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1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOVITA SANTACOLOMA
RECONOCIMIENTO OFICIAL RESOLUCIÓN 310-054.721 DE OCTUBRE 9 DE 2015
CÓDIGO DANE 276834000666 - ICFES 735647
NIT 821000007-1
MALLA CURRICULAR
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
NIVEL: ÁREA DISCIPLINAR: ASIGNATURAS IH SEMANAL: NÚMERO TOTAL DE HORAS
PROGRAMADAS:
GRADOS/CICLO:
ELABORADO POR: FECHA DE ELABORACIÓN: FECHA DE
ACTUALIZACIÓN:
FECHA DE INICIO FECHA FINALIZACIÓN: NÚMERO TOTAL DE HORAS
EJECUTADAS AL AÑO:
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA BÁSICA DEL ÁREA DISCIPLINAR (GUIA 3)
META GENERAL: (SE DISEÑA DE ACUERDO A LA PLANEACIÓN CORRESPONDIENTE PARA EL ÁREA)
DBA: SE ESCRIBE TODOS LOS DBA
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
(SELECCIONAR LAS COMPETENCIAS QUE
SE REQUIERA PARA EL PERIODO DE LA
GUÍA DE ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS CIUDADANAS AQUÍ SE
DAN ALGUNOS EJEMPLOS SOLAMENTE
COMPETENCIAS LABORALES SELECCIONAR LAS
COMPETENCIAS QUE SE REQUIERA PARA EL
PERIODO DE LA GUIA COMPETENCIAS LABORALES
ESPECÍFICAS, Y GENERALES

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MALLA CURRICULAR
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
COMUNICATIVA: SE SELECCIONA DE
ESTA COMPETENCIA LIBRO DE
ESTÁNDARES DE LENGUA CASTELLANA
MATEMÁTICA: SE SELECCIONA DE
ESTA COMPETENCIA LIBRO DE
ESTANDARES DE MATEMATICAS
CONVIVENCIA Y PAZ:
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA:
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE
LAS DIFERENCIAS:
DE TIPO INTERPERSONAL DE COMUNICACIÓN:
DE TRABAJO EN EQUIPO:
CIENTÍFICAS: SE SELECCIONA DE ESTA
COMPETENCIA LIBRO DE ESTÁNDARES
DE CIENCIAS NATURALES

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MALLA CURRICULAR
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
PRIMER PERIODO (1°)
META DE APRENDIZAJE DEL PERIODO:
EJE GENERALES Y
COMPETENCIA
ESPECÍFICA
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
BIBLIOGRAFÍA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
SE SELECCIONA LAS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS DE
CADA ÁREA DE
ACUERDO A LOS
REFERENTES
NACIONALES Y/O
'LINEAMIENTOS
CURRICULARES
SE REDACTA LOS
INDICADORES QUE
QUIERE QUE EL
ESTUDIANTE ALCANCE
DE ACUERDO A LAS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS Y LOS DBA

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MALLA CURRICULAR
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
SEGUNDO PERIODO (2°)
META DE APRENDIZAJE DEL PERIODO:
EJE GENERALES Y
COMPETENCIA
ESPECÍFICA
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
BIBLIOGRAFÍA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
SE SELECCIONA LAS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS DE
CADA ÁREA DE
ACUERDO A LOS
REFERENTES
NACIONALES Y/O
'LINEAMIENTOS
CURRICULARES
SE REDACTA LOS
INDICADORES QUE
QUIERE QUE EL
ESTUDIANTE ALCANCE
DE ACUERDO A LAS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS Y LOS DBA

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TERCER PERIODO (3°)
META DE APRENDIZAJE DEL PERIODO:
EJE GENERALES Y
COMPETENCIA
ESPECÍFICA
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
BIBLIOGRAFÍA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
SE SELECCIONA LAS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS DE
CADA ÁREA DE
ACUERDO A LOS
REFERENTES
NACIONALES Y/O
'LINEAMIENTOS
CURRICULARES
SE REDACTA LOS
INDICADORES QUE
QUIERE QUE EL
ESTUDIANTE ALCANCE
DE ACUERDO A LAS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS Y LOS DBA

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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: DE ACUERDO AL MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL, REDACTE UNA PREGUNTA QUE LE
DIRECCIONE A TRAVÉS DE ESTA PLANEACIÓN PARA DAR RESPUESTA A UNA PROBLEMÁTICA DE SU CONTEXTO, LOCAL, REGIONAL,
NACIONAL O MUNDIAL)
ARTICULACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS:
RELACIONE LOS PROYECTOS QUE PUEDE ARTICULAR CON LA PLANEACIÓN REALIZADA PARA CADA PERIODO
De acuerdo al estándar y los contenidos desarrollados seleccionar el proyecto pedagógico con el cual se relacionan.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Descripción de actividades que debe desarrollar usted como docente para orientar a estudiantes para el dominio de la competencia propuesta.
Tenga en cuenta que en la institución educativa se manejan ejes metodológicos básicos como las competencias, resolución de problemas, el
aprendizaje significativo, la gestión empresarial para desarrollar el humanismo, la ciencia, el trabajo y la investigación como componentes
pedagógicos para potencializar el conocimiento. Recuerde que las actividades deben corresponder a lo consignado en los cuadernos de los
estudiantes.
❑ Por ejemplo: construcción de mapas conceptuales, presentación de videos, infografías, cine foros, sopas de letras.
❑ puede planear actividades con los estudiantes como: Trabajo de campo en grupos hasta de 3 estudiantes
❑ Análisis de dos o más lecturas de autores diferentes para el desarrollo de habilidades para la lectura crítica
❑ Exposiciones y debates guías de aprendizaje para el manejo de casos especiales como la flexibilidad curricular o cautelar, hospitalización etc.
❑ Informes escritos, ensayos, mapas conceptuales, mentefactos
Plenarias, trabajo colaborativo, etc.

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Medios tecnológicos y plataformas, classroom, Moodle, drive, encuestas Google, steam, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS
Se debe tener en cuenta el contexto y la política de usos de recursos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:(COGNITIVA, PERSONAL Y SOCIAL)
Esta debe ser de acuerdo al SIEE institucional y de acuerdo al área disciplinar, también se debe tener en cuenta el manual de
convivencia escolar.
ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE Y /O CAPACIDADES EXCEPCIONALES
Mecanismos de inclusión para estudiantes con algún tipo de discapacidad. Decreto 1421/17 Anexar PIAR. y/o con capacidades excepcionales
se escribe de forma explicativa que se realizará desde el área disciplinar. Guías de aprendizaje y PIAR.
BIBLIOGRAFÍA: