إن الاحترام شعور يُكتسب، ولا ينبغي على الإطلاق أن تطلبه ؛ فجميعنا يصدر أحكامه على القادة في ضوء أفعالهم وأقوالهم . يدرك المدراء مراقبة الجميع لهم أثناء قيامهم بمهامهم اليومية، كما يدركون أن النموذج الذي يمثلونه يحمل الكثير من التأثير، كما يحقق أفضل من تلك التي يحققها إسداء النصح للموظفين كلامياً، أو توبيخهم رسمياً، أو عن طريق أي شكل من أشكال التواصل . ومن المثير للأسف أن المدراء يشعرون، حين يصلون إلى مستوى معين،بأنهم لم يعودوا بحاجة إلى الخضوع لنفس المعايير التي يتوقعونها من الخاضعين تحت إدارتهم، ويعتقدون في أغلب الأحيان أن مهمتهم تقتصر على إعلام الآخرين بما ينبغي عليهم القيام به –بغض النظر عما إن كانوا هم أسلوب العمل فقط، بل ومن خلال الملبس، والمظهر الخارجي، والطريقة التي يتواصل الأفراد من خلالها مع بعضهم البعض، وطريقة حفاظهم على الوقت،وعاداتهم، وربما الصحف التي يقرأونها– والقائمة التي لاتنتهي

1. ‫التحفيزية‬ ‫القيادة‬
‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫رؤية‬ ‫في‬ ‫القيادة‬
2030
‫لعاا‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫رؤية‬ ‫إعالن‬ ‫ظهر‬
2030
‫بشاك‬
‫ا‬ ‫السا‬ ‫الااالس‬ ‫لبلاب‬ ‫وناااأ‬ ‫إعجاا‬ ‫الرؤية‬ ‫والقت‬ ‫ورائع‬ ‫إيجابي‬
‫عا‬ ‫بشاك‬ ‫القيادة‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫لماذا‬ ‫علمية‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫هاا‬ ‫المهم‬
‫ا‬
‫الرؤي‬ ‫مواصفات‬ ‫وماهي‬ ‫ذلك؟‬ ‫لهمية‬ ‫وما‬ ‫للمستقب‬ ‫رؤية‬ ‫وضع‬
‫ة‬
‫الجيدة؟‬

3. ‫رؤية‬ ‫في‬ ‫القيادة‬
2030
‫للتخطيط‬ ‫والممارسين‬ ‫المهتمين‬ ‫بعض‬ ‫ذكر‬ ‫ومحفزة‬ ‫ملهمة‬ ‫الرؤية‬ ‫تكون‬ ‫وحتى‬
‫ماها‬ ‫الجيدة‬ ‫للرؤية‬ ‫صفات‬ ‫عدة‬ ‫هااك‬ ‫والقيادة‬
:
‫إليه‬ ‫نص‬ ‫لن‬ ‫نود‬ ‫الذي‬ ‫المستقب‬ ‫وشك‬ ‫اإلتجاه‬ ‫بوضوح‬ ‫تحدد‬
. 01
‫مان‬ ‫لكمار‬ ‫لي‬ ‫يويا‬ ‫الرؤياة‬ ‫تحقيا‬ ‫مدى‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
10
‫يجاب‬ ‫سااوات‬
‫لقصر‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫مرحلية‬ ‫لهداف‬ ‫إلى‬ ‫الرؤيا‬ ‫هذه‬ ‫تقسيم‬
.
02
‫الجهة‬ ‫تمتلكها‬ ‫التي‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫بااأها‬ ‫يتم‬ ‫الااجحة‬ ‫الرؤيا‬
‫التاي‬
‫السعودية‬ ‫رؤية‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫واضح‬ ‫ظهر‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫رؤيا‬ ‫وضع‬ ‫تود‬
2030
.
03

4. ‫التحفيزية‬ ‫القيادة‬ ‫مفهو‬
‫القيادة‬ ‫تعريف‬
:
01
02
‫ايض‬‫ا‬‫نق‬ ‫ادسوالقود‬‫ا‬‫قائ‬ ‫اا‬‫ا‬‫ماه‬ ‫ا‬‫ا‬‫الفاع‬ ‫ام‬‫ا‬‫قادسيقودسقوداسوقيادةسواس‬ ‫ا‬‫ا‬‫الفع‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫ادر‬‫ا‬‫مص‬
‫الخلف‬ ‫من‬ ‫والسوق‬ ‫االما‬ ‫من‬ ‫السوقسفالقود‬
.
‫ا‬
‫ا‬‫اص‬ ‫ات‬
‫ا‬‫ليس‬ ‫اي‬
‫ا‬‫سفه‬ ‫ايم‬
‫ا‬‫التاخ‬ ‫اداف‬
‫ا‬‫له‬ ‫ا‬
‫ا‬‫تحقي‬ ‫او‬
‫ا‬‫نح‬ ‫ااملين‬
‫ا‬‫الع‬ ‫از‬
‫ا‬‫تحف‬ ‫اانية‬
‫ا‬‫إنس‬ ‫اة‬
‫ا‬‫عملي‬
‫ية‬
‫القائد‬ ‫من‬ ‫معقد‬ ‫مركب‬ ‫نتاج‬ ‫شخصيةسولكاها‬
.
03
‫فاي‬ ‫المسااهمة‬ ‫مان‬ ‫وتمكيااهم‬ ‫وتحفيازهم‬ ‫ارين‬ ‫األ‬ ‫في‬ ‫التأنير‬ ‫علي‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫هي‬
‫سسة‬ ‫فاعليةالم‬
‫ونجاحها‬
.

5. ‫التحفيزى‬ ‫القائد‬ ‫صفات‬
‫الق‬ ‫واأل‬ ‫العليا‬ ‫المم‬
.
01
‫العالي‬ ‫الاشاط‬
.
02
‫اإلنجاز‬
.
03
‫الشجاعة‬ ‫امتالك‬
.
04
‫اإلبداع‬ ‫بدافع‬ ‫العم‬
.
05
‫والتزا‬ ٍ
‫بتفان‬ ‫الجاد‬ ‫العم‬
.
06

6. ‫التحفيزى‬ ‫القائد‬ ‫صفات‬
‫الشخصية‬ ‫الصفات‬
‫و‬ ‫واألمانة‬ ‫الطيبة‬ ‫السمعة‬
‫الحساة‬ ‫الق‬ ‫األ‬
.
01
‫األمور‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫واالتزان‬ ‫الهدوأ‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫عاد‬ ‫والتعق‬ ‫والرزانة‬
.
02
‫البدنية‬ ‫القوة‬
. 03
‫األف‬ ‫وسعة‬ ‫المرونة‬
.
04
‫الافس‬ ‫ضبط‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫اللزو‬ ‫عاد‬
.
05

7. ‫التحفيزى‬ ‫القائد‬ ‫صفات‬
‫القيادية‬ ‫الصفات‬
:
01
‫العم‬ ‫وعالقات‬ ‫اإلنسانية‬ ‫بالعالقات‬ ‫الكام‬ ‫اإللما‬
.
02
‫للعم‬ ‫الماخمة‬ ‫والقوانين‬ ‫باللوائح‬ ‫الكام‬ ‫اإللما‬
.
03
‫الاقد‬ ‫تقلي‬ ‫مع‬ ‫طاأ‬ ‫األ‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.
04
‫والتهور‬ ‫االندفاع‬ ‫تجاب‬ ‫مع‬ ‫البت‬ ‫وسرعة‬ ‫الحز‬
.

8. ‫التحفيزي‬ ‫القائد‬ ‫مهارات‬
4
1
3 2
5
‫فاية‬ ‫مهارات‬
.
‫انسانية‬ ‫مهارات‬
.
‫ذهاية‬ ‫مهارات‬
.
‫فكرية‬ ‫مهارة‬
.
‫تاخيمية‬ ‫مهارة‬
.

9. ‫العاملين‬ ‫بتحفيز‬ ‫وعالقتها‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫انخفاض‬ ‫لسبا‬
‫الحوافز‬ ‫جاذبية‬ ‫عد‬
‫توفرها‬ ‫التي‬
‫للعاملين‬ ‫الماخمة‬
‫بها‬
.
‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫ضعف‬
‫واألداأ‬ ‫الحافز‬
.
‫في‬ ‫المقة‬ ‫عد‬
‫اإلدارة‬
.
‫اشتراك‬ ‫ضعف‬
‫العاملين‬
.
01
02
03
04

10. ‫األداأ‬ ‫لتحسين‬ ‫العاملين‬ ‫تحفيز‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫الخطوات‬
‫مساعدة‬
‫على‬ ‫العاملين‬
‫التوسع‬
.
‫مستويات‬ ‫وضع‬
‫وقياسات‬
‫للعم‬ ‫واضحة‬
.
‫حجم‬ ‫تعيين‬
‫ولية‬ ‫مس‬
‫العاملين‬
.
‫مساعدة‬
‫على‬ ‫العاملين‬
‫اكتسا‬
‫لعل‬ ‫مستويات‬
‫ى‬
‫لألداأ‬
.

11. ‫سلوكهم‬ ‫وتطوير‬ ‫للعم‬ ‫دافعيتهم‬ ‫وتحسين‬ ‫العاملين‬ ‫لتحفيز‬ ‫الطرق‬ ‫لهم‬
‫األهداف‬ ‫ووضع‬ ‫تخطيط‬
.
‫في‬ ‫المشاركة‬
‫العم‬
.
‫السلوك‬ ‫تعدي‬
.
‫الحوافز‬ ‫توفير‬
.
1
2
3
4

12. ‫الاال‬ ‫تحفيز‬ ‫في‬ ‫القادة‬ ‫تساعد‬ ‫عملية‬ ‫قواعد‬ ‫نماني‬
‫رين؟‬ ‫اآل‬ ‫تحفيز‬ ‫في‬ ‫نجحت‬ ‫لنك‬ ‫تعرف‬ ‫لن‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
07
‫بالمسئولي‬ ‫الموظف‬ ‫شعور‬
‫ة‬
‫لها‬ُّ
‫لتحم‬ ‫واالستعداد‬
.
06
‫العم‬ ‫في‬ ‫بالمتعة‬ ‫الشعور‬
.
05
‫واإلصرار‬ ‫بالعز‬ ‫ي‬ِّ‫ل‬‫التح‬
‫في‬ ‫موجهة‬ ‫ياقة‬ ‫وهي‬
‫جديد‬ ‫اتجاه‬
.
04
‫والطموح‬ ‫الهدف‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫امتالك‬
.
01
‫لو‬ ‫الطاقة‬ ‫إرتفاع‬
‫الموظف‬ ‫إنتاجية‬
.
02
‫على‬ ‫بالعم‬ ‫الموظف‬ ‫التزا‬
‫المشترك‬ ‫الهدف‬ ‫تحقي‬
.
‫األداأ‬ ‫قوة‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬
‫المشكالت‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬
.
03

13. ‫نخرية‬
(X-y)
‫القيادة‬ ‫فى‬ ‫التحفيزية‬
‫د‬َّ‫ا‬‫ف‬ ‫ولقد‬
"
‫جريجور‬ ‫ماك‬ ‫دوجالل‬
"
‫نخرية‬ ‫عاوان‬ ‫تحت‬ ‫الفرضيات‬ ‫من‬ ‫الاوع‬ ‫هذا‬
x
‫التي‬
‫وهي‬ ‫والضبط‬ ‫للتوجيه‬ ‫التقليدية‬ ‫بالاخرية‬ ‫وصفها‬
:
1
‫ذ‬ ‫لمكاه‬ ‫كلما‬ ‫عاه‬ ‫االبتعاد‬ ‫ويحاو‬ ‫س‬ ‫العم‬ ‫يكره‬ ‫بطبيعته‬ ‫العادي‬ ‫اإلنسان‬
‫لك‬
.
2
‫ال‬ ‫الجهد‬ ‫يبذلون‬ ‫لجعلهم‬ ‫بالعقوبة‬ ‫الاال‬ ‫معخم‬ ‫تهديد‬ ‫م‬ّ
‫ت‬‫ح‬ُ
‫ت‬ ‫الكراهية‬ ‫هذه‬
‫الز‬
‫لهدافهم‬ ‫مع‬ ‫تااقض‬ ‫في‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫سسة‬ ‫الم‬ ‫لهداف‬ ‫إلنجاز‬
.
3
‫الم‬ ‫من‬ ‫قلي‬ ‫علي‬ ‫الحصو‬ ‫ويحاو‬ ‫ا‬ً
‫ي‬‫نسب‬ ‫قليلة‬ ‫يموحاته‬ ‫العادي‬ ‫اإلنسان‬
‫ليةس‬ ‫س‬
‫ِّه‬
‫يوج‬ ‫وال‬ ‫ه‬َّ
‫يوج‬ ‫لن‬ ِّ
‫يفض‬ ‫فهو‬
.