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地理“二诊”阅卷情况分析
一、对试题的评价
雅安市 2008 年高三绵阳“二诊”《文综》地理试题主要覆盖了
高中地理必修上下两册、区域地理、选修地理一、二两册的主要内容。
Ⅱ卷地理由第 36 题(分值 36 分)和第 39 题的⑴⑵⑶(分值 20 分)组成，
合计分值为 56 分。本张试卷无论从形式、结构还是内容上基本符合
地理考试大纲和高考的要求，符合学生的认知水平。从总体上说试题
覆盖面较广，灵活性较大，力求以能力立意。应该说试题有较强的思
维力度，难度适中，既考查了地理学科的主干知识、重点知识，又考
查了地理学科的能力要求，试题与现实社会热点问题紧密结合，人文
地理的内容有所偏重，并有意识地突显四川地理的特色。
二、试卷评分统计及答题情况分析
(一)客观题得分统计
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
答正率
73.8 66.0 83.4 56.4 68.2 49.9 62.0 62.6 53.7 57.4 73.5
(%)
(二)主观题答题情况分析
1、抽样得分统计
题号 满分 最高分 最低分 平均分
36⑴ 6分 6分 0分 3分
36⑵ 8分 8分 0分 4分
36⑶ 4分 4分 0分 1.5 分
36(4) 8分 8分 0分 5分
36(5) 10 分 10 分 0分 6分
39⑴ 4分 4分 0分 1.5 分
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39⑵ 8分 8分 0分 3分
39⑶ 8分 8分 0分 2.5 分
Ⅱ卷 56 分 0分 26.5 分
2．典型错误和问题：
(一)第 36 题的⑴小题平均分大约 3 分。全对人数极少，普遍 2 分
或 4 分。特别是“水电梯级开发”这点很少有人答到。
⑵小题平均分大约 4 分。对四川攀枝花的区位优势不能准确表
述，不能点出具体的钒钛铁矿、煤矿以及水能资源。很少有学生能答
出二滩电站。
⑶小题平均分大约 1.5 分。很多学生答不出黄浦江河流名称。
第二空情况也较差，多数学生不能答出周高中低的流域地形特征。
(4)小题主要问题：1、审题不准。2、字迹不清。3、条理不清。
(5)小题主要问题：1、学生没有认真审题：对无锡 2006 年冬至
2007 年夏间的天气特征没有进行总的概括，把“天气状况异常”这
个得分点丢掉了。2、有不少学生答题的思路不清，没有把“概括天
气特征”和“这种天气产生的直接后果”两个问题分开来谈，导致答
案不清楚不明白。
39 题共 3 道小题，分值 20 分。总的平均分大约 7 分。主要问题
如下：
第⑴小题大量学生不能全部答对 BDF。有多答的，甚至全部都选
的，极少数只答 1 个，给 1 分。
⑵小题对问题分析不到位，答不到点子上，答非所问。不会做材
料分析题，不知道如何运用材料做题，不能说出具体的海洋产业部门。
⑶小题多数学生不能准确答出自然景观名称。大多能把气候类型
答出，但点不出自然景观名称。许多学生只能描述植被状况。分析亚
丁的自然景观成因时，几乎全部不能答到亚丁地处亚、非两大陆内部。
多数学生能答到受副热带高压影响，但相当多学生没答到受东北信风
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的影响。还有部分学生不看题，答非所问地去回答真腊自然景观的成
因。
三．对今后高三地理教学和复习工作的一些建议。
1. 要下大力气抓好区域地理（对小区域要给予特别的关注）的
复习。充分运用地图进行思维建模：在日常训练中，让地图成为复习
的载体，如在空白地图上标出重要的经纬线及所涉及的重要国家，表
示出各种地理事物的空间分布；在空白地图上抽象出地理原理和地理
规律等等。学生应掌握好经典内容、考题规律，思维方法与过程，论
证能力，能用地理语言描述、说清地理原理。
2．教学中要提倡使用动态、思辩、反思的原则；高三复习进行
到最后冲刺阶段，对已经复习的内容要求学生进一步的进行深入思
考――即“体验”：一是体验方法的运用，二是回味知识的描述，三
是反思已有的结论。要运用讨论、一题多解、交叉答疑和述评等好的、
行之有效的方法对学生进行严格的训练。要舍得拿出时间让学生进行
思考、表述甚至争论，激发他（她）们思维的火花和创新的欲望，这
样会使我们的复习效果大幅度提高。
3．特别要加强地理语言规范性表述的教学。要求在答题中用地
理术语对要求回答的问题进行准确的表述，做到表述没有歧义；表述
完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。
4．认真全面地审题：要善于捕捉、处理、解决题目中所给的全
部信息，尤其善于捕捉题目中的暗示信息。文字、数字、图表、地图、
设问、暗示都是信息。只注意浅表或单一信息就会片面理解，不全面
审视题目的已知条件和隐含的条件就会答错，导致不必要的失分。
5、以问题为中心展开教学活动。在强化的基础上再结合热点问
题分析；创造条件让学生学会全面分析和了解热点问题的起因、背景、
过程和结果，并积极设问，引导学生深入思考 。
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6、 针对“弱点”进行定点训练。 对于每考必失误的“弱点”
知识，除加强相关课本知识的复习外，还必须针对“弱点”进行定点
训练。对于定点训练，教师应准备出高质量的针对性强的试题，限定
时间高标准地完成训练任务。然后应进行批改，发现问题，有针对性
地进行评讲，剖析命题思路，引导解题思路，分析学生出现错误的原
因。通过老师讲评，让学生发现题目背后蕴涵的学科思想。然后采用
“练习——课本——练习”的复习模式，以做练习题为主线，每题都
要联系课本、双基。在课本知识指导下，再去练习。
以上只是我们阅卷后的一些感受,如有不当之处,请予斧正。本试
卷为我市今年“二诊”自主命题。从另一视角提供了一定的参考价值。
地理阅卷组（杨敏执笔）
2008 年 1 月 25 日
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