El documento presenta una revisión de la evolución de la educación comparada a través de las etapas constitutiva y de estructuración en los siglos XIX y XX. Describe los enfoques, características y principios que deben considerarse en los estudios comparativos, así como las etapas para abordar este tipo de investigaciones educativas. Concluye que los estudios comparativos permiten dar una visión realista que acerque lo declarado en las políticas a lo logrado en la práctica educativa.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RÓMULO GALLEGOS” SAN JUAN DE LOS MORROS ÁREA DE POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN U.C: APORTES FILOSÓFICOS EN LA PRODUCCIÓN DOCTORAL Sección D: Correa, Enoel. Pérez S, Edgar. Pérez Jaramillo, Yoleida. Tovar, Adriangela. Valdivieso, Carlos. Agosto, 2009.

2. INTRODUCCIÓN

3. INTRODUCCIÓN

4. INTRODUCCIÓN

5. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA ETAPAS Constitutiva Siglo XIX Estructuración Siglo XX

11. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA PROPICIA AL ENTENDIEMIENTO DE LOS PUEBLOS SIRVE PARA CONOCERNOS, MEJORARNOS, ENTENDERNOS ENTRE LAS CONTRADICCIONES TRANSFORMA SIGNIFICATIVAMENTE SOCIEDAD Y EDUCACIÓN

12. MACRO CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN COMPARADA Aplicación generalizada de la descentralización Educativa Implicación en la proyección y aplicación de Políticas Educativas Globalización Neoliberal Construcción de fronteras entre lo macro y micro contexto que impidan enfrentar el entorno con una visión general y local Se da responsabilidad a factores externos de decir como hacer las cosas internas Evaluaciones internas basadas en observaciones externas que impiden enseñar y entender cayendo en contradicciones Reformas educativas, reformulación del papel del Estado, Importancia en la Elaboración de Proyectos Educativos, eje central de las Políticas Educativas

13. ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA COMO INVESTIGACION EDUCATIVA Investigaciones Caracterizadas por las Interrelaciones Investigaciones desde lo general a lo global con lo particular En el marco de la proyección y aplicación de políticas educativas mundiales Manifestaciones contextuales de las Políticas Educativas Conducción a comparaciones internas Determinación de Factores Extra escolares, prácticas educativas y concepciones teóricas metodológicas

14. 1.- Naturaleza multifactorial de la Política y Sistemas Educativos. 2.- Deben ser estudios interdisciplinarios 3.- Prevalece la Interrelación e Interdependencia entre las corrientes generales de orden económico, político, social, filosófico y Educativo. 4.- La Política y los Sistemas Educativos son parte consustancial donde se insertan los Estudios Comparativos 5.- No se pueden copiar políticas macro a nivel micro, sin considerar los procésos con sus características propias y su contexto. 6.- Las proyecciones de las Políticas y del Sistema Educativo deben considerar las condiciones históricas. CARACTERI STICAS DE LOS ESTUDIOS COMPARATIVOS

15. PRINCIPIOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR AL INICIAR ESTUDIOS COMPARATIVOS Ubicación de Problemática, la interconexión universal, las corrientes y tendencias Educativas y las manifestaciones específicas de éstos en cada contexto educativo Local. Interrelación entre las políticas y el sistema educativo, con las demandas de los factores extraescolares, de lo político, contextual y educativo considerando presente, pasado y futuro de las políticas en función de las respuestas históricas, para formar hoy y entender el cambio de mañana Interrelación de la proyección de las políticas Educativas y la eficiencia de su puesta en marcha. Interdependencia de los contexto educativos locales, con los factores extraescolares.

17. Fuente: BEECH, J. (2003): "Docentes del Futuro: La influencia de las Agencias Internacionales en las reformas de Formación Docente en Argentina y Brasil en los 90.“ BRUNNER J. J. y otros (1995): La Educación Superior en America Latina: una agenda de problemas, políticas y debates en el umbral de año 2000. Proyecto de Políticas Comparadas de Educación Superior, Documento CEDES/108, Bs. As. COWEN. R. (2000): "¿Comparando Futuros O Comparando Pasados?". Revista Propuesta Educativa X, 23, 32-37. GARCÍA GARRIDO, J.L. (1991): Fundamentos de Educación Comparada. Madrid: Dykinson. GIDDENS, A. (2000): Un mundo desbocado: los efectos de la globalización en nuestras vidas. Madrid: Taurus. MASSÓN, M. (2005): Conferencia “Educación Comparada en el siglo XXI”. Cooperante internacional del centro internacional Miranda, Cuba.

18. “ Los Estudios Comparativos como Instrumentos, Aplicados en el Contexto Educativo, Permiten dar una Visión Realista, para que lo Declarado se Acerque a lo Logrado” Anónimo ¿Qué tan cerca estamos de lo que estoy haciendo?