ki, ha beosztva a gyermekeket mindig valaki mellé leülök, és közvetlenül segítem a
megoldásban. Hiányként könyvelem el magam számára, hogy nem tudtam kellő időt
szánni az otthoni feladat - kiválasztásokra sok más teendőm miatt, így nem volt
kellően előkészített környezet ahhoz, hogy ne kapjanak túl könnyű, vagy túl nehéz
feladatot Gyémánt - sziget piacain. Remélem, hogy a következő hónapban tudok
ezen változtatni, és hatékonyabban tudunk majd tallérokat gyűjteni. A Sulivilágra
folyamatosan töltjük fel a képernyőfelvételezővel készült feladatmegoldások fotóit.
1

2. Már nem csupán egy képet töltenek fel egyszerre a diákok, hanem megtanultak
képgalériát készíteni. Ez sokkal több odafigyelést, koncentrációt, digitális képességet
kíván meg tőlük, mintha mindig csak egy fotót tennének fel egyszerre.
Én mint Megfigyelő, segítőjük vagyok a játékban. A Megfigyelők házában lakom. Az
én vagyonom, címem, rangom, előbbre jutásom a településemen lévők
tallérgyűjtésein múlik. Tehát, ha ők jól teljesítenek, akkor az az én előrehaladásomat
is szolgálja. Így lettem az elmúlt hónap során, a gyerekek feladatmegoldásai révén a
lovagrendi tisztségek sorában apródból dáma rangúvá. Készítettem egy inspiráló
képgalériát is erről, ami mind a Városligeti Csapat, mind pedig az Álmos Vezér
Csapat Sulivilág oldalán látható:
2

3. 3

4. Képgalériám a következő címet viseli: Üzenet a Madárlesből. A galériám fotóit így
állítottam sorrendbe:
Itt lakom, innen figyellek, segítlek Benneteket.
4

5. Ti gyűjtöttétek össze a 10 ezer tallért ahhoz, hogy apródból dáma
lehettem! Köszönöm Nektek!
5

6. A kis madártoll az apródok jele, szimbóluma.
6

7. A két kis kardocska a dámák jele, szimbóluma
Remélem, hogy a tavaszi szünet után újult energiával lépünk be ismét a Gyémánt-
szigetre. Igyekszem arra, hogy a tanévből még hátralévő hetekben is motiváltak
maradjanak kisdiákjaim a nemes versenyben. Bár a mi kis csapatunk nem
reménykedhet a nagy, országos MozaLandos tanulmányi verseny előkelő
helyezéseiben, de ha a Sulivilágos pontszerző versenyt palacsintadíjakkal
jutalmaztam, akkor most sem fog elmaradni díjátadó ünnepségünk, a nagy „hósüti –
parti”, ahol mindenki győztesként fog örülni és a finom falatokban részesülni a derék
csapatmunka eredményeképpen. Úgy gondolom, hogy a 100 évvel ezelőtt született
nagy reformpedagógus, Mária Montessori gyermekközpontú pedagógiai metodikája
megállja helyét a modern, 21. században. Irányelvei, szellemisége gyönyörűen
adaptálható a legkorszerűbb digitális eszközökkel ellátott tanulási környezetben is.
Budapest, 2013. április 2.
Ujhelyiné Szeverényi Irma
7