ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสังคมไทย ดานสังคม วัฒนธรรม เศรษฐกิจ การเมือง มโนทัศนเกี่ยวกับชุมชน การเปลี่ย นแปลง ปญหา การมีจิตสาธารณะ การดําเนิน ชีวิตตามหลักปรัช ญาเศรษฐกิจ พอเพีย งและแนว ทางการพัฒนา การปรับตัวใหสอดคลองกับสถานการณในสังคม Uderstanding and knowledge of Thai society regarding society, cultures, economics, politics , concepts of community, changes, problems, public mind , a living followed a Sufficiency Economy philosophy and Development principles, well adaptation to social situations.

1. รายละเอียดของรายวิชา
ชื่อสถาบันอุดมศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต
หมวดที่ 1 ขอมูลทั่วไป
1. รหัสและชื่อรายวิชา
รหัสวิชา 2500114 ชื่อรายวิชา สังคมไทยรวมสมัย (Contemporary Thai Society)
2. จํานวนหนวยกิต
3 หนวยกิต 3(3-0-6)
3. หลักสูตรและประเภทของรายวิชา
หมวดวิชาศึกษาทั่วไป
4. อาจารยผูรับผิดชอบรายวิชาและอาจารยผูสอน
4.1 อาจารยผูรับผิดชอบรายวิชาอาจารยผูสอน อ.ประภาส ทองนิล
5. ภาคการศึกษา/ชั้นปที่เรียน
เปนไปตามแผนการศึกษาของหลักสูตร
6. รายวิชาที่ตองเรียนมากอน (Pre-requisite) (ถามี)
ไมมี
7. รายวิชาที่ตองเรียนพรอมกัน (Co-requisites) (ถามี)
ไมมี
8. สถานที่เรียน
มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต
9. วันที่จัดทําหรือปรับปรุงรายละเอียดของรายวิชาครั้งลาสุด
------------------------------------------------------
หมวดที่ 2 จุดมุงหมายและวัตถุประสงค
1. จุดมุงหมายของรายวิชา
1.1 นักศึกษามีความรับผิดชอบตอตนเอง สวนรวมและสังคมได
1.2 นักศึกษาสามารถจัดการแสดงนิทรรศการวัฒนธรรม 4 ภาคได
1.3 สามารถนําแนวคิดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใชในชีวิตประจําวันได
1.4 นักศึกษาสามารถศึกษาแหลงเรียนรูตางๆโดยใชสื่อสารสนเทศมาประยุกตใชในดําเนินชีวิตได
1.5 สามารถเขาไปศึกษาพื้นที่ชุมชนของตนเอง มีจิตสาธารณะและทํางานรวมกันในการพัฒนาชุมชน
ทองถิ่นได

2. 2. วัตถุประสงคในการพัฒนา/ปรับปรุงรายวิชา
เพื่อเปนการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและระบบ
การศึกษาซึ่งใหสอดคลองกับนโยบายของมหาวิทยาลัยและมีการปรับสาระการเรียนรูใหทันสมัยใหมีขอมูลทาง
วิชาการที่ทันกับสถานการณทางสังคมเพื่อใหผูเรียนมุงมีแนวคิดที่เชื่อมโยงในการนําไปใชไดจริงในชีวิตประจําวัน
พรอมทั้งรูจักการสืบคนแหลงขอมูลตางๆในการนํามาใชใหเกิดประโยชนตอการเรียนและการออกไปประกอบ
อาชีพตอไป
หมวดที่ 3 ลักษณะและการดําเนินการ
1.คําอธิบายรายวิชา
สังคมไทยรวมสมัย 3 (3-0-6)
Contemporary Thai Society
ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสังคมไทย ดานสังคม วัฒนธรรม เศรษฐกิจ การเมือง มโนทัศนเกี่ยวกับชุมชน
การเปลี่ยนแปลง ปญหา การมีจิตสาธารณะ การดําเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและแนว
ทางการพัฒนา การปรับตัวใหสอดคลองกับสถานการณในสังคม
Uderstanding and knowledge of Thai society regarding society, cultures, economics,
politics , concepts of community, changes, problems, public mind , a living followed a
Sufficiency Economy philosophy and Development principles, well adaptation to social
situations.
2. จํานวนชั่วโมงที่ใชตอภาคการศึกษา
บรรยาย สอนเสริม ปฏิบัติ/งานภาคสนาม/
การฝกงาน
การศึกษาดวยตนเอง
45 ชั่วโมง ตามความตองการของ
นักศึกษา
ไมมี 90 ชั่วโมง
3. จํานวนชั่วโมงตอสัปดาหที่อาจารยใหคําปรึกษาและแนะนําทางวิชาการแกนักศึกษาเปนรายบุคคล 6
ชั่วโมงตอสัปดาห

3. หมวดที่ 4 การพัฒนาผลการเรียนรูของนักศึกษา
1. ดานคุณธรรมจริยธรรม
1.1 ผลการเรียนรูดานคุณธรรม จริยธรรม
1).มีความรับผิดชอบในการการสงงานตามกําหนดเวลาและแตงกายสุภาพเรียบรอย
2)มีความตระหนักถึงคุณคาเอกลักษณทางวัฒนธรรมไทย
3)ดําเนินชีวิตบนพื้นฐานปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
1.2 กลยุทธการสอนที่ใชพัฒนาการเรียนรูดานคุณธรรม จริยธรรม
1) สอนสอดแทรกเรื่อง คุณธรรม จริยธรรมในชั้นเรียน
2) มอบหมายงานเปนรายบุคคลและรายกลุม
3) ฝกการจดบันทึกรายรับ-รายจายในชีวิตประจําวันตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
1.3 กลยุทธการประเมินผลการเรียนรูดานคุณธรรม จริยธรรม
1)การประเมินความเรียบรอยในการแตงกายการเขาเรียนและการสงงานตามเวลาที่กําหนด
2)การประเมินการจัดกิจกรรมวัฒนธรรม 4 ภาค และการทํางานรวมกัน
3)การประเมินจากงานที่ไดรับมอบหมายใหทําในชั้นเรียน
4) การสังเกตพฤติกรรมในระหวางเรียน
2. ดานความรู
2.1 ผลการเรียนรูดานความรู
2)มีความรูในการศึกษาชุมชนทองถิ่นของตนเอง และสังคมอื่นๆ
2.2 กลยุทธการสอนที่ใชพัฒนาการเรียนรูดานความรู
1)การเรียนการสอนใหผูเรียนเขาไปศึกษาเปนโครงงานจากสถานการณจริงของชุมชน โดย
การศึกษาจากผูเชี่ยวชาญและวิทยากรทองถิ่น
2) ใหศึกษาชุมชนกรณีตัวอยางที่นักศึกษาไปสืบคนมาจากแหลงเรียนรูตางๆ
3)นําเสนอผลงานอภิปรายในชั้นเรียน
2.3 กลยุทธการประเมินผลการเรียนรูดานความรู
1) การทดสอบยอย
2) การทดสอบกลางภาค ปลายภาค
3)การประเมินผลงานจากโครงงาน/ โครงการ
4)การประเมินผลจากการนําเสนองานในชั้นเรียน
3. ดานทักษะทางปญญา
3.1 ผลการเรียนรูดานทักษะทางปญญา
3)รูจักในการแสวงหาความรูอยางตอเนื่องในการพัฒนาตนเอง
3.2 กลยุทธการสอนที่ใชพัฒนาการเรียนรูดานทักษะทางปญญา
1) มอบหมายงานใหผูเรียนไปศึกษาคนควาตามประเด็นและนํามาศึกษาวิเคราะห
2)ศึกษากรณีตัวอยางจาก วีดีทัศน และสรุปผล

4. 3)นําเสนอผลงานเปนกลุมในชั้นเรียน
3.3 กลยุทธการประเมินผลการเรียนรูดานทักษะทางปญญา
1) ประเมินผลจากผลงานการนําเสนองานในชั้นเรียน
2)การสังเกตจากการทํากิจกรรมกลุม
4. ดานทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ
4.1 ผลการเรียนรูดานทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ
3)ผูเรียนมีจิตอาสารับผิดชอบชุมชนทองถิ่นและสังคมสวนรวม
4)มีทักษะในการทํางานรวมกับบุคคลอื่นอยางสรางสรรค
4.2 กลยุทธการสอนที่ใชพัฒนาการเรียนรูดานทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความ
รับผิดชอบ
1)การเรียนการสอนผูสอนสอดแทรกใหขอคิดในการทํางานรวมกับผูอื่นอยางสรางสรรคและ
ประสบผลสําเร็จ
2)มอบหมายงานเปนกลุมโครงงานในการเขาไปศึกษาชุมชนทองถิ่นและมีสวนรวมในการพัฒนา
ชุมชนทองถิ่นนั้น
4.3 กลยุทธการประเมินผลการเรียนรูดานทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ
1)ประเมินผลงานจากโครงงานเปนรายกลุม
2)สังเกตพฤติกรรมในการเขารวมกิจกรรมในโครงงาน
5.ดานทักษะในการวิเคราะหเชิงตัวเลข การสื่อสารและการใชเทคโนโลยี
5.1ผลการเรียนรูดานทักษะในการวิเคราะหเชิงตัวเลข การสื่อสารและการใชเทคโนโลยีสื่อสารสนเทศ
3)ใชสื่อเทคโนโลยีในการสืบคนขอมูลจากแหลงเรียนรูตางๆและเลือกใหขอมูลไดอยางมี
ประสิทธิภาพ
5.2กลยุทธการสอนที่ใชพัฒนาการเรียนรูดานทักษะในการวิเคราะหเชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช
เทคโนโลยี สื่อสารสนเทศ
1)การสอดแทรกในการเลือกใชสื่อสารสนเทศที่เหมาะสม ถูกตองและปลอดภัยในชั้นเรียน
2)มอบหมายงานเปนกลุมใหศึกษาคนควาปญหาสังคมจากสื่อสารสนเทศ
3)การทํากิจกรรม mind mapping ในชั้นเรียน
4)นําเสนอผลงานในชั้นเรียน
5.3กลยุทธการประเมินผลการเรียนรูดานทักษะในการวิเคราะหเชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช
เทคโนโลยี สื่อสารสนเทศ
1)ประเมินจากงานที่มอบหมายเปนรายกลุม
2)ประเมินการนําเสนองานในชั้นเรียน
3)การสังเกตจากการทํางานที่มอบหมายให

5. หมวดที่ 5 แผนการสอนและการประเมินผล
1. แผนการสอน
สัปดาหที่ หัวขอ/รายละเอียด จํานวน
ชั่วโมง
กิจกรรมการเรียนการสอน
และสื่อที่ใช
ผูสอน
1 ปฐมนิเทศนักศึกษา
-เกณฑการใหคะแนน
-การเขียนโครงการ
-โครงการศึกษาชุมชน
3 1.แนะนําอาจารยผูสอน
2. แนะนําหนังสือเรียน เนื้อหารายวิชา
ขอบเขตทั่วไป ขอตกลงเบื้องตน
3.อธิบายงานกลุมโครงงานศึกษาชุมชน
คณาจารยผูสอน
2 ภูมิหลังของสังคมไทย
-สภาพทางภูมิศาสตร
-สภาพทางสังคมไทย
-สังคมไทยและสังคมโลก
3 1.มอบหมายงานเปนกลุมยอย
2.ระดมความคิดเห็นในชั้นเรียน
3.การนําเสนอผลงานหนาชั้น
คณาจารยผูสอน
3 -สถาบันพื้นฐานของสังคม
ครอบครัว การศึกษา ศาสนา
เศรษฐกิจ การเมืองการ
ปกครอง
3 1กิจกรรมศึกคนควาจากแหลงขอมูล
2.สืบคนขอมูลจาก websiteเพิ่มเติม
3.วิเคราะหขาวสังคมจากหนังสือพิมพ
คณาจารยผูสอน
4 -สังคมชนบทและสังคมเมือง
-การเปลี่ยนแปลงสังคมไทย
-การปรับตัวของสังคม
-ทางเลือกของสังคมไทย
3
1.สอดแทรกเรื่องคุณธรรมจริยธรรมใน
กิจกรรมชั้นเรียน
2.อานทความเกี่ยวกับสังคมกับการ
เปลี่ยนแปลง
3.อภิปรายกลุมสังคมเมือง-ชนบท
4.สืบคนขอมูลจาก website
5.ครั้งที่ 1ประเมินจากงานที่มอบหมาย
ในชั้นเรียน
คณาจารยผูสอน
สัปดาหที่ หัวขอ/รายละเอียด จํานวน
ชั่วโมง
กิจกรรมการเรียนการสอน
และสื่อที่ใช
ผูสอน
5 -ความหมาย ลักษณะ ประเภท
-ความสําคัญของวัฒนธรรม
และประเพณี
-วัฒนธรรมระดับชาติและระดับ
ทองถิ่น
3 1.กิจกรรมกลุมยอย
2. ใหแนวคิดทางวิชาการ
3.ผูเรียนระดมความคิด อภิปราย
และวิเคราะหงานที่ไดรับมอบหมาย
คณาจารยผูสอน
6 - คานิยมในสังคมไทยในยุคโลกา
ภิวัตน
- การเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมและ
ประเพณี
3 1.สอดแทรกเรื่องคุณธรรมจริยธรรมใน
เนื้อหาที่สอน
2. วีดิทัศน ๔ ภาค
3. ซักถามปญหา
คณาจารยผูสอน

6. -วัฒนธรรมที่ควรสงเสริมใน
สังคมไทย
4. ครั้งที่ 2 ประเมินผลจากการจัด
กิจกรรมวัฒนธรรม 4 ภาค
7 -เศรษฐกิจไทยยุคแผนพัฒนา
เศรษฐกิจและสังคม
-เศรษฐกิจสมัยเปดการคาเสรี
-เศรษฐกิจฟองสบู
3 1.สอดแทรกเรื่องคุณธรรมจริยธรรม
2.อภิปรายรวมกันภายในชั้นเรียน
3.ทํากิจกรรมแบบฝกปฏิบัติ
คณาจารยผูสอน
8 -เศรษฐกิจพอเพียง
-เศรษฐกิจแนวพุทธ
-เศรษฐกิจชุมชน
-หลักการนําเศรษฐกิจมา
ประยุกตใชตามแนวพระราชดําริ
3 1.จัดกรรมกิจกลุม
2 .มอบหมายใหอานบทความที่เกี่ยวของ
3.อภิปรายหนาชั้นเรียน
คณาจารยผูสอน
9 -การเมืองการปกครอง
ความเปนรัฐและรูปแบบของรัฐ
-รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักร
ไทย
3 1. ชมวีดีทัศนเหตุการณทางการเมืองการ
ปกครอง
2. อภิปรายผลจากการชมวีดีทัศน
3.แสดงความคิดเห็นเปนรายบุคคล
คณาจารยผูสอน
10 -หนาที่ของพลเมืองและการสราง
จิตอาสา
-สิทธิมนุษยชน
-การสรางจิตสํานึกดาน
ประชาธิปไตย
3
1.ใหความรูในเนื้อหาและสอดแทรกดาน
คุณธรรม จริยธรรม
2.แสดงความคิดเห็น
3.นําเสนอเพื่อแลกเปลี่ยนในชั้นเรียน
4. ครั้งที่ 3 ประเมินกิจกรรมกลุมยอย
วิเคราะหงาน
คณาจารยผูสอน
11 -ความหมาย สาเหตุของปญหา
สังคม
-หลักสําคัญในการศึกษาปญหา
สังคม
3 1.บรรยายใหแนวคิดในเนื้อหา
2.ผูสอนสนทนา ซักถามปญหา
3. แบงกลุมศึกษาปญหาวิเคราะหจากงาน
ที่มอบหมาย
4.นําเสนองานหนาชั้นเรียน
คณาจารยผูสอน
สัปดาหที่ หัวขอ/รายละเอียด จํานวน
ชั่วโมง
กิจกรรมการเรียนการสอน
และสื่อที่ใช
ผูสอน
-ทฤษฎีเกี่ยวกับปญหาสังคม
12 -ปญหาสังคมไทยในปจจุบันและ
แนวทางการแกไขปญหา
ปญหายาเสพติด
ปญหาโรคเอดส
ปญหามลพิษ
ปญหาความยากจน
3 1.ศึกษากรณีตัวอยางของปญหา
2.ศึกษาสภาพปญหาดานสังคมปจจุบัน
จาก ขาว บทความ
3.แสดงความคิดเห็นรวมกันในชั้นเรียน
4.ครั้งที่4 ประเมินผลงานกิจกรรมกลุม
ยอยจากผลงาน
คณาจารยผูสอน
13 -ความหมายการพัฒนา
-แนวคิดเศรษฐกิจที่มีอิทธิพลตอ
สังคมไทย
3 1.บรรยายใหแนวคิดในเนื้อหา
2. มอบหมายใหอานขาว หรือบทความ
ตาง ๆ
คณาจารยผูสอน

7. - การพัฒนาและแนวคิด ทฤษฎี
ที่สําคัญ
3.ทําการอภิปรายรวมกัน
4. นําเสนอเพื่อแลกเปลี่ยนในชั้นเรียน
14 -แนวทางในการพัฒนาพึ่งพา
ตนเองแบบยั่งยืน
-การพัฒนาแนวคิดวัฒนธรรม
ชุมชน
-การพัฒนาแนวคิดศาสนา
3 1.นําเสนองานกลุมพอสังเขป
2. ซักถาม สนทนาแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็น
3. ครั้งที่5 ประเมินจากผลงานโครงงาน
ศึกษาชุมชนและการมีสวนรวมกิจกรรม
ความรับผิดชอบ การตรงตอเวลา
คณาจารยผูสอน
15 การทวนสอบบทเรียนสาระการ
เรียนรูที่ 1 -6
3 1.การทวนสอบบทเรียน ซักถามปญหา
การแสดงความคิดเห็นรวมกันในชั้นเรียน
ในขอประเด็นสงสัย
คณาจารยผูสอน
16 สอบปลายภาค 3 ขอสอบปรนัย 80 ขอ คณาจารยผูสอน
2. แผนการประเมินผลการเรียนรู
กิจกรรมที่ ผลการ
เรียนรู
วิธีการประเมิน สัปดาหที่
ประเมิน
สัดสวนของการ
ประเมินผล
1 1.1(3) ครั้งที่ 1ประเมินจากงานที่
มอบหมายในชั้นเรียน
4 รอยละ 10
2 2.1(2) ครั้งที่ 2 ประเมินผลจากการ
จัดกิจกรรมวัฒนธรรม 4ภาค
6 รอยละ 10
3 3.1(1) ครั้งที่ 3 ประเมินกิจกรรมกลุม
ยอยวิเคราะหงาน
10 รอยละ 10
4 4.1(3) ครั้งที่4 ประเมินผลงาน
กิจกรรมกลุมยอยจากผลงาน
12 รอยละ 10
5 1.1(3)
2.1(2)
3.1(1)
ครั้งที่5 ประเมินจากผลงาน
โครงงานศึกษาชุมชนและการ
มีสวนรวมกิจกรรม ความ
รับผิดชอบ การตรงตอเวลา
14 รอยละ 20
6 ขอสอบปลายภาค ตามเกณฑมหาวิทยาลัย 16 รอยละ 40

8. ตารางที่ 3 เกณฑสรุปการประเมินผลการเรียน
หมวดที่ 6 ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน
6.1.เอกสารและตําราหลัก
ชวลิต สวัสดิ์ผล และคณะ.(2555) .สังคมไทยรวมสมัย.กรุงเทพ:มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต
6.2เอกสารและขอมูลสําคัญ
กนกศักดิ์ แกวเทพ. (๒๕๔๓). “การพัฒนาประเทศไทย จากแผนพัฒนาฉบับที่ ๑ – ๘ : บทวิเคราะหทาง
ยุทธศาสตร” ใน วิถีใหมแหงการพัฒนา วิธีวิทยาศึกษาสังคมไทย. กรุงเทพมหานคร :
จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
เกื้อ วงศบุญสิน. (๒๕๔๐). ประชากรกับการพัฒนา. พิมพครั้งที่ ๓. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ
มหาวิทยาลัย.
คณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ, สํานักงาน. (๒๕๔๙). สรุปวัฒนา ของแผนพัฒนา
เศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ. (Online) Available : http://www.nesdb.go.th.
คณะอนุกรรมการดําเนินงานและประสานงานวันอนุรักษมรดกไทย. แผนแมบทวันอนุรักษมรดกไทย พ.ศ.
๒๕๔๑ – ๒๕๔๔.
เกรด คะแนน เกณฑการพิจารณา
A 90-100 สงแบบฝกปฏิบัติ สงกิจกรรม สงงานศึกษาชุมชน และสอบปลายภาคได 90 -100%
B+ 85-89 สงแบบฝกปฏิบัติ สงกิจกรรม สงงานศึกษาชุมชน และสอบปลายภาคได 85 -89%
B 75-84 สงแบบฝกปฏิบัติ สงกิจกรรม สงงานศึกษาชุมชน และสอบปลายภาคได 75 -84%
C+ 70-74 สงแบบฝกปฏิบัติ สงกิจกรรม สงงานศึกษาชุมชน และสอบปลายภาคได 70 -74%
C 60-69 สงแบบฝกปฏิบัติ สงกิจกรรม สงงานศึกษาชุมชน และสอบปลายภาคได 60 - 69%
D+ 55-59 สงแบบฝกปฏิบัติ สงกิจกรรม สงงานศึกษาชุมชน และสอบปลายภาคได 55 - 59%
D 50-54 สงแบบฝกปฏิบัติ สงกิจกรรม สงงานศึกษาชุมชน และสอบปลายภาคได 50 - 54%
E 0-49 สงแบบฝกปฏิบัติ สงกิจกรรม สงงานศึกษาชุมชน และสอบปลายภาคได 0 - 49%

9. คณาจารย และคณะมนุษยศาสตร. (๒๕๔๘). วิถีไทย. พิมพครั้งที่ ๓. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏ
สวนดุสิต.
จรัล พรหมอยู. (๒๕๒๓). สังคมและวัฒนธรรมไทย. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร.
จักษ พันธชูเพชร. (๒๕๔๕). การเมืองและการปกครองไทย : มิติทางประวัติศาสตร และสถาบันทาง
การเมือง. กรุงเทพมหานคร : บริษัท มายด พับลิชชิ่ง จํากัด.
จํานงค อดิวัฒนสิทธิ์ และคณะ. (๒๕๔๙). สังคมวิทยา. พิมพครั้งที่ ๑๒. กรุงเทพมหานคร :
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.
ฉัตรทิพย นาถสุภา (บ.ก.). (๒๕๒๓). วิวัฒนาการทุนนิยมไทย. ฝายวิชาการ คณะเศรษฐศาสตร จุฬาลงกรณ
มหาวิทยาลัย และกลุมเศรษฐศึกษา คณะเศรษฐศาสตร มหาวิทยาลัยเชียงใหม.
__________. (๒๕๔๕). ประวัติศาสตรเศรษฐกิจไทย. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
__________. (๒๕๔๗). วัฒนธรรมไทยกับขบวนการเปลี่ยนแปลงทางสังคม. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ
มหาวิทยาลัย.
ชวลิต พิชาลัย และ วนิดา พิชาลัย. (๒๕๔๑). เศรษฐศาสตรชาวพุทธกับการแกไขวิกฤติการณเศรษฐกิจและ
สังคมไทย. วารสารสมาคมเศรษฐศาสตรไทย.
ชัย เรืองศิลป. (๒๕๓๓). ประวัติศาสตรไทยดานเศรษฐกิจ ตั้งแตโบราณถึง พ.ศ.๒๓๙๙. กรุงเทพมหานคร :
ตนออ.
__________. (๒๕๔๙). เศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดําริ. http://www.sudyord.com/
ecommerce/king-2002/ouddy-oud/project1.html เขาถึงวันที่ ๒๓ กุมภาพันธ ๒๕๔๙.
ชาติชาย ณ เชียงใหม. (๒๕๔๒). ตัวแบบการบริหารงานพัฒนาชนบทแบบองครวม. วารสารพัฒนบริหาร
ศาสตร ปที่ ๓๙ (๔). ๒ – ๓.
ไชยวัฒน เจริญสินโอฬาร. (๒๕๔๕). วาทกรรมการพัฒนา. พิมพครั้งที่ ๓. กรุงเทพมหานคร : สํานักพิมพวิภาษ.
ณรงค เส็งประชา. (๒๕๒๓). พื้นฐานวัฒนธรรมไทย. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร.
__________. (๒๕๔๒). สังคมศาสตรเบื้องตน. นครปฐม : สถาบันราชภัฏนครปฐม.
ณัฏฐณิชชา ภูโต. (๒๕๔๕). ปญหามลพิษทางสภาวะแวดลอม. กรุงเทพมหานคร : หางหุนสวนจํากัด ฟวเจอร
เพลส แอนด กราฟฟค.
ดนัย ไชยโยธา. (๒๕๔๓). การเมืองการปกครองของไทย. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร.
__________. (๒๕๔๖). สังคมวัฒนธรรมและประเพณีไทย. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร.
ติน ปรัชญพฤทธิ์. (๒๕๔๔). การบริหารการพัฒนา ความหมาย เนื้อหา แนวทางและปญหา. พิมพครั้งที่ ๕.
กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
ตีรณ โงวศิริมณี (บ.ก.). (๒๕๒๓). เศรษฐกิจไทย : การเปลี่ยนแปลงและพัฒนา. สํานักพิมพสรางสรรค.
ทองกร ยัณรังษี. (๒๕๔๔). กรมควบคุมโรคติดตอ กระทรวงสาธารณสุข สรุปรายงานการสัมมนาระดับชาติ
เรื่องโรคเอดส ครั้งที่ ๘. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพศาสนา.
เทอดศักดิ์ ศรีสุรพล. (๒๕๓๒). ระบบเศรษฐกิจไทยและการสหกรณ. กรุงเทพมหานคร : กรมการฝกหัดครู.
ธีรศักดิ์ อัครบวร. (๒๕๔๐). ความเปนครู. ภูเก็ต : ฝายเอกสารและตํารา, สถาบันราชภัฏภูเก็ต.
นิพนธ สุขสวัสดิ์. (๒๕๒๔). วรรณคดีเกี่ยวกับขนบธรรมเนียมประเพณีไทย. พิมพครั้งที่ ๒. พิษณุโลก :
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ พิษณุโลก.
บูมอรี ยีหมะ. (๒๕๕๐). ความรูเบื้องตนทางรัฐศาสตร. สงขลา : สามลดา.

10. ปฏิรูประบบสุขภาพแหงชาติ, สํานักงาน. (๒๕๔๙). รักพอเพื่อพอ เศรษฐกิจพอเพียง. กรุงเทพมหานคร : วนิดา
การพิมพ.
ประเวศ วะสี. (๒๕๔๗). การพัฒนาตองเอาวัฒนธรรมเปนตัวตั้ง. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงวัฒนธรรม.
ประเสริฐ แยมกลิ่นฟุง และคณะ. (๒๕๔๗). สังคมและวัฒนธรรม. พิมพครั้งที่ ๙. กรุงเทพมหานคร :
จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
ประเสริฐ แยมกลิ่นฟุง. (๒๕๓๑). เอดส : กลุมอาการภูมิคุมกันเสื่อม. กรุงเทพมหานคร : อักษรสมัย.
__________. (๒๕๓๖). อางใน สังคมและวัฒนธรรมไทย. รศ.สุพัตรา สุภาพ. พิมพครั้งที่ ๘. กรุงเทพมหานคร
: ไทยวัฒนาพานิช.
__________. (๒๕๓๘). การศึกษาสังคมมนุษยในสังคมและวัฒนธรรม. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ
มหาวิทยาลัย.
ปรีชา เปยมพงศสานต และ กนกศักดิ์ แกวเทพ. (๒๕๔๓). “แนวคิดและความใฝฝนของ ๑๔ นักคิดอาวุโส
ไทย” ใน วิถีใหมแหงการพัฒนา : วิธีวิทยาศึกษาสังคมไทย. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ
มหาวิทยาลัย.
ปรีชา เปยมพงศสานต. (๒๕๔๓). “วิกฤตการณแหงการพัฒนา” ใน วิถีใหมแหงการพัฒนา : วิธีวิทยาศึกษา
สังคมไทย. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
ปุระชัย เปยมสมบูรณ. (๒๕๔๕). การควบคุมอาชญากรรมจากสภาพแวดลอม : หลักทฤษฎีและมาตรการ.
พิมพครั้งที่ ๓. กรุงเทพมหานคร : บรรณกิจ.
พระเทพเทวี (ประยุทธ ปยุตฺโต). (๒๕๓๑). เศรษฐศาสตรแนวพุทธ. กรุงเทพมหานคร : มูลนิธิโกมลคัมทอง.
พระเทพวิสุทธิเมธี (พุทธทาสภิกขุ). (๒๕๒๙). ธรรมสําหรับครู. พิมพครั้งที่ ๘. กรุงเทพมหานคร : สํานักงาน
คณะกรรมการการประถมศึกษาแหงชาติ.
พระธรรมปฎก (ป. อ. ปยุตฺโต). (๒๕๔๐). พระพุทธศาสนาพัฒนาคนและสังคม. กรุงเทพมหานคร : กรมการ
ปกครอง.
__________. (๒๕๔๔). การพัฒนาที่ยั่งยืน. พิมพครั้งที่ ๘. กรุงเทพมหานคร : เรือนแกว.
__________. (๒๕๔๔). การเรียนรูที่เหมาะสมกับสังคมไทย. กรุงเทพมหานคร : ภัคธรรศ.
พวงผกา ประเสริฐศิลป. (๒๕๔๑). พื้นฐานวัฒนธรรมไทย. กรุงเทพมหานคร : ฝายเอกสาร และตํารา, สถาบัน
ราชภัฏสวนดุสิต.
พวงผกา ประเสริฐศิลป. (๒๕๔๔). ประเพณีไทยกับการเปลี่ยนแปลงตามกระแส วัฒนธรรมโลก. [อัดสําเนา].
ไพบูลย วัฒนศิริธรรม. ภูเขาซึ่งขวางกั้นการพัฒนาที่ยั่งยืน. มติชนรายวัน ๑๒ เมษายน ๒๕๔๙ : ๗.
ไพโรจน ภัทรนรากุล. (๒๕๔๕). ยุทธศาสตรการพัฒนาชาติตามแนวทางการพึ่งตนเอง แบบยั่งยืน : กรอบ
นโยบายและตัวแบบการจัดการ. วารสารพัฒนบริหารศาสตร. ปที่ ๔๒ (๓) : ๕๔ – ๕๗.
มยุรี พลางกูร. (๒๕๔๑). รูทันเอดส. กรุงเทพมหานคร : สภาสังคมสงเคราหในพระบรมราชูปถัมภ.
มานิตย จุมปา. (๒๕๔๘). คําอธิบายรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย. กรุงเทพมหานคร : สันนิติธรรม.
มูลนิธิโตโยตาประเทศไทย และมูลนิธิสดศรี สฤษดิ์วงศ. (๒๕๔๒). คําพอสอน : ประมวล พระบรมราโชวาท
และพระราชดํารัสเกี่ยวกับเด็กและเยาวชน. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพกรุงเทพ.
ยุกติ มุกดาวิจิตร. (๒๕๔๘). อาน ‘วัฒนาธรรมชุมชน’ : วาทศิลป และการเมืองของชาติพันธุนิพนธแนว
วัฒนธรรมชุมชน. กรุงเทพมหานคร : ฟาเดียวกัน.
ยุค ศรีอาริยะ. (๒๕๔๑). มายาโลกาภิวัตน : สงครามเศรษฐกิจยุคโลกไรพรมแดน. กรุงเทพมหานคร : โรง
พิมพกรุงเทพ.

11. รังสรรค ธนพรพันธุ. (๒๕๓๒). กระบวนการกําหนดนโยบายเศรษฐกิจในประเทศไทย : บทวิเคราะหเชิง
ประวัติศาสตรเศรษฐกิจการเมือง พ.ศ.๒๔๗๕ – ๒๕๓๐. กรุงเทพมหานคร : สมาคม
สังคมศาสตร.
__________. ระบบเศรษฐกิจไทย : วิกฤตการณแหงโครงสรางและวิกฤตการณแหงเสนทางการพัฒนา
เศรษฐกิจ. วารสารธรรมศาสตร ปที่ ๙ เลมที่ ๓ มกราคม – มีนาคม ๒๕๒๓.
รัชนีกร เศรษโฐ. (๒๕๒๘). สังคมวิทยาชนบท. กรุงเทพมหานคร : ไทยวัฒนาพานิช.
ลือชัย จุลาสัย และ มิ่งสรรพ สันตกาญจน (บ.ก.). (๒๕๔๒). เศรษฐกิจไทย : อดีต และอนาคต. ภาควิชา
เศรษฐศาสตร คณะสังคมศาสตร มหาวิทยาลัยเชียงใหม.
วรวุฒิ โรมรัตนพันธ. (๒๕๔๘). ทุนทางสังคม. กรุงเทพมหานคร : เดือนตุลา.
วันรักษ มิ่งมณีนาคิน. (๒๕๔๕). เศรษฐศาสตรไมยากอยางที่คิด. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร.
วารี อําไพรวรรณ. (๒๕๓๙). พระราชประวัติ พระมหากษัตริยไทยและพระบรมราชินี แหงราชวงศจักรี.
กรุงเทพมหานคร : ภัทรินทร.
วิชิต นันทสุวรรณ. (๒๕๔๔). แผนแมบทการพัฒนาวิสาหกิจชุมชน.ในวิสาหกิจชุมชน แผนแมบท แนวคิด
แนวทาง ตัวอยางรางพระราชบัญญัติ เสรี พงษพิศ วิชิต นันทสุวรรณ และ จํานง แรกพินิจ.
กรุงเทพมหานคร : ภูมิปญญาไทย.
วิชิตวงศ ณ ปอมเพชร. (๒๕๔๖). นักเศรษฐศาสตรรางวัลโนเบล. กรุงเทพมหานคร : แสงดาว.
วิทยากร เชียงกูล. (๒๕๔๘). เศรษฐกิจไทยปญหาและทางแก. กรุงเทพมหานคร : สายธาร.
ศุภชัย เจริญวงศ. (๒๕๔๔). ถอดรหัสการพัฒนา. กรุงเทพมหานคร : เดือนตุลา.
ศูนยเวชศึกษาปองกัน. (๒๕๔๑). โรคเอดสกับการใหความชวยเหลือ. กรุงเทพมหานคร : สถาบันราชภัฏเทพ
สตรี.
สถาบันราชภัฏสวนดุสิต. (๒๕๔๓). วิถีไทย. กรุงเทพมหานคร : เธิรดเวฟเอ็ดดูเคชั่น.
สนธิ เตชานันท. (๒๕๔๓). พื้นฐานรัฐศาสตร. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.
สมชัย ใจดี และ ยรรยง ศรีวิริยาภรณ. (๒๕๔๐). ประเพณีและวัฒนธรรมไทย. พิมพครั้งที่ ๑๐.
กรุงเทพมหานคร : ไทยวัฒนาพานิช.
สมชาย กษิติประดิษฐ. (๒๕๔๗). สิทธิมนุษยชน. กรุงเทพมหานคร : สํานักพิมพมหาวิทยาลัยรามคําแหง.
สมปราชญ อัมมะพันธุ. (๒๕๓๖). ประเพณีและพิธีกรรมในวรรณคดีไทย. กรุงเทพมหานคร : โอ. เอส. พริ้นติ้ง
เฮาส.
สมพร เทพสิทธา. (๒๕๔๘). เศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดําริ. กรุงเทพมหานคร : กองทุนอริยมรรค.
__________. (๒๕๕๐). ความเห็นและขอเสนอแนะเกี่ยวกับการอนุรักษและสงเสริมวัฒนธรรม. [อัดสําเนา].
สังคีต พิริยะรังสรรค และ ผาสุก พงษไพจิตร. (๒๕๓๘). โลกาภิวัตนกับสังคมเศรษฐกิจไทย. กรุงเทพมหานคร
: ๑๗๙ การพิมพ.
สัญญา สัญญาวิวัฒน. (๒๕๓๘). ปญหาสังคมในสังคมและวัฒนธรรม. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ
มหาวิทยาลัย.
__________. (๒๕๔๒). สังคมวิทยาปญหาสังคม. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
สํานักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ. (๒๕๔๗). ๒ ป แหงการเปลี่ยนแปลงการ
พัฒนาเศรษฐกิจและสังคม. กรุงเทพมหานคร : เพชรรุงการพิมพ.
สํานักงานคณะกรรมการวัฒนธรรมแหงชาติ. (๒๕๒๙). นโยบายวัฒนธรรมแหงชาติและแนวทางในการรักษา
สงเสริมและพัฒนาวัฒนธรรมพุทธศักราช ๒๕๒๙. กรุงเทพมหานคร : คุรุสภา.

12. สุธี ประศาสนเศรษฐ. (๒๕๒๓). วิวัฒนาการเศรษฐกิจไทย. ไทยศึกษา (หนวยที่ ๓),
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุพัตรา สุภาพ. (๒๕๓๘). ปญหาสังคม. กรุงเทพมหานคร : ไทยวัฒนาพานิช.
__________. (๒๕๔๕). ปญหาสังคม. กรุงเทพมหานคร : ไทยวัฒนาพานิช.
สุภางค จันทวานิช และ วรรณี ไทยานันท. (๒๕๓๙). แนวคิดและเครื่องชี้วัดการพัฒนาสังคมและคุณภาพ
ชีวิตของประเทศไทย. อนุชาติ พวงสําลี และ อรทัย อาจอ่ํา (บรรณาธิการ). กรุงเทพมหานคร :
สํานักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.).
สุภางค จันทวานิช และ วิศนี ศีลตระกูล. (๒๕๓๙). “การพัฒนาแนวคิดและเครื่องชี้วัดสังคม และคุณภาพชีวิต
ในตางประเทศ” ใน การพัฒนาเครื่องชี้วัดคุณภาพชีวิตและสังคมไทย. อนุชาติ พวงสําลี และ
อรทัย อาจอํา (บรรณาธิการ). กรุงเทพมหานคร : สํานักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.).
สุภาพรรณ ณ บางชาง. (๒๕๓๕). ขนบธรรมเนียมประเพณี : ความเชื่อ และแนวทางปฏิบัติในสมัยสุโขทัยถึง
สมัยอยุธยาตอนกลาง. กรุงเทพมหานคร : สถาบันไทยศึกษา, จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
สุเมธ ตันติเวชกุล. (๒๕๔๙). ขาแผนดินสอนลูก. กรุงเทพมหานคร : มติชน.
สุริชัย หวันแกว. (๒๕๓๙). ศัพทการพัฒนา : คูมือความรูสูอํานาจ. กรุงเทพมหานคร : สถาบันวิจัยสังคม
จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
สุวรรณา สถาอานันท และ เนื่องนอย บุณยเนตร. (๒๕๔๒). คํา : รองรอยความคิดความเชื่อไทย. พิมพครั้งที่
๓. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
เสนห จามริก. (๒๕๔๒). สังคมไทยกับการพัฒนาที่กอปญหา. พิมพครั้งที่ ๒. กรุงเทพมหานคร : คบไฟ.
เสาวภา ไพทยวัฒน. (๒๕๓๘). พื้นฐานวัฒนธรรมไทย : แนวทางอนุรักษและการพัฒนา. กรุงเทพมหานคร :
กรมศาสนา.
โสภา ชปลมันน และคณะ. (๒๕๓๓). การศึกษาการแพรระบาดการติดสารเสพติดในเด็กและเยาวชนยาน
ชุมชนแออัด ศึกษาเฉพาะกรณีในเขตกรุงเทพ. กรุงเทพมหานคร : สภาสังคมสงเคราะหแหง
ประเทศไทยในพระบรมราชูปถัมภ.
อนุมานราชธน ศ. พระ. (๒๕๑๔). วัฒนธรรมและประเพณีตาง ๆ ของไทย. พระนคร : คลังวิทยา.
อมรา พงศาพัชญ. (๒๕๔๕). ความหลากหลายทางวัฒนธรรม. พิมพครั้งที่ ๓. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ
มหาวิทยาลัย.
อานันท กาญจนพันธุ. (๒๕๔๔). มิติชุมชน วิธีคิดวาดวยสิทธิ อํานาจ และการจัดการทรัพยากร.
กรุงเทพมหานคร : สํานักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย.
อุทัย ดุลยเกษม, ดร. (๒๕๔๕). สังคมศาสตรเพื่อการพัฒนา : แนวคิดเกี่ยวกับการวิจัยและการพัฒนา. สุเทพ
บุญซอน (บรรณาธิการ). บัณฑิตวิทยาลัย สถาบันราชภัฏเพชรบุรีวิทยาลงกรณ ในพระบรม
ราชูปถัมภ.
Anderson Barry. (๑๙๗๕). Cognitive Psychology. The study of knowing, learning, and Thinking.
New York : Academic Press.
Collins Cobuild. Dictionary English Language. London : Collins Sons and Co., Ltd.
Mulder, Niels. (๑๙๙๒). Inside Thai Society. Bangkok : Duang Kamol.
Segaller, Denis. (๑๙๙๘). More Thai Ways. Bangkok : Post Books.
Th.wikipedia.og.

13. Wongtes, Sujit. (๒๐๐๐). The Thai People and Culture. Bangkok : The Public relations
Department.
www.geocities.com, ๔ พฤษภาคม ๒๕๕๑.
www.parliament.go.th, ๑๓ พฤษภาคม ๒๕๕๑.
website
www.culture.go.th
www.tat.or.th/festival
www.thaigoodview.com
www.rakbankerd.com
www.societythai.com
www.nfe.go.th
www.nidambe11.net
www.shool.net.th
หมวดที่ 7 การประเมินและปรับปรุงการดําเนินการของรายวิชา
1. กลยุทธการประเมินประสิทธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา
นักศึกษาทุกคนประเมินประสิทธิผลของรายวิชา ทั้งวิธีการสอน การจัดกิจกรรมในชั้นเรียนสื่อการสอน
และผลการเรียนรูที่ไดรับ ตลอดจนเสนอแนะเพื่อการปรับปรุงรายวิชา ดวยระบบคอมพิวเตอรของมหาวิทยาลัย
2. กลยุทธการประเมินการสอน
การเก็บขอมูลเพื่อการประเมินการสอน ไดแก จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรูของนักศึกษาและการ
ทดสอบผลประเมินการเรียนรู
3. การปรับปรุงการสอน
ผูประสานงานรายวิชา และคณาจารยผูสอนรวมกันระดมสมองกําหนดกลยุทธวิธีการสอน
จากผลการประเมินประสิทธิผลของรายวิชา สรุปภาพรวมปญหา และอุปสรรคจากมคอ. 5 เพื่อหาแนวทางใน
การแกปญหารวมกัน
4. การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาในรายวิชา
ผูประสานงานรายวิชาสังคมไทยรวมสมัยและคณาจารยผูสอนมีการจัดการประชุมรวมกันทวนสอบ
ผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาในรายวิชาโดยการสุมประเมินขอสอบและความเหมาะสมของการใหคะแนน ทั้งคะแนน
ดิบและระดับคะแนนของรายวิชา
5. การดําเนินการทบทวนและการวางแผนปรับปรุงประสิทธิผลของรายวิชา
- สรุปการดําเนินงานในรายวิชาในภาคการศึกษา 2/2557 สงคณะมนุษยศาสตรและสังคมศาสตร
- ผูประสานงานรายวิชาสังคมไทยรวมสมัยจัดประชุมคณาจารยผูสอนกอนเปดภาคเรียน เพื่อใหการ
จัดการเรียนการสอนเปนไปในทิศทางที่เหมาะสม

14. - กําหนดกลยุทธในการทําโครงงาน ซึ่งในภาคการศึกษา 2/2557 คณาจารยและนักศึกษาไดรวมทํา
โครงงานศึกษาชุมชนในมิติตางๆ เสร็จสิ้นแลว และจะดําเนินโครงงานตอเนื่องในภาคการศึกษา 2/2557
- ผลิตสื่อการสอนเพื่อเปนทรัพยากรรวมในการจัดการเรียนการสอน
- แจกแนวทางการปฏิบัติงานในรายวิชาสังคมไทยรวมสมัยใหอาจารยผูสอนแตละตอนเรียน