التوجيه والإرشاد بالمدارس يعمل فيه منظومةٍ متكاملةٍ من التربويين العاملين بالمدرسة، كلٌ حسب ما يخصه من مهام وواجبات؛ لتحقيق غاية التعليم بالمملكة العربية السعودية وأهدافه العليا وفق منهجية التوجيه والإرشاد وميادينه وأساليبه ونظرياته وبرامجه المختلفة التي تصب في الجانب الوقائي أو النمائي أو العلاجي. والمرشد الطلابي بالمدرسة هو المناط به تخطيط برامج التوجيه والإرشاد والعمل على تنفيذها مع زملائه التربويين بالمدرسة، فلذلك؛ لابد أن يكون على علمٍ ودرايةٍ بفنه ليكون نبراسًا للجميع فيما يعتريهم من صعوبات ومشكلات تربوية واجتماعية ونفسية وسلوكية وصحية.

1. ‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫التدريبية‬

2. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫الطالبي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مفهوم‬
:
‫الطالةب‬ ‫يتوايةا‬ ‫مدةاعدو‬ ‫إلةس‬ ‫تهةدإ‬ ‫منظمةة‬ ‫عملية‬
‫اتماعيةة‬ ‫يا‬ ‫النفدةةية‬ ‫ةية‬‫ة‬‫الدراس‬ ‫النةةواري‬ ‫ةن‬‫ة‬‫امي‬ ‫ةي‬‫ة‬‫ف‬
‫ة‬
‫ة‬ ‫ش‬ ‫يفهةم‬ ‫لكةي‬ ‫يالمهنية‬ ‫يالتربوية‬ ‫ياألخالقية‬
‫يتا‬
‫التعةةاليم‬ ‫إيةةار‬ ‫فةةي‬ ‫مفةةاكلا‬ ‫ييحةةل‬ ‫قدراتةةا‬ ‫ييعةةرإ‬
‫األهةد‬ ‫إيار‬ ‫في‬ ‫أهدافا‬ ‫تحقيق‬ ‫إلس‬ ‫ل‬ ‫لي‬ ‫اإلسالمية‬
‫اإ‬
‫الدةةعودية‬ ‫العربيةةة‬ ‫المةةةملكة‬ ‫فةةي‬ ‫للتعةةةليم‬ ‫العامةةة‬
،
‫الجامعي‬ ‫المجتمن‬ ‫في‬ ً
‫فاعال‬ ‫ا‬ً
‫و‬‫عض‬ ‫بح‬ ‫ي‬ ‫يلكي‬
.

3. ‫الطالبس‬ ‫اإلرشاد‬ ‫أهداإ‬
ً
‫ر‬‫سةوا‬ ‫الدراسةة‬ ‫نةار‬ ‫أ‬ ‫الطالةب‬ ‫يوااههةا‬ ‫قةد‬ ‫أي‬ ‫يوااههةا‬ ‫التي‬ ‫المفكالت‬ ‫بحث‬
‫المناسةب‬ ‫الحلول‬ ‫إيجاد‬ ‫علس‬ ‫يالعمل‬ ‫تربوية‬ ‫أي‬ ‫ااتماعية‬ ‫أي‬ ‫ية‬ ‫ش‬ ‫كانت‬
‫التةي‬ ‫ة‬
‫النفد‬ ‫حة‬ ‫ال‬ ‫لا‬ ‫يتوفر‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫رد‬ ‫ا‬ً
‫ر‬‫سي‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يدير‬ ‫أن‬ ‫تكفل‬
‫ية‬
.
‫يتقيةيمهم‬ ‫دراسةتهم‬ ‫خةالل‬ ‫الطةالال‬ ‫تقةدم‬ ‫تقةارير‬ ‫متابعة‬ ‫علس‬ ‫العمل‬
,
‫أد‬ ‫يمتابعةة‬
‫ار‬
‫مدتوياتهم‬ ‫يتحدين‬ ‫ا‬ً
‫ي‬‫دراس‬ ‫المتعثرين‬ ‫الطالال‬
.
‫ةر‬‫ة‬‫ي‬ ‫أي‬ ‫ةوقين‬‫ة‬‫المتف‬ ‫ةالال‬‫ة‬‫الط‬ ‫ةول‬‫ة‬‫يمي‬ ‫ةدرات‬‫ة‬‫يق‬ ‫ةب‬‫ة‬‫مواه‬ ‫ةاإ‬‫ة‬‫اكتف‬ ‫ةس‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةل‬‫ة‬‫العم‬
‫ةب‬‫ة‬‫المواه‬ ‫ة‬‫ة‬‫تل‬ ‫ةتثمار‬‫ة‬‫ياس‬ ‫ةا‬‫ة‬‫تواي‬ ‫ةس‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةل‬‫ة‬‫يالعم‬ ،‫ةوار‬‫ة‬‫س‬ ،
‫د‬‫ة‬‫ة‬‫ر‬ ‫ةس‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةوقين‬‫ة‬‫المتف‬
‫بفك‬ ‫يالمجتمن‬ ً
‫ة‬‫خاص‬ ‫الطالب‬ ‫علس‬ ‫بالنفن‬ ‫يعود‬ ‫فيما‬ ‫يالميول‬ ‫يالقدرات‬
‫عام‬ ٍ
‫ل‬
.

4. ‫اإلرشادية‬ ‫المقابلة‬
‫هي‬
:
‫نجارة‬ ‫فةي‬ ‫تدةهم‬ ‫التةي‬ ‫الفنيةات‬ ‫مةن‬ ‫عدد‬ ‫علس‬ ‫تفمل‬ ‫ريث‬ ،‫النفدي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫قلب‬
،‫ا‬
‫م‬ ‫يقد‬
‫ی‬
‫اإلرشادية‬ ‫المقابلة‬ ‫أن‬ ‫بقولها‬ ‫األساسية‬ ‫مالمحها‬ ‫زت‬
:
‫موااهة‬ ‫عالقة‬ ‫عن‬ ‫عبارو‬
‫ة‬
‫است‬ ‫لتنميةة‬ ‫المدةاعدو‬ ‫يلب‬ ‫في‬ ‫يدعس‬ ‫الذي‬ ‫المدترشد‬ ‫بين‬ ‫لواا‬ ‫ا‬ ً
‫ياه‬ ‫دينامية‬
‫ةاراتا‬ ‫ب‬
‫ف‬ ‫خةالل‬ ‫المدةاعدو‬ ‫هةذس‬ ‫تقةديم‬ ‫علةس‬ ‫القةادر‬ ‫النفدةي‬ ‫المرشد‬ ‫يبين‬ ،‫ذاتا‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬
‫تةرو‬
‫محدد‬ ٍ
‫مكان‬ ‫يفي‬ ‫معينة‬ ‫زمنية‬
.

5. ‫المقابلة‬ ‫أهمية‬
:
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫اإلرشادية‬ ‫المقابلة‬ ‫أهمية‬ ‫تبرز‬
:
‫الفرصةةةةة‬ ‫تتةةةةيح‬ ‫عمليةةةةة‬ ‫تعتبةةةةر‬
‫اآ‬ ‫ةن‬‫ة‬‫ع‬ ‫ةر‬‫ة‬‫الح‬ ‫ةر‬‫ة‬‫للتعبي‬ ‫ةتجيب‬‫ة‬‫للمد‬
‫رار‬
‫يالمعلومات‬ ‫ياألفكار‬
.
‫الت‬ ‫ييسيلة‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫أداو‬ ‫من‬ ‫تتحول‬
‫قار‬
‫يتع‬ ‫فيمةا‬ ‫خاصة‬ ،‫عملية‬ ‫تجربة‬ ‫إلس‬
‫لةق‬
‫ةائ‬ ‫األخ‬ ‫بين‬ ‫اإلرشاد‬ ‫بميدان‬ ‫منها‬
‫يين‬
‫ياآبار‬ ‫النفديين‬
.
‫للبيانةةةةةةات‬ ‫كبيةةةةةةر‬ ‫ةةةةةةدر‬ ‫م‬
‫كونهةا‬ ‫عةن‬ ً
‫فضةال‬ ‫يالمعلومات‬
‫ةةةةةةةة‬‫ة‬‫يالتوعي‬ ‫ةةةةةةةير‬‫ة‬ ‫للتب‬ ‫أداو‬
‫الديناميكي‬ ‫يالتفاعل‬
.
‫بةةةاختالإ‬ ‫المقابلةةةة‬ ‫أهةةةداإ‬ ‫تلةةةه‬ ‫ت‬
‫ةس‬‫ة‬‫إل‬ ‫ةة‬‫ة‬‫المقابل‬ ‫ةتهدإ‬‫ة‬‫س‬ ‫ةي‬‫ة‬‫الت‬ ‫ةة‬‫ة‬‫الغاي‬
‫المطاإ‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تحقيقها‬
.

6. ‫اإلرشادية‬ ‫المقابلة‬ ‫أنواع‬
:
‫المواهة‬ ‫ير‬ ‫المقابلة‬
.
‫المواهة‬ ‫شبا‬ ‫المقابلة‬
.
‫هة‬َّ
‫الموا‬ ‫المقابلة‬
.

7. ‫الطال‬ ‫اإلرشاد‬ ‫تنفيذ‬ ‫آليات‬
‫بي‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اإلرشاد‬ ‫لعملية‬ ‫الطالبيين‬ ‫للمرشدين‬ ‫المدبق‬ ‫اإلعداد‬
‫لديرات‬
‫أنوا‬ ‫بجمين‬ ‫الطالبي‬ ‫باإلرشاد‬ ‫للتعريه‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫ييرش‬
‫يدير‬ ‫عا‬
‫ي‬ ‫فيمةا‬ ‫التةدريف‬ ‫هيئةة‬ ‫أعضار‬ ‫لجمين‬ ‫الدائم‬ ‫التوايا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يكذل‬ ،‫المرشد‬
‫تعلةق‬
‫ياألكاديميةة‬ ‫يالنفدةية‬ ‫اتماعية‬ ‫ا‬ ‫النارية‬ ‫من‬ ‫الطالال‬ ‫من‬ ‫التعامل‬ ‫بكيفية‬
‫يتعريةه‬
‫للطالال‬ ‫اتماعي‬ ‫يا‬ ‫يالنفدي‬ ‫األكاديمي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫بآليات‬ ‫األعضار‬ ‫امين‬
.

8. ‫المرشد‬ ‫لعمل‬ ‫تنظيمية‬ ‫اوانب‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الطالبي‬
‫ياإلرشاد‬ ‫التوايا‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬
.
‫التقرير‬ ‫كتابة‬
.
‫اإلرشادية‬ ‫ياللجان‬ ‫المجالف‬
.
‫اإلرشادية‬ ‫الدجالت‬
.

9. ‫الدلوكي‬ ‫اإلرشاد‬
‫يالنظ‬ ‫ةتعلم‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةوانين‬‫ة‬‫يق‬ ‫ةادير‬‫ة‬‫يمب‬ ‫ةد‬‫ة‬‫لقواع‬ ‫ةا‬‫ة‬ً
‫ي‬‫عمل‬ ‫ةا‬‫ة‬ً
‫ق‬‫تطبي‬ ‫ةلوكي‬‫ة‬‫الد‬ ‫ةاد‬‫ة‬‫اإلرش‬ ‫ةر‬‫ة‬‫يعتب‬
‫ةة‬‫ة‬‫ري‬
‫ة‬ ‫يب‬ ،‫النفدي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ٍ
‫ة‬‫ف‬ ‫ب‬ ‫التجريبي‬ ‫النفف‬ ‫يعلم‬ ‫الدلوكية‬
‫خاصةة‬ ٍ
‫ة‬‫ف‬
‫الدةل‬ ‫يتعةديل‬ ‫بضةبد‬ ‫يذلة‬ ،‫يمكةن‬ ‫مةا‬ ‫بأسةرع‬ ‫الدلوكية‬ ‫المفكالت‬ ‫رل‬ ‫محايلة‬ ‫في‬
‫وك‬
‫األعراض‬ ‫في‬ ‫المتمثل‬ ‫المضطرال‬
.

10. ‫للمرشد‬ ‫المهني‬ ‫النمو‬
‫المهني‬ ‫طيد‬ ‫يالت‬ ‫التعليمية‬ ‫الممارسة‬ ‫من‬ ‫ستفادو‬ ‫ا‬
:
‫ةةةا‬ً
‫ي‬‫ذات‬ ‫المهنةةةي‬ ‫نمةةةوس‬ ‫يقةةةوم‬
‫ا‬ً
‫د‬‫مرش‬ ‫فتا‬ ‫ب‬
.
‫فة‬ ‫منهةا‬ ‫لإلفةادو‬ ‫اإلرشادية‬ ‫العملية‬ ‫يحلل‬
‫ي‬
‫اإلرشادية‬ ‫الممارسات‬ ‫تحدين‬
.
‫ةس‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةاد‬‫ة‬‫اإلرش‬ ‫ةارات‬‫ة‬‫مه‬ ‫ةور‬‫ة‬‫يط‬
‫ممارساتا‬ ‫ضور‬
.

11. ‫الطالبي‬ ‫المرشد‬ ‫يياابات‬ ‫مهام‬
‫اإلرشادي‬ ‫العمل‬ ‫برامج‬ ‫يمتابعة‬ ‫إعداد‬
.
‫يسة‬ ‫ياسةتثمار‬ ‫يالمحلةي‬ ‫المدرسةي‬ ‫المجتمةن‬ ‫فةي‬ ‫يخدماتةا‬ ‫ياإلرشةاد‬ ‫التوايا‬ ‫قافة‬ ‫نفر‬
‫ائل‬
‫المتارة‬ ‫اإلعالم‬
.
‫ةا‬
‫ة‬‫يتنميته‬ ‫ةاتهم‬
‫ة‬‫ياتجاه‬ ‫ةولهم‬
‫ة‬‫يمي‬ ‫ةدراتهم‬
‫ة‬‫ق‬ ‫ةس‬
‫ة‬‫عل‬ ‫ةرإ‬
‫ة‬‫التع‬ ‫ةي‬
‫ة‬‫ف‬ ‫ةالال‬
‫ة‬‫الط‬ ‫ةاعدو‬
‫ة‬‫مد‬
‫ت‬ ‫المجا‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫للنجاح‬
.
‫صحية‬ ‫مفاكل‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫الطالال‬ ‫ر‬ ‫ر‬
.