1. при викладанні хімії
Автор: Любарева Світлана Іванівна,
вчитель хімії
Чернівецької спеціалізованої школи № 41
з вивченням єврейського етнокультурного
компонента

2. Перша ознака
мислячої людини –
це вміння бачити
проблему там,
де вона виникає.
С.Л.Рубінштейн

3. Нема проблеми – нема
проекту!
В основі кожного проекту -- проблема.

4. Проектні технології –
це добре обмірковане,
обґрунтоване поєднання
методів, форм і засобів
навчання.

5. Для цього вчитель повинен:Для цього вчитель повинен:
 спрямовувати учнів
на пошук
розв'язання
проблеми;
 вміти організовувати
та проводити
дискусії;
 володіти арсеналом
пошукових та
дослідницьких
методів;
 вміти інтеґрувати
знання з різних
галузей науки.

6. Кожний ученьКожний учень
при використанні проектних технологій:при використанні проектних технологій:
 вчиться отримувати
знання самостійно;
 набуває
комунікативні
навички та вміння;
 оволодіває
практичними
вміннями
дослідницької
роботи.

7. Вчитель + учень = проект!
 Вчитель допомагає учням в пошуку
джерел інформації;
 Сам являється джерелом інформації;
 Координує весь процес;
 Підтримує та заохочує учнів;
 Забезпечує безперервний зворотній
зв'язок.

8. Етапи роботи над проектомЕтапи роботи над проектом
Підготовчий етап
Організація діяльності
Здійснення діяльності
Презентація результатів
Оцінка проекту та висновки

9. 1 етап- підготовчий
Вчитель
формулює:
1- проблему;
2-сюжетну ситуацію;
3- мету та завдання.
Учні здійснюють:
1- привласнення
проблеми;
2- входження в
ситуацію;
3- прийняття та
конкретизація мети
і завдання.

10. 2 етап - організація діяльності
Вчитель:
- пропонує ідеї;
- визначає терміни
виконання завдань
Учні:
- виробляють план дій;
- формулюють задачі

11. 3 етап – дослідницька
діяльність
Учні працюють
самостійно:
- консультуються;
- «добувають» знання;
- готують презентацію.
Вчитель не бере участь в
цьому етапі, але:
- консультує;
- контролює;
- дає нові знання.

12. 4 етап – презентація проекту
Вчитель:
- приймає проект;
- підводить підсумки
навчання;
- оцінює знання і
вміння
Учні:
- демонструють
спосіб розв’язання
проблеми,
- рефлексію
діяльності;
- здійснюють
взаємоцінювання

13. Оцінка проекту та висновки
Учні:
колективне
обговорення та
самооцінка
Вчитель оцінює:
- зусилля учнів;
- якість роботи;
- використання
інформаційних джерел;
- потенціал продовження
роботи за обраною
темою

14. Практичні питання
 Наскільки ця діяльність цікава
учням?
 Як правильно організувати
діяльність учнів?
 Яку результативність дадуть
дослідження та спільна робота над
проектом?

15. Види проектів
Інформаційні
Дослідницькі

16. Інформаційні проекти
“Способи переробки нафти”
“Застосування вуглеводнів”
“Метали в нашому житті”
“Будівельні матеріали в нашому домі”
“Хімія – шкода чи користь?”
“Найчарівніша речовина у світі”
“Історія виникнення сірників”
“Історія виникнення скла”
“Історія виникнення порцеляни”
“Синтетичні миючі засоби”

17. Дослідницькі проекти
«Чи корисні ваші«Чи корисні ваші
добрива?».добрива?».
«Вивчення«Вивчення
властивостей води».властивостей води».
«Дослідження«Дослідження
ґрунтів».ґрунтів».
«Засоби побутової«Засоби побутової
хіміїхімії
в нашому домі».в нашому домі».
«Косметичні засоби».«Косметичні засоби».

18. Дослідницький проект з хіміїДослідницький проект з хімії
««НАЙДОРОЖЧИЙ СКАРБНАЙДОРОЖЧИЙ СКАРБ».».
Мета і завдання:
- дати уявлення про воду як найважливіший
природний оксид;
- визначити роль води в природі та житті
людини;
- узагальнити знання про фізичні властивості
води та її кругообіг у природі на основі знань з
курсу фізики та географії;
- з'ясувати вплив забруднення природних
водойм на здоров'я людини;
- виховати в учнів наукові погляди на розвиток
природи, збереження її ресурсів як необхідної
умови життя.

19. Етапи реалізації проектуЕтапи реалізації проекту
1 етап – підготовчий
- Що собою являє вода?
- Які існують гіпотези походження води на нашій
планеті?
- Якими властивостями характеризується вода?
Її роль в існуванні живих організмів
- Аномалії дивовижної речовини
- Оспівування води у творах письменників
- Збереження та очистка водних ресурсів

20. 2 етап – організація діяльності:2 етап – організація діяльності:
Формування творчих груп
«Біологи»
«Географи»
«Екологи»
«Художники»
«Літератори»

21. 3 етап3 етап –робота творчих груп–робота творчих груп
4 етап4 етап – презентація результатів– презентація результатів
своєї працісвоєї праці
Заключний етапЗаключний етап – висновки– висновки
школярів та оцінка їх роботишколярів та оцінка їх роботи
вчителемвчителем

22. Результати та досягнення учнів:
 Зростає зацікавленість у вивченні
предмета.
 Демонструють більш високі результати в
навчанні.
 Підвищення ділової та творчої активності.
 Вміння самостійно ставити проблему та
знаходити шляхи її розв’язання.
 Зростає мотивація наступної проектної
діяльності.

23. Дякуємо за увагу!Дякуємо за увагу!

24. Успіхів
у Вашій творчій роботі!