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Metacognicion (2)

Metacognicion

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Metacognicion (2)

  1. 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA TRABAJO DE: LAS TIC EN EL DESARROLLO DE LA METACOGNICION LICENCIADA: ANALIDA CARVAJAL INTEGRANTES: STEPHANIE HERNANDEZ DANIELA LLINAS MARIA ROA II SEMESTRE B BARRANQUILLA, JUEVES 25 DEL 2013.
  2. 2. 1. ¿QUÉ ES LA METACOGNICIÓN?  Metacognición es la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia transferir todo ello a una nueva actuación.  Metacognición es también, la capacidad de un individuo de reflexionar, y comprender su aprendizaje. Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución.  Capacidad del individuo para trascender y re-aplicar su propio conocimiento.Es un macroproceso, de orden superior, caracterizado por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, cuya finalidad es gestionar otros procesos cognitivos más simples y elementales.  Metacognición es un término que se usa para designar a una serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer. (P. Zenteno)  Es la conciencia y gestión de los procesos mentales cuando solucionamos nuestros problemas. (Edgar Alarcón)  Es la reflexión de nuestros propios procesos del pensamiento. Revisión de los conocimientos a través conceptos adquiridos con el tiempo. (Andrés Rolong)  Metacognición, habilidad para ir másallá de lo que conoces y recuperarlo como información para fijar un aprendizaje. (Aida Sandoval)
  3. 3. 2. ¿QUIÉN ES EL MÁXIMO EXPONENTE DE LA METACOGNICIÓN? Ann Brown 3. ¿QUIÉN FUE ANN BROWN? Ann Leslie Brownfue una psicóloga educacional que desarrolló métodos para enseñar a los niños a ser mejores en el proceso de aprendizaje. Su interés en la memoria humana llevó a Brown a focalizarse en las estrategias de la memoria activa que ayudarían a mejorar la memoria y las diferencias del desarrollo en las tareas de la memoria. Su comprensión acerca de que las dificultades en el aprendizaje de los niños normalmente provienen de una incapacidad para usar estrategias metacognitivas como las de resumen condujeron a profundos avances en la teoría sobre la psicología educativa y en los procedimientos de enseñanza. Brown obtuvo el doctorado en psicología por la universidad de Londres tras investigaciones bajo el título “Anxiety and Complex Learning Performance in Children”. Posteriormente se trasladó a los Estados Unidos donde conoció a su marido y colaborador Joseph Campione. Brown recibió varios premios de prestigio por sus investigaciones y fue presidente de la American Educational Research Association. A través de sus investigaciones, Brown y sus compañeros trabajaron con la hipótesis de que algunas estrategias metacognitivas, como las que conllevan rutinas de resolución de problemas generales tales como el resumen o la "autoevaluación" tenían ventaja sobre otras estrategias, por ejemplo, las instrucciones nemotécnicas. Brown fue también clave en el desarrollo del método de la enseñanza reciproca, en el que profesores y alumnos se turnan en la conducción de las lecturas estructuradas de textos. Fostering Community of Learners (FCL) fue un programa lanzado por Brown junto con su marido y colaborador Joseph Campione en la Universidad de Berkeley, California. El proyecto era similar a otros anteriores tales como los de educación progresiva, el aprendizaje por descubrimiento y otros trabajos influenciados por John Dewey. En el FCL, los estudiantes eran alentados a diseñar su propio aprendizaje a través de la elaboración de sus propios currículos por parte de los alumnos trabajando así como "investigadores colaboradores". 4. ¿CÓMO GUIARÍAS A UN ESTUDIANTE PARA DESARROLLAR PROCESOS COGNITIVOS EN UN ÁREA? En el área de sociales escogiendo el tema de la familia se guiaría al estudiante para que desarrolle los procesos cognitivos utilizando estrategias para mejorar
  4. 4. la atención, la planeación y la creatividad basándonos en lecturas de cuentos para que ellos puedan percibir, recordar, pensar y en algunas ocasiones superar la falencias que presenten. Lo guiaríamos colocando actividades donde puedan desarrollar las diferentes destrezas que tengan con el tema la familia del área de sociales: Primero tendríamos en cuenta la observación: Esta consiste en examinar detenidamente una situación que represente dicho objeto en este caso la familia. Una actividad seria colocarlos a que observen cuantos miembros de la familia se encuentra en la imagen y que describan lo que ellos estén viendo. Luego seguiríamos con la comparación : Hay deberán establecer diferencia y semejanzas entre los objetos y situaciones que se estén presentando. La actividad seria que el niño compara las imágenes dado y escribieran cuales son las diferencias y semejanzas que ellos ven.
  5. 5. Después seguiría la clasificacion: En este proceso se agruparían los objetos en conjuntos y subconjuntos. Una actividad seria que cada niño identifique el grupo de hermanos , padres y abuelos mayores. Y por ultimo es la definición: Es donde se relaciona una cosa con la otra. En este caso la actividad seria que colocaran la definición de cual es el rol de la madre y el padre.
  6. 6. BIBLIOGRAFÍA  http://es.wikipedia.org/wiki/Ann_Brown  http://www.psicopedagogia.com/definicion/metacognicion  http://www.xtec.cat/~cdorado/cdora1/esp/metaco.htm  http://www.funandi.edu.co/bda/bitstream/123456789/54/1/Desarrollo%20 de%20Procesos%20Cognitivos.pdf

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