Tiga kalimat:
Kajian mengkaji tahap minat dan motivasi murid terhadap pengajaran Pendidikan Islam di sebuah sekolah di Perak. Hasilnya menunjukkan murid mempunyai minat dan motivasi yang tinggi terhadap mata pelajaran tersebut walaupun pengajaran guru perlu diperbaiki lagi. Cadangan termasuk melaksanakan kajian lanjut, pendekatan pengajaran yang bervariasi, dan penyediaan fasilitas agama di sekolah.
PPT MINAT & MOTIVASI MURID TERHADAP PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
1. MINAT DAN MOTIVASI MURID
TERHADAP PENGAJARAN
PENDIDIKAN ISLAM
PROF MADYA DR ASMAWATI BT SUHID
SYAZA BINTI MOHD SABRI (GS38614)
SHARINI BINTI CHE ISHAK (GS39275)
2. PENDAHULUAN
• Menurut Asmawati Suhid et al. (2014), tujuan pendidikan adalah untuk
mendapat ilmu dan di dalam Islam setiap apa jua yang berkaitan dengan
ilmu amatlah dititikberatkan. Ini kerana hanya dengan ilmu sahaja
manusia dapat mengenali hakikat dirinya sebagai manusia seterusnya
mengenali Pencipta. Proses mendapatkan ilmu ini dilakukan bagi
memperbaiki kehidupan dan menjadi sebahagian daripada proses
pengembangan diri seseorang.
• Nik Aziz (1986), pendidikan dalam Islam turut menyentuh perkara
berkaitan Islam yang menyediakan perpaduan yang merangkumi seluruh
aspek kehidupan manusia. Beliau juga memberi pengertian bahawa
tujuan akhir pendidikan adalah untuk membentuk insan yang memiliki
kognitif yang jernih, personaliti yang unggul, corak kehidupan yang
harmoni, kesucian budi pekerti serta murni pergaulan sosial mengikut
acuan Ilahi.
• Bagi mencapai tujuan akhir pendidikan tersebut, guru memainkan
peranan penting dalam sesuatu pengajaran terutama Pendidikan Islam.
Guru harus mendorong sikap, minat, motivasi dan tingkah laku murid ke
arah kebaikan melalui pendekatan yang berhikmah. Dengan ini, ia dapat
menajamkan makna kemanusiaan agar murid mampu menempuh era
globalisasi (Asmawati, 2005).
3. PENYATAAN MASALAH
• Isu kemerosotan prestasi murid dalam menguasai mata pelajaran
Pendidikan Islam sama ada dari aspek pencapaian dalam peperiksaan
mahupun penampilan sahsiah peribadi dalam kehidupan harian sering
menjadi bualan. Keadaan ini mungkin berpunca daripada minat,
motivasi serta corak pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan di
sekolah.
• Kajian Zalmiza (2004), 26 orang murid menyatakan Pendidikan Islam
tidak berkesan/tidak pasti memberikan kesan dalam kehidupan
seharian mereka, 41 orang murid bersetuju corak pengajaran guru
Pendidikan Islam membosankan, 31 murid tidak berminat dengan
mengikuti pengajaran GPI dan 18 daripada mereka bersetuju dengan
kenyataan guru Pendidikan Islam mengajar tanpa persediaan yang
rapi.
• Menurut Fathiyah et al (2013), guru merupakan faktor kritikal dalam
pengajaran Pendidikan Islam kerana kesediaan murid banyak
bergantung kepada guru lebih-lebih lagi pengajaran ibadat memerlukan
kepada kefahaman, tunjuk cara dan penghayatan.
4. TINJAUAN LITERATUR
• Atan (1988) mengatakan bahawa minat boleh dianggap
sebagai daya penggerak yang mendorong seseorang
supaya memberi perhatian kepada seseorang, sesuatu
kegiatan atau sesuatu benda.
• Minat juga berkait rapat dengan motivasi dalaman.
Kenworthy (dalam Noraini 2008) mengatakan bahawa
pembelajaran yang berkesan wujud jika ada minat dalam
kalangan murid dan salah satu daripada cara menimbulkan
minat murid ialah menerusi kaedah pengajaran dan aktiviti
pembelajaran yang menarik.
5. • Menurut Muhammad Faizal & Julie Williams (2014), murid
bermotivasi untuk belajar jika mereka dilibatkan secara aktif
dalam proses pembelajaran dan berupaya meningkatkan
pengetahuan dan kemahiran sedia ada. Untuk mencapai
hasrat tersebut, guru seharusnya menyedari pengajaran
merupakan suatu seni dan bukan “one approach fits all”.
Suatu proses pengajaran yang berkesan diperlukan seperti
mana dapatan kajian yang telah mereka lakukan iaitu
pengajaran berkualiti, pengajaran guru berdasarkan
kemampuan murid, insentif dan pengurusan masa.
6. OBJEKTIF KAJIAN
Kajian ini secara umumnya bertujuan mengkaji tahap minat
dan motivasi murid terhadap pengajaran Pendidikan Islam.
Bagi mencapai tujuan ini, terdapat beberapa objektif khusus
yang ditetapkan dalam kajian ini iaitu:
• Mengenalpasti tahap minat terhadap pengajaran
Pendidikan Islam mengikut persepsi murid
• Mengenalpasti tahap motivasi murid terhadap pengajaran
Pendidikan Islam
• Mengetahui tahap pengajaran guru Pendidikan Islam
7. METODOLOGI KAJIAN
• REKABENTUK KAJIAN - Kajian Kuantitatif menggunakan
kaedah Kajian Tinjauan (Deskriptif)
• INSTRUMEN KAJIAN-Soal selidik kepada 50 orang murid
Sekolah Menengah Sains Tapah, Perak
11. Tahap Minat Murid Terhadap pengajaran Pendidikan Islam
86%
12% 2%
Saya berazam untuk belajar
bersungguh-sungguh dan lulus
cemerlang dalam Pendidikan
Islam
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Min: 4.84
Purata Min : 4.26
84%
14% 2%
Saya ingin menguasai
pendidikan agama
dengan lebih baik
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Min: 4.82
12. 40%
50%
10%
Mempelajari Pendidikan
Islam adalah sesuatu
yang menyeronokkan
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
60%
38%
2%
Saya meminati
matapelajaran
Pendidikan Islam
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Min: 4.58
Min: 4.40
13. Tahap Motivasi Murid Terhadap pengajaran Pendidikan Islam
42%
48%
10%
Aktiviti dalam Pendidikan
Islam dapat membina sikap
dan personaliti saya
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
40%
48%
10% 2%
Saya sangat meminati
aktiviti dalam pengajaran
Pendidikan Islam
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Tidak
Setuju
Min: 4.32 Min: 4.26
Purata Min : 4.10
14. 40%
46%
12% 2%
Saya suka belajar
bersungguh-sungguh
sebagai satu cabaran
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Tidak
Setuju
30%
48%
12%
10%
Saya berusaha bertanya
guru agama dikelas kerana
ingin mengetahui sesuatu
yang baru
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Tidak
Setuju
Min: 4.24 Min: 3.98
15. Tahap penilaian terhadap pengajaran guru Pendidikan Islam (PI)
60%
36%
4%
Guru PI mempunyai
pengetahuan yang mendalam
dalam bidang agama
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
42%
50%
8%
Guru PI banyak
memberikan peluang
kepada murid untuk
bertanya soalan
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Purata Min : 3.90
Min: 4.56 Min: 4.34
16. 8%
10%
32%
22%
28%
Guru PI menggunakan pelbagai
bahan bantu mengajar (contohnya
CD, video, komputer dll)
Sangat Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Tidak Setuju
Sangat Tidak
SetujuMin: 2.48
17. CADANGAN DAPATAN KAJIAN
• Kajian lanjutan yang lebih menyeluruh perlu dilaksanakan untuk
melihat hasil dapatan dengan lebih mendalam. Hal ini kerana
jumlah responden yang terhad kepada sebuah sekolah sahaja di
Perak, tidak memadai untuk mendapatkan gambaran yang lebih
mendalam.
• Kepelbagaian dalam pendekatan dan strategi pembelajaran perlu
dititikberatkan oleh guru kerana akan mempengaruhi minat,
motivasi dan kesungguhan murid dalam mempelajari Pendidikan
Islam.
• Bagi memupuk minat terhadap Pendidikan Islam ini, pelbagai
pihak perlu terlibat contohnya pihak sekolah. Pihak sekolah boleh
memainkan beberapa peranan seperti menyediakan sudut atau
ruang agama dalam kawasan sekolah. Penyediaan kemudahan ini
setidak-tidaknya akan memberi peluang kepada murid untuk
mendekati mata pelajaran ini dengan lebih dekat selain daripada
menyediakan bilik Pendidikan Islam.
18. KESIMPULAN
• Fungsi dan peranan matapelajaran Pendidikan Islam dalam
kehidupan seharian sudah tidak boleh disangkal lagi. Oleh
itu, mengetahui dan menguasai Pendidikan Islam
merupakan suatu perkara Fardhu Ain yang perlu ada pada
semua murid kerana mereka merupakan aset penting
kepada pembangunan negara pada masa akan datang.
• Kesimpulan daripada hasil kajian dapatan ini, murid
Sekolah Menengah Sains Tapah mempunyai minat dan
motivasi yang tinggi terhadap matapelajaran Pendidikan
Islam.