Про впровадження Stem – освіти в ЗЗСО

1. Впровадження STEM-освіти в ЗЗСО
Катерина Хлопецька,
консультант «ЦПРПП
Барської міської ради»

2. Нормативно-правове забезпечення
• Розвиток STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти у
2021/22 навчальному році здійснюється відповідно до:
• законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про
позашкільну освіту», «Про наукову та науково-технічну діяльність», «Про інноваційну
діяльність», «Про культуру»;
• Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої
освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, затвердженої
розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р;
• Концепції розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти), затвердженої
розпорядженням Кабінету Міністрів України від 05 серпня 2020 року № 960-р);
• Плану заходів щодо реалізації Концепції розвитку природничо-математичної освіти
(STEM-освіти) до 2027 року, затвердженого розпорядженням Кабінету Міністрів
України від 13 січня 2021 року № 131-р;
• Плану заходів щодо популяризації природничих наук та математики до 2025 року,
затвердженого розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 квітня 2021 року
№ 320-р;

3. • Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, затвердженого наказом Міністерства
освіти і науки України від 07 листопада 2000 року № 522, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 26
грудня 2000 року за № 946/5167 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від
30 листопада 2012 року № 1352);
• наказів Міністерства освіти і науки від 17.05.2017 року № 708 «Про проведення дослідно-
експериментальної роботи всеукраїнського рівня за темою: «Науково-методичні засади створення та
функціонування Всеукраїнського науково-методичного віртуального STEM-центру (ВНМВ STEM-центр)» на
2017-2021 роки»; від 13.04.2018 року № 366 «Про реалізацію інноваційно-освітнього проекту
всеукраїнського рівня за темою «Я– дослідник» на 2018-2021 роки»; від 12.06.2019 року № 830 «Про
розширення бази реалізації інноваційного освітнього проекту всеукраїнського рівня за темою «Я –
дослідник» на 2018–2021 роки»;
• Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, затвердженого наказом Міністерства
освіти і науки України від 07 листопада 2000 року № 522, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 26
грудня 2000 року за № 946/5167 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від
30 листопада 2012 року № 1352);
• наказів Міністерства освіти і науки від 17.05.2017 року № 708 «Про проведення дослідно-
експериментальної роботи всеукраїнського рівня за темою: «Науково-методичні засади створення та
функціонування Всеукраїнського науково-методичного віртуального STEM-центру (ВНМВ STEM-центр)» на
2017-2021 роки»; від 13.04.2018 року № 366 «Про реалізацію інноваційно-освітнього проекту
всеукраїнського рівня за темою «Я– дослідник» на 2018-2021 роки»; від 12.06.2019 року № 830 «Про
розширення бази реалізації інноваційного освітнього проекту всеукраїнського рівня за темою «Я –
дослідник» на 2018–2021 роки»; від 07.02.2020 року № 143 «Про затвердження Типового переліку засобів
навчання для навчальних кабінетів початкової школи»; від 29.04.2020 № 574 «Про затвердження Та
обладнання типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-
лабораторій» та інших законодавчих актів.

4. Розвиток STEM-освіти в закладах загальної
середньої та позашкільної освіти у
2021/2022 навчальному році здійснюється
з урахуванням плану заходів щодо
реалізації Концепції розвитку
природничо-математичної освіти
(STEM- освіти) до 2027 року

5. План заходів передбачає:
• -проведення конференцій, семінарів, симпозіумів з питань використання новітніх методик STEM-освіти
для педагогічних та науково-педагогічних працівників;
• створення баз даних або інтерактивних карт закладів освіти, які впроваджують STEM-освіту, та їх
постійне оновлення;
• проведення конкурсів, турнірів, олімпіад, інтелектуальних змагань, літніх шкіл, всеукраїнських
фестивалів науки для здобувачів освіти, педагогічних працівників;
• проведення профорієнтаційних заходів для здобувачів освіти у форматі проєктів «Професії
майбутнього», тижнів з популяризації STEM-освіти тощо;
• підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників з питань використання
новітніх методик STEM-освіти;
• створення нових STEM-центрів та STEM-лабораторій, розширення напрямів їхньої діяльності,
оснащення обладнанням природничо-математичних кабінетів у закладах освіти;
• оновлення дизайну пришкільних ділянок;
• сприяння функціонуванню закладів спеціалізованої освіти наукового спрямування;
• упровадження та підтримка гуртків і секцій науково - технічного напряму закладів позашкільної
освіти;
• розроблення та впровадження сучасних методик дистанційного навчання природничо-математичних
предметів;
• забезпечення поповнення бібліотек закладів освіти якісною науково-популярною та науковою
літературою;
• здійснення досліджень та підготовка рекомендацій з використанням методик природничо-
математичної освіти (STEM-освіти) в закладах освіти.

6. Проведення конференцій, семінарів, симпозіумів з питань
використання новітніх методик STEM - освіти для педагогічних
працівників у 2022 році

7. Конкурс на здобуття премії «Global Teacher Prize Ukraine»
https:globalteacherprize.org.ua/
Всеукраїнський захід «Краща STEM-публікація – 2021»
Публікації необхідно подати до 25 грудня 2021 року
на електронну адресу: stem@imzo.gov.ua
Проведення конкурсів, турнірів, олімпіад, інтелектуальних змагань, літніх шкіл,
всеукраїнських фестивалів науки для здобувачів освіти, педагогічних працівників

8. Проведення профорієнтаційних заходів для здобувачів
освіти у форматі проєктів «Професії майбутнього», тижнів з
популяризації STEM-освіти

9. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників з питань
використання новітніх методик STEM - освіти

10. Розроблення нового змісту природничо-математичної освіти
(STEM – освіти) для здобувачів загальної середньої та позашкільної
освіти

11. В рамках реалізації Всеукраїнського освітнього проєкту «Я-дослідник»
створено та апробовано інноваційні навчальні програми для ефективного
формування природничо-математичної освіти школярів.
У ході організації навчальної діяльності педагогічні працівники закладів освіти можуть
використовувати серію методичних розробок «Я – дослідник» для учнів 2-9 класів (близько 30
навчально-методичних посібників), варіативний курс “STEM-Lab” для учнів 5-9 класів та інші.

12. STEM-освіта
• STEM-освіта (Science, Technology, Engineering and Mathematics) –
система природничої і математичної освітніх галузей, яка має на
меті розвиток особистості через формування компетентностей,
природничо-наукової картини світу, світоглядних позицій і
життєвих цінностей. (МОН України)
• STEM-освіта – це низка чи послідовність курсів або програм
навчання, яка готує учнів до успішного працевлаштування, до
освіти після школи або для того й іншого, вимагає різних і більш
технічно складних навичок, зокрема із застосуванням
математичних знань і наукових понять.(ІМЗО)

13. STEM-освіта визначає педагогічний процес як технологію
формування та розвитку розумово-пізнавальних і творчих якостей
учнів.
Рівень таких якостей визначає:
- конкурентоспроможність на сучасному ринку праці;
- здатність і готовність до:
 розв’язання комплексних задач (проблем)
 критичного мислення
 творчості
 когнітивної гнучкості
 співпраці
 управління
 здійснення інноваційної діяльності.

14. STEM-освіта заснована на
трансдисциплінарних підходах:
• побудови навчальних програм різного рівня та
окремих дидактичних елементів
• дослідження явищ і процесів навколишнього
світу
• вирішення проблемно орієнтованих завдань

16. Формування компетентностей, світоглядних позицій та
життєвих цінностей, ефективного засвоєння знань з
використанням трансдисциплінарного підходу до
навчання, що базується на практичному застосуванні
наукових, математичних, технічних та інженерних знань і
вмінь щодо подальшого використання їх у професійній
діяльності є актуальною проблемою
Серед актуальних напрямів STEM-освіти :
- промисловий дизайн
- архітектура
- індустріальна естетика

17. Головна мета STEM-освіти -
це реалізація державної політики з урахуванням нових вимог
Закону України «Про освіту» задля:
- посилення розвитку науково-технічного напряму в
навчально-методичній діяльності на всіх освітніх рівнях
- створення науково-методичної бази для підвищення
творчого потенціалу молоді й професійної компетентності
науково-педагогічних працівників.

18. Розвиток STEM-освіти може бути забезпечений на початковому,
базовому, профільному, вищому/професійному рівнях освіти.
Навчальні методики та навчальні програми STEM-освіти спрямовані на
формування компетентностей, актуальних на ринку праці. Зокрема, це
критичне, інженерне і алгоритмічне мислення, навички оброблення
інформації й аналізу даних, цифрова грамотність, креативні якості та
інноваційність, навички комунікації.
STEM-освіта може реалізуватися через усі види освіти –
формальну, неформальну, інформальну (на онлайн-платформах,
у STEM-центрах/лабораторіях, за допомогою екскурсій, турнірів,
конкурсів, фестивалів, практикумів тощо).

19. Якісно та продуктивно вирішувати педагогічні задачі під час
STEM- навчання допомагає інтеграція навчального процесу.
Актуальність даного процесу зумовлена можливістю сформувати
уявлення цілісності об’єктивного світу, використанням
проблемних ситуацій, що спонукає учнів досліджувати нові
фактори й явища шляхом збільшення інформативності матеріалу,
його прикладного значення.
У впровадженні STEM-навчання щодо принципу інтеграції
актуальною є проєктна діяльність.

20. Інтегровані уроки спрямовані на
• встановлення міжпредметних зв’язків, що
сприяють формуванню в учнів цілісного,
системного світогляду
• актуалізацію особистісного ставлення до питань,
що розглядають на уроці.
Можна проводити двома шляхами:
 через об’єднання схожої тематики кількох
навчальних предметів
 через формування інтегрованих курсів або окремих
спецкурсів шляхом об’єднання навчальних програм
таких курсів/предметів.
• Може проводити як
один учитель, так і
кілька
• Необхідно
планувати
заздалегідь

21. Задля залучення учнів до
практичної діяльності доцільно:
• розширити діапазон організаційних форм та методів
навчання, способів навчальної взаємодії
• надати пріоритет засвоєнню навчального матеріалу у процесі
екскурсій, квестів, конкурсів, фестивалів, хакатонів,
практикумів тощо.

22. Дослідницько-проектна діяльність
Один з ефективних засобів формування
компетентностей.
Під час виконання навчальних проектів активізують
інтегровану дослідницьку, творчу діяльність учнів,
спрямовану на отримання самостійних результатів під
керівництвом учителя.

23. Переваги STEM –освіти:
 Навчання за темами, а не за предметами: дитина бачить зв'язок
між науками.
 Використання знань у повсякденному житті.
 Розвиток критичного мислення та вміння вирішувати проблеми.
 Надання впевненості у власних силах.
 Комунікація та командна робота.
 Розвиток інтересу до технічних дисциплін.
 Креативні та інноваційні підходи до проектів.
 Підготовка дитини до технологічних інновацій у житті.

24. Складові STEM - освіти
STEM – лабораторія
навчальний кабінет або приміщення закладу освіти, оснащене сучасними засобами
навчання та обладнанням для залучення здобувачів освіти до навчально-дослідницької,
дослідницько-експериментальної, конструкторської, винахідницької та пошукової
діяльності відповідно стандартів освіти, освітніх та навчальних програм з використанням
проєктних технологій в освітньому процесі.
STEM – центр
структурний підрозділ закладу освіти, утворений з метою забезпечення STEM-освіти.
Напрямами діяльності STEM-центру можуть бути програмування, штучний інтелект,
електроніка, мехатроніка, біоніка, адитивні технології, числове програмне керування,
комп'ютерне моделювання, фрезерні та лазерні технології, кліматичні, астрономічні,
біологічні спостереження та опрацювання їх результатів, робототехніка, інженерія,
ракетомоделювання, аерокосмічні технології, радіоелектроніка, авто-, авіа-,
судномоделювання, тривимірне моделювання; хіміко-біологічні та агроекологічні
технології; конструювання; веб-дизайн, основи відеотехнології, цифрове мистецтво тощо.

25. Віртуальний STEM-центр Малої академії наук України
STEM-лабораторія МАНЛаб – центр реальних і віртуальних навчальних досліджень, спрямований
на підтримку та розвиток STEM-освіти в Україні.
Що пропонує STEM-лабораторія МАНЛаб? STEM-лабораторія МАНЛаб пропонує дистанційну й
очну фахову методичну і технологічну допомогу в організації STEM-навчання учнівської молоді
України.
Які предметні області охоплює STEM-лабораторія МАНЛаб? STEM-лабораторія МАНЛаб
спеціалізується на здійсненні досліджень у галузі природничих дисциплін: фізика, хімія, біологія,
географія, астрономія, екологія, мінералогія.
https://stemua.science/

27. https://osnova.d-academy.com.ua/

28. https://stem-lesson.info/stem-proiekti/

29. https://girls-stem.org/

30. https://inventor.com.ua/

31. https://educationpakhomova.blogspot.com/2
019/12/steam.html

32. https://educationpakhomova.blogspot.com/2
019/12/lego.html

33. https://educationpakhomova.blogspot.com/2019/
12/stem-youtube.html?spref=fb&fbclid=IwAR2-
N6oSHeIN2HSrrimpxX5P9pZYRP0aXDmFSLZjfCVKw
MNSOgHODaBtyrc

34. https://www.microsoft.com/uk-
ua/education/educators/stem

35. https://imzo.gov.ua/stem-osvita/glosariy/

36. https://teach-hub.com/vidkryti-osvitni-resursy-
dlya-vprovadzhennya-stem-navchannya/

37. http://stemisfem.org/

38. https://nus.org.ua/view/yak-stvoryty-
horoshyj-stem-urok/

39. https://www.robo.house/uk/

40. https://www.youtube.com/watch?v=wR8zgqZ
kwCo

42. sites.google.com/s33.ck.ua/stream-
lemon/головна-сторінка

45. https://naurok.com.ua/post/6-idey-stem-
laboratoriy-dlya-kabinetu-nush

47. Освітній простір – група у Facebook

48. 8 грудня 2021 року, відбулося засідання колегії МОН. Директор
Інституту Модернізації змісту освіти Євген Баженков представив стан
упровадження та перспективи розвитку STEM-освіти в Україні, які
передбачають:
 ефективне інтегрування системи освіти до європейськогo та світового освітнього
простору;
 популяризацію науково-технічних, високотехнологічних, інженерних професій;
 досягнення гендерної рівності в науковій, технологічній та інженерній сферах;
 pівний доступ до здобуття STEM-освіти та високотехнологічних професій здобувачам з особливими
потребами;
 поширення методів, форм роботи зарубіжних і вітчизняних педагогів-новаторів;
 представлення досягнень і результатів проєктної, наукової, дослідницької та винахідницької творчості
здобувачів освіти;
 залучення педагогів і здобувачів до активного вивчення іноземних мов, насамперед англійської, як
мови міжнародної науки та STEM;

 втілення новітніх технологій, програм і методологій у загальноукраїнський освітній процес.

50. STEM – освіта символізує початок
нової епохи та відмову від застарілої
предметної системи на користь
інтегрованого навчання.
А саме такий підхід ( вміння логічно і
математично мислити, наукове
розуміння природи і сучасних
технологій, впевнене користування
інформаційно-комунікаційними
технологіями, обізнаність і
самовираження у сфері культури
тощо) на 100% відповідає концепції
Нової української школи. Формує в
учнів компетентності, необхідні для
успішної самореалізації в суспільстві,
та навички, затребувані у ХХІ столітті.

52. Аналіз анкетування вчителів ЗЗСО
Барської ТГ (грудень 2021)

53. Чи брали ви участь у STEM - проєктах? Яких?
• З інноваційними технологіями по життю
• Озеленення школи
• Від серця до серця
• Складання задач на місцеву математику

54. Чи брали ваші учні участь у STEM - проєктах? Яких?
• Нанопрофесії майбутнього
• Зробимо нашу школу кращою
• Проєкт «Милосердя»
• Проєкт «Енергія»
• Тестування Pisa
• STEM-урок «Сантиметр. Вимірювання довжини відрізків.»