O slideshow foi denunciado.
Seu SlideShare está sendo baixado. ×

طرق تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرهاMetode.pptx

Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Carregando em…3
×

Confira estes a seguir

1 de 13 Anúncio
Anúncio

Mais Conteúdo rRelacionado

Mais recentes (20)

Anúncio

طرق تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرهاMetode.pptx

  1. 1. ‫بغير‬ ‫للناطقين‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫ها‬
  2. 2. ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫مفهوم‬ • ‫يمكن‬ ‫الوقوف‬ ‫على‬ ‫مفهوم‬ ‫الطريقة‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫اإلشارة‬ ‫إلى‬ ‫بعض‬ ‫المصطل‬ ‫حات‬ ‫التي‬ ‫ترتبط‬ ‫بها‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫ارتبا‬ ،‫ا‬ً‫ق‬‫وثي‬ ‫وهي‬ ‫تأتي‬ ‫بالتسلسل‬ ‫الهرمي‬ ‫ا‬ ‫لتالي‬ : • - ‫المدخل‬ ‫أو‬ ‫المذهب‬ Approach) ) ‫هو‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫االفتراضات‬ ‫المتعلق‬ ‫بعضها‬ ،‫ببعض‬ ‫وتعالج‬ ‫طبيعة‬ ‫تعليم‬ ‫اللغة‬ ‫وتعلمها‬ . • - ‫الطريقة‬ Method): ) ‫وهي‬ ‫الخطة‬ ‫العامة‬ ‫لعرض‬ ‫المادة‬ ‫اللغوية‬ ‫بصورة‬ ،‫منتظمة‬ ‫ال‬ ‫تتناقض‬ ،‫أجزائها‬ ‫وتنبنى‬ ‫على‬ ‫مدخل‬ ‫معين‬ . • - ‫األسلوب‬ Technique): ) ‫وهو‬ ،‫تطبيقي‬ ‫وهو‬ ‫ما‬ ‫يأخذ‬ ‫مكانه‬ ‫فعال‬ ‫في‬ ‫حجرة‬ ،‫الدراسة‬ ‫ويتمثل‬ ‫في‬ ‫خدعة‬ Trick) ) ،‫معينة‬ ‫أو‬ ‫اختراع‬ ‫معين‬ ‫تستخدم‬ ‫لتحقيق‬ ‫غاية‬ ‫مباشرة‬ . ‫ويجب‬ ‫أن‬ ‫يتناغم‬ ‫األسلوب‬ ‫مع‬ ‫الطريقة‬ ‫والمدخل‬ ‫على‬ ‫السواء‬ .
  3. 3. ‫الخ‬ ‫هي‬ ‫التعريفات‬ ‫هذه‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫والطريقة‬ ‫طة‬ ‫وافتراضات‬ ‫نظريات‬ ‫من‬ ‫المستمدة‬ ‫العامة‬ ‫يتب‬ ‫والتي‬ ‫وتعلمها‬ ‫اللغة‬ ‫لتعليم‬ ‫معينة‬ ‫المعلم‬ ‫عها‬ ‫ع‬ ‫في‬ ‫ويطبقها‬ ‫اللغوية‬ ‫المواد‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫ملية‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫في‬ ‫تعلمية‬ ‫تعليمية‬ ‫ل‬ ‫عليها‬ ‫تنطبق‬ ‫صفية‬ ‫إجراءات‬ .
  4. 4. ‫يختلف‬ ‫ومتعددة‬ ‫كثيرة‬ ‫األجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫تعليم‬ ‫وطرائق‬ ‫بعضها‬ ‫المداخل‬ ‫باختالف‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ Approaches) ) ‫تستند‬ ‫التي‬ ‫واألساليب‬ ‫إليها‬ Techniques) ) ‫عملي‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫ذ‬َّ‫ف‬‫تن‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫التعليم‬ . ‫ت‬ ،‫وكاملة‬ ‫مثلي‬ ‫طريقة‬ ‫الطرائق‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ثمة‬ ‫وليس‬ ‫ناسب‬ ‫والقصور‬ ‫العيب‬ ‫من‬ ‫وتخلو‬ ،‫التعليمية‬ ‫الظروف‬ ‫كل‬ . ‫أ‬ ‫إال‬ ‫هناك‬ ‫ن‬ ‫الع‬ ‫في‬ ‫مؤثرة‬ ‫فاعلة‬ ‫وأخرى‬ ،‫النفع‬ ‫قليلة‬ ،‫سيئة‬ ‫طريقة‬ ‫ملية‬ ‫التعليمية‬ . ‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫مع‬ ‫ولكن‬ – ‫وحد‬ ‫قديمها‬ ‫يثها‬ ‫فعاليتها‬ ‫درجة‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫وبغض‬ - ‫بعض‬ ‫يلغي‬ ‫وال‬ ‫تموت‬ ‫ال‬ ‫ها‬ ‫بعضا‬ .
  5. 5. ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫لتعليم‬ ‫الشائعة‬ ‫الطرائق‬ • ‫أ‬ . ‫طريقة‬ ‫النحو‬ ‫والترجمة‬ Grammar-Translation Method • ‫هذه‬ ‫الطريقة‬ ‫تعد‬ ‫أقدم‬ ‫طرائق‬ ‫تدريس‬ ‫اللغات‬ ‫األجنبية‬ ‫حيث‬ ‫ي‬ ‫رجع‬ ‫تاريخها‬ ‫إلى‬ ‫القرون‬ ‫الماضية‬ . ‫وهي‬ ‫حقيقة‬ ‫ال‬ ‫تنبني‬ ‫على‬ ‫فك‬ ‫رة‬ ‫لغوية‬ ‫أو‬ ‫تربوية‬ ‫معينة‬ ‫كما‬ ‫ال‬ ‫تستند‬ ‫إلى‬ ‫نظرية‬ ،‫معينة‬ ‫وإنما‬ ‫ترج‬ ‫ع‬ ‫جذورها‬ ‫إلى‬ ‫تعليم‬ ‫اللغة‬ ‫الالتينية‬ ‫واليونانية‬ ‫الذى‬ ‫كان‬ ‫يتم‬ ‫حور‬ ‫حول‬ ‫تعليم‬ ‫القواعد‬ ‫اللغوية‬ ‫والترجمة‬ . ‫وقد‬ َ‫ف‬َّ‫ن‬َ‫ص‬ ‫العلماء‬ ‫هذ‬ ‫ه‬ ‫الطريقة‬ ‫من‬ ‫ضمن‬ ‫طرائق‬ ‫المدارس‬ ‫القديمة‬ ‫لتعليم‬ ‫اللغات‬ ‫األجنبية‬ ‫التي‬ ‫ال‬ ‫تزال‬ ‫سائدة‬ ‫االستخدام‬ ‫حتى‬ ‫اآلن‬ ‫في‬ ‫مناطق‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫رغم‬ ‫ق‬ ‫دمها‬ ‫وفشل‬ ‫أساليبها‬ . ‫وأندونيسيا‬ – ‫وهي‬ ‫مجتمع‬ ‫هذه‬ ‫الدراسة‬ - ‫خير‬ ‫مث‬ ‫ال‬ ‫للدول‬ ‫التي‬ ‫شاع‬ ‫فيها‬ ‫استخدام‬ ‫هذه‬ ‫الطريقة‬ ‫في‬ ‫تعليم‬ ‫اللغة‬ ،‫العربية‬ ‫األمر‬ ‫الذي‬ ‫يزيد‬ ‫أهمية‬ ‫تناول‬ ‫هذه‬ ‫الطريقة‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫الدراسة‬ .
  6. 6. • ‫ب‬ . ‫الطريقة‬ ‫المباشرة‬ Direct Method • ‫ظهرت‬ ‫الطريقة‬ ‫المباشرة‬ ‫ردا‬ ‫على‬ ‫طريق‬ ‫القواعد‬ ‫والترجمة‬ ‫ا‬ ‫لتي‬ ‫كانت‬ ‫ال‬ ‫تنبني‬ ‫على‬ ‫أية‬ ‫نظرة‬ ‫علمية‬ ‫للغة‬ ‫والتي‬ ‫تفتقر‬ ‫إلى‬ ‫أساس‬ ‫منهجي‬ ‫في‬ ‫أساليبها‬ . ‫وتسمى‬ ‫هذه‬ ‫الطريقة‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫بالطري‬ ‫قة‬ ‫الطبيعية‬ ‫إذ‬ ‫إن‬ ‫جذورها‬ ‫التاريخية‬ ‫ترجع‬ ‫إلى‬ ‫المبادئ‬ ‫الطب‬ ‫يعية‬ ‫لتعليم‬ ،‫اللغة‬ ‫وهي‬ ‫المبادئ‬ ‫التي‬ ‫تقول‬ ‫إن‬ ‫اللغة‬ ‫األجنبي‬ ‫ة‬ ‫يمكن‬ ‫تعلمها‬ ‫بأسلوب‬ ‫طبيعي‬ ‫يتعلم‬ ‫به‬ ‫الطفل‬ ‫لغته‬ ‫األم‬ . ‫ومن‬ ‫ث‬ ‫م‬ ‫فتعليم‬ ‫اللغة‬ ‫األجنبية‬ ‫ال‬ ‫يتم‬ ‫بالضرورة‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ،‫الترجمة‬ ‫إذ‬ ‫إن‬ ‫ت‬ ‫عليم‬ ‫معانى‬ ‫كلماتها‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬ ‫يتم‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫التمثيل‬ ‫والحركة‬ ‫وال‬ ‫صور‬ ‫واستخدامها‬ ‫بصورة‬ ‫عفوية‬ ‫في‬ ‫حجرة‬ ‫الدراسة‬ .
  7. 7. • ‫ت‬ . ‫الطريقة‬ ‫السمعية‬ ‫الشفوية‬ Audio-lingual method • ‫ظهرت‬ ‫هذه‬ ‫الطريقة‬ ‫ردا‬ ‫على‬ ‫طريقة‬ ‫النحو‬ ‫والترجمة‬ ‫والطريقة‬ ‫المباشرة‬ ‫معا‬ ‫في‬ ،‫جانب‬ ‫واستجابة‬ ‫الهتمام‬ ‫متزايد‬ ‫بتعلم‬ ‫اللغ‬ ‫ات‬ ‫األجنبية‬ ‫في‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫الخمسينيات‬ ‫والستينيات‬ ‫من‬ ‫القرن‬ ‫الماضي‬ ‫في‬ ‫جانب‬ ‫آخر‬ . ‫وكان‬ ‫هذا‬ ‫االهتمام‬ ‫بتعلم‬ ‫اللغات‬ ‫األجنبية‬ ‫ينتج‬ ‫من‬ ‫س‬ ‫ياسة‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫متابعة‬ ‫ما‬ ‫جرى‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫التطورات‬ ‫سواء‬ ‫كانت‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫المجال‬ ‫العلمي‬ ‫أم‬ ‫في‬ ‫المجال‬ ‫العسكري‬ . ‫فقد‬ ‫أدى‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫ضرور‬ ‫ة‬ ‫إعادة‬ ‫النظر‬ ‫إلى‬ ‫أساليب‬ ‫تعليم‬ ‫اللغة‬ ‫األجنبية‬ ‫وتعلمها‬ ‫التي‬ ‫ك‬ ‫انت‬ ‫ال‬ ‫تزال‬ ‫متأثرة‬ ‫بطريقة‬ ‫النحو‬ ‫والترجمة‬ ‫والطريقة‬ ‫المباشرة‬ . ‫ثم‬ ‫أجريت‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫الدراسات‬ ‫اللغوية‬ ‫التي‬ ‫انتهت‬ ‫إلى‬ ‫ظهور‬ ‫نظرات‬ ‫جديد‬ ‫ة‬ ‫نحو‬ ‫اللغة‬ ‫منها‬ : ‫أن‬ ‫اللغة‬ ‫كالم‬ ‫وليست‬ ،‫كتابة‬ ‫وأنها‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ،‫العادات‬ ‫وأنها‬ ‫ما‬ ‫يمارسها‬ ‫أهلها‬ ‫وليست‬ ‫ما‬ ‫يظن‬ ‫أنه‬ ‫ينبغي‬ ‫أن‬ ‫يمارس‬ . ‫ويترتب‬ ‫على‬ ‫هذه‬ ‫المبادئ‬ ‫الجديدة‬ ‫ظهور‬ ‫طريقة‬ ‫جديدة‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫مجال‬ ‫تعليم‬ ‫اللغات‬ ‫األجنبية‬ ‫وهي‬ ‫ما‬ ‫يسمى‬ ‫بالطريقة‬ ‫السمعي‬ ‫ة‬ ‫الشفوية‬ .
  8. 8. • 1 . ‫كل‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫لها‬ ‫محاسنها‬ ‫ويمكن‬ ‫االستفادة‬ ‫منها‬ ‫في‬ ‫ت‬ ‫دريس‬ ‫اللغة‬ ‫األجنبية‬ . • 2 . ‫ال‬ ‫توجد‬ ‫طريقة‬ ‫مثالية‬ ،‫ا‬ً‫م‬‫تما‬ ‫أو‬ ‫خاطئة‬ ،‫ا‬ً‫م‬‫تما‬ ‫ولكل‬ ‫طريقة‬ ‫مزاي‬ ‫ا‬ ‫وعيوب‬ ‫وحجج‬ ‫لها‬ ‫وحجج‬ ‫عليها‬ . • 3 . ‫من‬ ‫الممكن‬ ‫النظر‬ ‫إلى‬ ‫الطرائق‬ ‫الثالث‬ ‫السابقة‬ ‫على‬ ‫أساس‬ ‫أن‬ ‫بع‬ ‫ضها‬ ‫يكمل‬ ‫البعض‬ ‫اآلخر‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫من‬ ‫النظر‬ ‫إليها‬ ‫على‬ ‫أساس‬ ‫أنها‬ ‫متعارضة‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫متناقضة‬ . • 4 . ‫ال‬ ‫توجد‬ ‫طريقة‬ ‫تدريس‬ ‫واحدة‬ ‫تناسب‬ ‫جميع‬ ‫األهداف‬ ‫وجميع‬ ‫الطالب‬ ‫وجميع‬ ‫المعلمين‬ ‫وجميع‬ ‫أنواع‬ ‫برامج‬ ‫تدريس‬ ‫اللغات‬ ‫األجنبية‬ . • 5 . ‫المهم‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ،‫وحاجاته‬ ‫وليس‬ ‫الو‬ ‫الء‬ ‫لطريقة‬ ‫تدريس‬ ‫معينة‬ ‫على‬ ‫حساب‬ ‫حاجات‬ ‫المتعلم‬ . • 6 . ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬ ‫يشعر‬ ‫أنه‬ ‫حر‬ ‫في‬ ‫استخدام‬ ‫األساليب‬ ‫التي‬ ‫تناس‬ ‫ب‬ ‫طالبه‬ ‫بغض‬ ‫النظر‬ ‫عن‬ ‫انتماء‬ ‫األساليب‬ ‫لطرق‬ ‫تدريس‬ ‫مختلفة‬ . ‫إذ‬ ‫من‬ ‫الممك‬ ‫ن‬ ‫أن‬ ‫يختار‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫طريقة‬ ‫األسلوب‬ ‫أو‬ ‫األساليب‬ ‫التي‬ ‫تناسب‬ ‫حاج‬ ‫ات‬ ‫طالبه‬ ‫وتناسب‬ ‫الموقف‬ ‫التعليمي‬ ‫التعلمي‬ ‫الذى‬ ‫يجد‬ ‫المعلم‬ ‫نفس‬ ‫ه‬ ‫فيه‬ .
  9. 9. ‫الكلمات‬ ‫شرح‬ ‫طريقة‬ ( ‫التالميذ‬ ‫عند‬ ‫الصعبة‬ ‫أو‬ ‫الجديدة‬ ‫الكلمات‬ ) ١ . ‫يلفظ‬ ‫ج‬ ‫أو‬ ‫فرديا‬ ‫محاكاته‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ،‫واضحا‬ ‫تلفيظا‬ ‫شرحها‬ ‫أراد‬ ‫التي‬ ‫الكلمة‬ ‫المدرس‬ ‫ماعيا‬ ٢ . ‫يكتب‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الجديدة‬ ‫أو‬ ‫الصعبة‬ ‫الكلمة‬ ٣ . ‫يفهموا‬ ‫لم‬ ‫أم‬ ‫الكلمة‬ ‫تلك‬ ‫معنى‬ ‫أفهموا‬ ‫يسألهم‬ ٤ . ‫إذا‬ ‫لي‬ ‫مفيدة‬ ‫جملة‬ ‫في‬ ‫يضعها‬ ‫أو‬ ‫معناها‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬ ‫يفهم‬ ‫الذي‬ ‫التلميذ‬ ‫المدرس‬ ‫يطلب‬ ،‫بعضهم‬ ‫فهم‬ ‫حقق‬ ‫الصحيح‬ ‫فهمه‬ ٥ . ‫إذا‬ ‫اآلتية‬ ‫بالطرق‬ ‫المدرس‬ ‫يشرح‬ ،‫يفهموا‬ ‫لم‬ : @ ‫بوسائل‬ ‫منها‬ ،‫الحسية‬ ‫اإليضاح‬ : - ‫الشيء‬ ‫نموذجه‬ ‫أو‬ ‫تمثاله‬ ‫أو‬ ‫ذاته‬ - ‫صورة‬ ‫تخطيطية‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫الشيء‬ ‫ذلك‬ ( Sketch) - ‫بحركات‬ ‫المعنى‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ( ‫اإلشارات‬ )
  10. 10. @ ‫وهي‬ ،‫اللغوية‬ ‫اإليضاح‬ ‫بوسيلة‬ : - ‫بوضع‬ ‫للمعنى‬ ‫موضحة‬ ‫جملة‬ ‫في‬ ‫الكلمة‬ - ‫إذا‬ ‫هكذا‬ ‫و‬ ،‫أخرى‬ ‫بجملة‬ ‫المدرس‬ ‫أتى‬ ،‫يفهموا‬ ‫لم‬ ....... - ‫بذكر‬ ‫البيان‬ ‫أو‬ ‫التعريف‬ ‫أو‬ ‫المثال‬ ٦ . ‫إذا‬ ‫الكلمة‬ ‫معنى‬ ‫المدرس‬ ‫يشرح‬ ‫أن‬ ‫يجوز‬ ،‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫بجميع‬ ‫الكلمات‬ ‫يفهموا‬ ‫لم‬ ‫أنهم‬ ‫اضطر‬ ‫اآلتية‬ ‫بالشروط‬ ‫بالترجمة‬ : ° ‫أن‬ ‫العربية‬ ‫الكلمة‬ ‫يكرر‬ ( ‫األجنبية‬ ) ‫التالميذ‬ ‫أذهان‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫الكلمة‬ ‫رسخت‬ ‫حتى‬ ° ‫أن‬ ‫ا‬ ‫ألن‬ ،‫أذهانهم‬ ‫في‬ ‫اإلندونيسية‬ ‫الكلمة‬ ‫تترسخ‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫اإلندونيسية‬ ‫الكلمة‬ ‫يكرر‬ ‫ال‬ ‫ليس‬ ‫لدرس‬ ‫اإلندونيسية‬ ‫اللغة‬ ‫درس‬ ٧ . ‫وبعد‬ ‫التالم‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫أن‬ ‫للمدرس‬ ‫يجوز‬ ،‫متسعة‬ ‫الفرصة‬ ‫وأن‬ ‫فهموا‬ ‫أنهم‬ ‫ظهر‬ ‫أن‬ ‫يذ‬ ‫بها‬ ‫فهمهم‬ ‫لتحقيق‬ ‫جملة‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫الكلمة‬ ‫وضع‬ . ‫جمي‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الكلمات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫وليس‬ ‫المواد‬ ‫ع‬ ‫المحادثة‬ ‫درس‬ ‫في‬ ‫األنسب‬ ‫بل‬
  11. 11. ‫المحادثة‬ ‫مدرس‬ ‫بها‬ ‫يتصف‬ ‫أن‬ ‫يلزم‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫من‬ • ‫طالقة‬ ‫لمدار‬ ‫ومالءمته‬ ‫فصاحته‬ ‫مع‬ ‫الكالم‬ ‫سالسة‬ ‫و‬ ‫اللسان‬ ‫ك‬ ‫التالميذ‬ • ‫أن‬ ‫واضح‬ ‫رزين‬ ‫صوت‬ ‫له‬ ‫يكون‬ • ‫المهارة‬ ‫المناسب‬ ‫التربوي‬ ‫الموضوع‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ • ‫المهارة‬ ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫أنواع‬ ‫استعمال‬ ‫في‬ • ‫القدرة‬ ‫أف‬ ‫في‬ ‫عما‬ ‫يعبرون‬ ‫ة‬ ‫يتكلمون‬ ‫التالميذ‬ ‫جعل‬ ‫على‬ ‫كارهم‬

×