Fattori predittivi impatto seduta allarmante sullo psicoterapeuta in formazione

1. Fattori predittivi
dell’impatto di una seduta
allarmante sullo
psicoterapeuta in
formazione
Bellardi C., Virga L., Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
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2. Quali fattori rendono ragione della vulnerabilità dello
psicoterapeuta in formazione nel corso di una seduta
allarmante?
Il percorso di formazione in psicoterapia contribuisce
all'acquisizione di competenze emotive e relazionali nel
giovane psicoterapeuta capaci di rappresentare elementi
protettivi rispetto all'impatto di una seduta allarmante?
Bellardi C., Virga L., Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
INTRODUZIONE
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3. correlazione fra funzionamento relazionale
del terapeuta in formazione e impatto di una
seduta allarmante
correlazione fra juniority del terapeuta in
formazione e impatto di una seduta
allarmante
Bellardi C., Virga L., Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
IPOTESI DI RICERCA
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4. Bellardi C., Virga L., Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
CAMPIONE
1° 4°
0
10
20
30
40
50
60
M F
M F Tot.
Media
età
1° 5 50 55 29,65
4° 10 43 53 32,36
108
Allievi Scuola Psicoterapia
Cognitivo-Comportamentale
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5. Disegno Progettuale
Materiali
Bellardi C, Virga L, Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
-ASQ Attachment Style Questionnaire
-ECR Experience in Close Relationships scale
-PTP Painful Themes & Plans Questionnaire*
-HADS Anxiety & Depression Scale
-IESR Impact Event Scale(short version)
*non validato
Test Video
Somministrazione
Fase 1:
ASQ
ECR
PTP
HADS
Video
Fase 2:
IESR T0
IESR T1
IESR T2
IESR T3
email
Caratteristiche
Impatto
Disagio
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6. Bellardi C, Virga L, Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
Attore Allarmante Dr.ssa Boldrini M.P
Attore Evitante Dr.ssa Boldrini M.P Attore Narcisista Dr.ssa Boldrini M.P
SCRIPT & SHOOTING
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7. ASQ Fiducia
ASQ Diff. Relaz. Intime
PTP Tot. Temi dolorosi
PTP Tema 1 minaccia
PTP Tema 2 disamore
IES T. Zero Intrusività
IES T.Zero Hyper-arousal
IES T. Zero Tot.
0,0000 0,0050 0,0100 0,0150 0,0200 0,0250 0,0300 0,0350 0,0400 0,0450
4° anno ha punteggi maggiori nelle
seguenti scale: ASQ scala Fiducia e
Difficoltà con le Relazioni Intime;
PTP Tema doloroso 1 «minaccia» e
Tema doloroso 2 «disamore»; IES
Zero Intrusività e IES Zero Hyper-
arousal
Bellardi C, Virga L, Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
DIFFERENZA TRA LE MEDIE 1° e 4° Anno
Significatività (Sig. 2 code)
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8. Bellardi C, Virga L, Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
ANALISI DELLA VARIANZA
F Sig.
Tempo Radice di Roy 70,429b 0,000
Tempo x Anno Radice di Roy 0,487b 0,692
Tempo:
In entrambi i gruppi classe, l’effetto dell’impatto decresce nel tempo da T0 a T3
Tempo x Anno:
Sia il 1° che il 4° anno si comportano allo stesso modo rispetto all’impatto nel tempo
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9. ASQ Tot.
ASQ Difficoltà Relaz. Int
ASQ Preoccupaz Relaz.
ASQ Bisogno Approvaz.
ECR Tot.
ECR Ansia
PTP Piano 1 Prudenziale
PTP Piano 3 Auto-immuniz.
0,000 0,005 0,010 0,015 0,020 0,025 0,030 0,035
IES Totale al Tempo
Zero correla con alcune
scale ASQ, ECR e PTP
Piani: NON non correla
con PTP temi dolorosi
Bellardi C, Virga L, Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
CORRELAZIONI IES Totale Tempo Zero
Significatività p <0,05 e p<0,01
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10. ASQ Tot.
ASQ Fiducia
ASQ Difficoltà Relaz. Int
ASQ Preoccupaz Relaz.
ASQ Bisogno Approvaz.
ASQ Relazioni Secondarie
HADS Tot.
HADS Ansia
HADS Depressione
PTP Piano 1 Prudenziale
PTP Piano 3 Auto-immuniz.
ECR Tot.
ECR Ansia
ECR Evitamento
0,000 0,010 0,020 0,030 0,040 0,050 0,060
IES Evitamento al
Tempo Zero correla con
alcune scale ASQ, ECR,
HADS e PTP Piani: NON
correla con PTP temi
dolorosi
Bellardi C, Virga L, Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
CORRELAZIONI: IES Tempo Zero sottoscala Evitamento
Significatività p <0,05 e p < 0,01
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11. ASQ Tot.
ASQ Difficoltà Relaz. Int
ASQ Preoccupaz Relaz.
ASQ Bisogno Approvaz.
PTP Piano 3 Auto-immuniz.
0 0,01 0,01 0,02 0,02 0,03 0,03 0,04 0,04 0,05 0,05
Bellardi C, Virga L, Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
CORRELAZIONI: IES Tempo Zero sottoscala Intrusività
Significatività p<0,05 e p<0,01
IES Intrusività Tempo
Zero correla con scale
ASQ e PTP Piano 3 auto-
immunizzante.
L’auto-immunizzazione
potrebbe rendere più
sensibili a percepire info
automatiche della
mente
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12. 0 0 0 0 0 0
Bellardi C, Virga L, Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
CORRELAZIONI: IES Tempo Zero sottoscala Hyper-arousal
PTP Piano 1 Prudenziale
Significatività p<0,05 e p<0.01
IES Tempo Zero
Hyper-arousal
correla con il PTP
Piano 1 Prudenziale.
Evitare potrebbe
comportare che con
l’esposizione
aumenti l’arousal
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13. Bellardi C, Virga L, Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
CONCLUSIONI
Differenza tra le medie: 4° anno ha maggiori
difficoltà del 1° anno a livello di relazione e
impatto
Varianza: sia nel 1° che nel 4° anno la
risposta allo IES decresce nel tempo
Correlazioni: Risposta allo IES è associata a
difficoltà relazionali, ai piani di vita ma non ai
temi dolorosi
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14. Bellardi C, Virga L, Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
INTERPRETAZIONI
Gli studenti del 4° anno potrebbero essere
più «sensibilizzati» o più «realisti» rispetto a
quelli del 1° anno che potrebbero essere
«più schermati»
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15. Confronto sincronico fra soggetti diversi e non diacronico-
ongitudinale fra gli stessi soggetti (al 1° e poi al 4° anno)
Campione: campione esiguo di 108 soggetti
Somministrazione self-report nel gruppo classe
Strumenti: Utilizzo del questionario non validato PTP Painful
Themes & Plans
Mancata valutazione della credibilità della situazione sperimentale
Bellardi C, Virga L, Boldrini M.P., Caselli G., Ruggiero G.M.
LIMITI-SVILUPPI
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