1. ‫وتقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬

2. ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫ادارة‬ ‫فى‬ ‫المعلمين‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫الدراسى‬ ‫الصف‬
.

3. ‫تدريبي‬ ‫نشاط‬
•
‫لنا‬ ‫تنقلة‬ ‫أن‬ ‫تحب‬ ‫كما‬ ‫نفسك‬ ‫ف‬ّ
‫ر‬‫ع‬
(
‫االسم‬
,
‫الخبرات‬
,
‫الهوايات‬
,
‫العلمى‬ ‫المؤهل‬
,
.)........
•
‫البرنامج؟‬ ‫حضور‬ ‫من‬ ‫توقعاتك‬ ‫ماهى‬
.

4. ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫الجليد‬ ‫كسر‬
•
‫تفاعل‬ ‫أو‬ ‫تعليمية‬ ‫ورشة‬ ‫أو‬ ‫جلسة‬ ‫بأي‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫خطوة‬ ‫وأهم‬ ‫مرحلة‬ ‫أول‬ ‫هو‬ ‫الجليد‬ ‫كسر‬
،‫ية‬
‫جلس‬ ‫بأي‬ ‫البدء‬ ‫الحديثة‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫فيه‬ ‫والموصى‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫المحبب‬ ‫من‬
‫ة‬ ‫تعليمي‬ ‫ة‬
‫الجليد‬ ‫بكسر‬ ‫المدرس‬ ‫أو‬ ‫المدرب‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫تدريب‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫ورشة‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫درس‬ ‫أو‬
.

5. ‫التالية‬ ‫األمور‬ ‫فى‬ ‫الجليد‬ ‫كسر‬ ‫تمارين‬ ‫تفيد‬
:
‫وهادف‬ ‫مفيد‬ ‫بأسلوب‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫على‬ ‫المشاركين‬ ‫تعرف‬ 01
‫التردد‬ ‫أو‬ ‫الخوف‬ ‫مشاعر‬ ‫ونبذ‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫واالنطوائيين‬ ‫الخجولين‬ ‫تساعد‬
. 02
‫ة‬ ‫تلقائي‬ ‫ر‬ ‫أكت‬ ‫م‬ ‫تجعله‬ ‫ا‬ ‫كم‬ ، ‫ة‬ ‫المجموع‬ ‫اء‬ ‫أعض‬ ‫ترخاء‬ ‫اس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ارين‬ ‫التم‬ ‫ذت‬ ‫ه‬ ‫د‬ ‫تفي‬
، ‫تمتا‬ ‫واالس‬ ‫رو‬ ‫الم‬ ‫ا‬ ‫فيه‬ ‫وهادفة‬ ‫مفيدة‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫االنخراط‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬ ، ‫وعفوية‬
‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫إلى‬ ‫تقليلها‬ ‫أو‬ ‫المشاركين‬ ‫لدى‬ ‫التوتر‬ ‫مشاعر‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫يمكن‬
.
03

6. ‫التالية‬ ‫األمور‬ ‫فى‬ ‫الجليد‬ ‫كسر‬ ‫تمارين‬ ‫تفيد‬
:
‫و‬ ‫الن‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫امج‬ ‫البرن‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫السيما‬ ،‫منفتح‬ ‫مناخ‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫التمارين‬ ‫هذت‬ ‫تعمل‬
‫المشاركين‬ ‫مشاركة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬
.
04
‫ل‬ ‫ك‬ ‫رط‬ ‫ينخ‬ ‫بحي‬ ،‫وري‬ ‫الف‬ ‫اط‬ ‫باالرتب‬ ‫رف‬ ‫يع‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ارين‬ ‫التم‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫النوعي‬ ‫ذت‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫تحق‬
‫والتفاعل‬ ‫والمتابعة‬ ‫المشاركة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫فور‬ ‫المشاركين‬
.
05
‫د‬ ‫والم‬ ‫اركين‬ ‫المش‬ ‫ين‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫المتبادل‬ ‫ة‬ ‫الثق‬ ‫ة‬ ‫وتنمي‬ ‫اء‬ ‫بن‬ ‫في‬ ‫التمارين‬ ‫هذت‬ ‫تساهم‬
، ‫رب‬
‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫وبين‬
.
06

7. ‫التالية‬ ‫األمور‬ ‫فى‬ ‫الجليد‬ ‫كسر‬ ‫تمارين‬ ‫تفيد‬
:
‫المجموعة‬ ‫وإمكانات‬ ‫قدرات‬ ‫على‬ ‫ليتعرفوا‬ ،‫للمشاركين‬ ‫الفرو‬ ‫توفر‬
. 07
‫وتنشيطهم‬ ‫المشاركين‬ ‫تفعيل‬ ‫على‬ ‫التمارين‬ ‫من‬ ‫النوعية‬ ‫هذت‬ ‫تساعد‬
. 08
‫اعد‬ ‫مس‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫اعتبارت‬ ‫على‬ ‫المدرب‬ ‫مصداقية‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫التمارين‬ ‫هذت‬ ‫تساعد‬
‫أو‬ ‫ة‬
‫محاضرة‬ ‫أو‬ ‫قائدة‬ ‫وليس‬ ‫ميسرة‬
. 09
‫المجموعة‬ ‫على‬ ‫المدرب‬ ‫تعرف‬ ‫في‬ ‫التمارين‬ ‫هذت‬ ‫تفيد‬
. 10

8. ‫التالية‬ ‫األمور‬ ‫فى‬ ‫الجليد‬ ‫كسر‬ ‫تمارين‬ ‫تفيد‬
:
‫ال‬ ‫و‬ ‫بموض‬ ‫ه‬ ‫تربط‬ ‫ات‬ ‫بتعليق‬ ‫ه‬ ‫علي‬ ‫ه‬ ‫التعلي‬ ‫ن‬ ‫يمك‬ ‫تمرين‬ ‫اختيار‬ ‫األفضل‬ ‫من‬
‫أو‬ ‫دورة‬
ً‫ا‬‫رائع‬ ً‫ا‬‫تمهيد‬ ‫فيكون‬ ‫الدرس‬
. 11
‫من‬ ‫نفسه‬ ‫المدرب‬ ‫تخليص‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫أن‬ ‫الحواجز‬ ‫كسر‬ ‫وأنشطة‬ ‫للتمارين‬ ‫يمكن‬
‫ض‬ ‫بع‬
‫تنتابه‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫والتوتر‬ ‫القله‬ ‫مشاعر‬
.
12
‫وت‬ ‫الت‬ ‫نهم‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫وتزي‬ ،‫ة‬ ‫مريح‬ ‫ة‬ ‫حال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المشاركين‬ ‫تجعل‬ ‫والمرو‬ ‫والتفاعل‬ ‫المشاركة‬
‫ر‬
‫أيض‬ ‫والمدرب‬ ‫المدرب‬ ‫إلى‬ ‫بالتبعية‬ ‫تنتقل‬ ‫الجيدة‬ ‫الحالة‬ ‫هذت‬ ‫عدوى‬ ‫فإن‬ ،‫والقله‬
ً‫ا‬
.
13

9. ‫والمتدرب‬ ‫المدرب‬ ‫بين‬ ‫الحواجز‬ ‫كسر‬ ‫فى‬ ‫تساهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫التمارين‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬
‫ين‬
:
‫الكذبة؟‬ ‫أين‬ 01
02 ‫لعبةالتأثير‬
.

10. ‫تدريبي‬ ‫نشاط‬
•
‫؟‬ ‫التدريب‬ ‫عن‬ ‫مفهومك‬ ‫حدد‬
•
‫لألف‬ ‫بالنسبة‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫أذكر‬
‫راد‬
–
‫الشركات‬
-
‫؟‬ ‫المجتمعات‬

11. ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬
:
‫ين‬ ‫لتحس‬ ‫س‬ ‫توض‬ ‫رامج‬ ‫والب‬ ‫ة‬ ‫األنةم‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫مجموع‬ ‫هو‬ ‫التدريب‬
‫دودة‬ ‫المح‬ ‫االت‬ ‫والمج‬ ‫واحي‬ ‫الن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫راد‬ ‫األف‬ ‫أداء‬ ‫وير‬ ‫وتط‬
,
‫أو‬
‫لوكيات‬ ‫وس‬ ‫ارف‬ ‫مع‬ ‫وير‬ ‫لتط‬ ‫مخططة‬ ‫منهجية‬ ‫طريه‬ ‫مجموعة‬
‫ارات‬ ‫ومه‬ ‫ارف‬ ‫مع‬ ‫ين‬ ‫وتحس‬ ‫ر‬ ‫تتيي‬ ‫ة‬ ‫عملي‬ ‫أو‬،‫راد‬ ‫األف‬ ‫رارات‬ ‫وق‬
‫المطلوبة‬ ‫الوظائف‬ ‫احتياجات‬ ‫لتلبية‬ ‫األفراد‬
.

12. ‫التدريب‬ ‫أهمية‬
:
‫درات‬ ‫ق‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫رف‬ ‫التع‬
‫األفراد‬ ‫وطاقات‬
.
‫اءة‬ ‫وكف‬ ‫توى‬ ‫مس‬ ‫س‬ ‫رف‬
‫العاملين‬ ‫وفاعلية‬
.
‫المهارا‬ ‫لصقل‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬
‫ت‬
‫والخبرات‬ ‫والكفاءة‬
.
‫ا‬ ‫والبيان‬ ‫ات‬ ‫بالمعلوم‬ ‫التزود‬
‫ت‬
‫أو‬ ‫ة‬ ‫بالوظيف‬ ‫ة‬ ‫العالق‬ ‫ذات‬
‫والمستقبل‬ ‫الحالى‬ ‫الدور‬
.

13. ‫المستمر‬ ‫والتقييم‬ ‫بالتتير‬ ‫مرتبط‬ ‫التدريب‬
:
‫الء‬ ‫العم‬ ‫ات‬ ‫احتياج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫التتيي‬
‫والزبائن‬ ‫والجمهور‬
.
‫والمنتجات‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫التتيير‬
.
‫التقنيات‬ ‫في‬ ‫التتيير‬
.
‫والقوانين‬ ‫األنةمة‬ ‫في‬ ‫التتيير‬
.

14. ‫التدريب‬ ‫مجاالت‬
(
‫التدريب‬ ‫خماسية‬
:)
2
3
1
4
5 ‫ي‬ ‫المعرف‬ ‫ال‬ ‫المج‬
(
‫ة‬ ‫اإلجاب‬
‫؟‬ ‫ماذا‬ ‫سؤال‬ ‫على‬
.)
‫داني‬ ‫الوج‬ ‫ال‬ ‫المج‬
(
‫ة‬ ‫اإلجاب‬
‫؟‬ ‫لماذا‬ ‫سؤال‬ ‫على‬
.)
‫المهاري‬ ‫المجال‬
(
‫؟‬ ‫كيف‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬
.)
‫ي‬ ‫العمل‬ ‫ال‬ ‫المج‬
(
‫ؤال‬ ‫س‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫اإلجاب‬
‫؟‬ ‫اآلخرين‬ ‫خبرات‬ ‫من‬ ‫أستفيد‬ ‫كيف‬
.)
‫ي‬ ‫اإلجرائ‬ ‫المجال‬
(
‫ؤال‬ ‫س‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫اإلجاب‬
‫؟‬ ‫جديدة‬ ‫أساليب‬ ‫أتعلم‬ ‫كيف‬
.)

15. ‫التدريب‬ ‫فوائد‬
:
‫الفردي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬
:
‫أفضل‬ ‫بطريقة‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫مساعدة‬
. 1
‫أنفسهم‬ ‫على‬ ‫واعتمادهم‬ ‫ومهاراتهم‬ ‫بقدراتهم‬ ‫األفراد‬ ‫ثقة‬ ‫زياد‬
. 2
‫جديدة‬ ‫وسلوكيات‬ ‫ومعارف‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫األفراد‬ ‫تمكين‬
. 3

16. ‫المهني‬ ‫والتقدم‬ ‫التطوير‬ ‫فرص‬ ‫زيادة‬
. 4
‫أنفسهم‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫الداخلية‬ ‫العالقات‬ ‫تقوية‬
. 5
‫والمشاركة‬ ‫بالمسؤولية‬ ‫اإلحساس‬ ‫وزيادة‬ ‫الشكوى‬ ‫تقليل‬
. 6
‫الكفاءات‬ ‫وهجرة‬ ‫التنقالت‬ ‫وقلة‬ ‫األداء‬ ‫زيادة‬
. 7

17. ‫المؤسسي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬
:
‫المؤسسة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيه‬
(
‫كالربحي‬
‫ة‬
‫الفرد‬ ‫دخل‬ ‫وزيادة‬
,
‫والمنافسة‬
.)..
‫راد‬ ‫األف‬ ‫ا‬ ‫إنت‬ ‫اءة‬ ‫كف‬ ‫ادة‬ ‫زي‬
‫ض‬ ‫خف‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ؤدي‬ ‫ي‬ ‫ذا‬ ‫وه‬
‫التكلفة‬
.
‫األفراد‬ ‫كفاءات‬ ‫برفس‬ ‫العإلى‬ ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫تحقيه‬
.
‫المؤسسات‬ ‫تحدي‬ ‫تسهيل‬
‫والتقني‬ ‫العلمي‬
.
‫على‬ ‫قادرة‬ ‫الكفاءات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫توفر‬
‫المستقبل‬ ‫تحديات‬ ‫مواجهة‬
.