1. سلطنة عمان
وزارة التربية والتعليم
المديرية العامة للتربية والتعليم
بمحافظة الباطنة / شمال
مدرسة /جمانة بنت ابي طالب للتعليم
الساسي
إعداد / سلوى الريسي
المعلمة الولى لمادة اللغة العرب
2. أهداف الورقة :
2. الوقوف على مشكلت النحو العربي
3. أسباب الضعف النحو بمدارسنا .
4. فتح النقاش حول أهم المشكلت التي نواجهها في
مدارسنا وتخص تدريس القواعد العربية .
5. الحلول المقترحة لمعالجة الضعف النحوي .
3.
4. أسباب ضعف الطلب في
1- البعد النحوية :
عن السليقة اللغوية.
القواعد
2- كثرة القواعد النحوية .
3- ابتعاد تدريس النحو في المدارس عن الوظيفة.
4- إبعاد دراسة القواعد عن النصوص الدبية.
5- طبيعة دروس القواعد:
أ. تدريس القواعد كمادة مستقلة قد تحمل الطلب
على أن يعدوها غاية في ذاتها.
ب. درس النحو في أغلبه يعتمد على الجانب
المجرد من المفاهيم والحقائق والمعلومات
والقواعد.
6- ضعف بعض معلمي اللغة.
7- عدم تعاون مدرسي المواد الخرى مع مدرسي
اللغة العربية في مراعاة القواعد النحوية عندما
تسنح فرص التطبيق لستخدامها .
5.
6. هذه القصة رواها أحد المعلمين الفاضل ) وكان يتصف بالذكاء وسرعة
البديهة(
يقول هذا المعلم : في إحدى السنوات كنت القي الدرس على الطلب أ/ما
اثنين من رجال التوجيه من الوزارة الذين حضروا لتقيمي ,
وأثناء إلقاء الدرس قاطعه أحد الطلب قائل : يا أستاذ اللغة العربية
صعبة جدا !!
وما كاد هذا الطالب أن يتم حديثه حتى تكلم كل الطلب وأصبحوا كأنهم
حزب معارضة .
سكت المعلم قليل ثم قال : حسنا ل درس اليوم ,, وأستبدل الدرس
بلعبة !!
فرح الطلبة وتجهم الموجهان
رسم هذا المعلم على السبورة زجاجة ذات عنق ضيق ورسم بداخله
دجاجة ثم قال :
من يستطيع أن يخرج الدجاجة من الزجاجة ؟ بشرط أن ل يكسر الزجاجة
ول يقتل الدجاجة .
فبدأت محاولت الطلبة التي باءت بالفشل جميعا . وكذلك الموجهان فقد
انسجما مع اللغز .
وحاول حله ولكن كل المحاولت باتت بالفشل .
فصرخ أحد الطلب من آخر الفصل بائسا : يا أستاذ ل تخرج هذه الدجاجة
إل بكسر الزجاجة أو قتل الدجاجة
فقال المعلم ل تستطيع خرق الشروط
7. الحلول المقترحة :
1- تفعيل البرامج الكرتونية التعليمية في مرحلة •
التعليم الساسي الحلقة الولى. ) لماذا؟(
2- تشكيل المواد المقروءة في المقررات الدراسية •
المختلفة .
3- تقليص الموضوعات وتركيز الهتمام بمصفوفة •
المدى والتتابع .
4- نظام الفقرات . •
5- عنصر المفآجأة في التدريس ) القصص النحوي •
والمسرحية النحوية(.
6- التأكيد على أهمية النص القرآني في تقوية •
النحو .
7- تفعيل النشطة الطلبية في باب النحو: أقلمنا •
عربية، المذيع الفصيح والرابطة النحوية .
8. 8- تجنب المعلمين الشكوى من صعوبة النحو أمام •
الطلبة .
9- توفير كتاب مرجعي في القواعد النحوية للطلب •
يعودون إليه متى ما احتاجوا إليه .
01- إعادة النظر في برامج تكوين معلمي اللغة •
العربية ) التمكن- القدرة على التحليل- المعرفة
بالمصادر والمراجع- التصال بالعلوم الحديثة-
الستعمال اللغوي الطلق(.
11- تعرف مستويات الطلبة قبل الشروع في تدريس •
النحو ليتسنى لهم التواصل في التلقي .
21- تخليص الكتب الدراسية من الحشو والجمود •
وجعلها قريبة المتناول وممتعة السلوب ومتميز
المحتوى .
31- اعتماد الجانب التطبيقي 08% والنظري 02% لتأمين •
