Este documento describe los fundamentos de las secuencias didácticas. Explica que una secuencia didáctica es el plan de acción del profesor para explicar los aspectos fundamentales de la enseñanza y el aprendizaje. Se basa en tres áreas: la investigación didáctica sobre la enseñanza de la ciencia, las teorías del aprendizaje y las teorías sobre las secuencias de enseñanza-aprendizaje. Generalmente incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre, y se centra en generar

1. Secuencia Didactica
Lic. Fray Cloter
Ana Fabricia Reyes
Ingrid Roxana Martinez Pineda
María Gabriela Ramos
Sue Ellen Valladares

2.  La secuencia didáctica se entiende como el plan
de acción del profesor, donde se explican
aquellos aspectos del sistema didáctico
fundamentales a toda acción de enseñanza y
aprendizaje.

3. El fundamento esencial de la secuencia didáctica es el
contenido educativo que debe ser presentado de forma
periódica para poder ser aprendido. Para afrontar el
problema educativo de enseñar con calidad y eficacia, los
fundamentos se extraen de tres áreas:
 La investigación didáctica sobre la enseñanza de la
naturaleza de la ciencia.
 La teoría acerca de las secuencias de enseñanza
aprendizaje.
 Las teorías del aprendizaje.

4. La convergencia de las tres áreas en el desarrollo
de conceptos como el conocimiento didáctico del
contenido y las estructuras didácticas provee el
vínculo para diseñar un modelo de secuencias de
enseñanza-aprendizaje para la de naturaleza de la
ciencia y tecnología.

5. “Las secuencias didácticas pueden pensarse
tomando como eje los temas, las
actividades o los objetivos, pero, cualquiera
sea el caso, siempre han de estar
imbricados estos elementos de modo tal
que se sostengan unos sobre otros, y sean
coherentes con las reales necesidades de
los procesos de enseñanza – aprendizaje”
Bixio, C.: “Enseñar a aprender”

6.  Según D´Hainaut la secuencia didáctica
responde fundamentalmente a una serie de
principios que se derivan de una estructura
didáctica (actividades de apertura, desarrollo y
cierre) y a una visión que emana de la nueva
didáctica:
◦ Generar procesos centrados en el aprendizaje.
◦ Trabajar por situaciones reales.
◦ Reconocer la existencia de diversos procesos
intelectuales y la complejidad de los mismos.

7.  Según Scallon, 1988 la línea de secuencias
didácticas está integrada por tres tipos de
actividades:
◦ Apertura
◦ Desarrollo
◦ Cierre
 En la conformación de esta propuesta de actividades
subyace simultáneamente una perspectiva de evaluación
formativa, la que permite retroalimentar el proceso
mediante la observación de los avances, retos y
dificultades que presentan los alumnos en su trabajo, como
de evaluación sumativa, la que ofrece evidencias de
aprendizaje, en el mismo camino de aprender.

8. CIRCUITO PRODUCTIVO DE LA LECHE
La elección de este tema apunta a explicar el proceso de
producción de un producto que abarca una serie de fases,
conformando una unidad desde el inicio en el área rural con
la fase agrícola, pasando por el proceso industrial hasta la
distribución en el mercado para el consumidor final, y que
se lo conoce como el circuito productivo.
Esta secuencia se trabajará en 4° grado/año en el área de
Ciencias Sociales.
El objetivo de esta secuencia es que el niño incorpore
saberes sobre la transformación de los recursos naturales
para su producción y consumo, y el trabajo de diferentes
actores que intervienen en el proceso.
Se trabajará el circuito productivo de la leche, debido a que
es uno de los más reconocidos por los alumnos por su valor
nutricional para el crecimiento y el desarrollo en esta etapa
de sus vidas.