Это презентация в которой очень много вопросов, которые ты просто обязан задать себе, перед тем выдать готовый тренинг.

2. 1. Понятие
модерации
2. Функции
модератора
3. Создание
структуры курса
ТЕМЫ

3. ПОНЯТИЕ МОДЕРАЦИИ

4. Деятельность по
расширению
индивидуального видения
проблемы партнёрами по
(групповому)
взаимодействию за счёт
использования вопросно-
ответных процедур,
рассмотрения ситуации с
различных, зачастую
неочевидных сторон.
ПОНЯТИЕ МОДЕРАЦИИ

5. УЧАСТНИК ТРЕНИНГА
Д О М О Д Е Р А Ц И И П О С Л Е М О Д Е Р А Ц И И

6. Модератор
1. Сбор фактов, первичный анализ
2. Уточнение проблемы
3. Проверка аргументации
4. Генерация решений
5. Оценка, экспертиза
6. Принятие решения

7. СБОР ИНФОРМАЦИИ

8. ПЕРВИЧНЫЙ АНАЛИЗ

10. • Списки контрольных
вопросов
• Техники
проблематизации:
1.Поиск противоречий
между ключевыми
элементами
2.Фокусировка на одном
элементе ситуации
3.Доведение до абсурда и
рассмотрение в
динамике
4.Нахождение прототипа
УТОЧНЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

11. МОДЕРАЦИЯ СТРУКТУРЫ КУРСА

12. Главный вопрос:
Каким образом
помочь участникам
продвинуться с уже
имеющегося
уровня знаний и
умений на уровень
мастерского
владения новым
материалом,
применения новых
навыков?
МОДЕРАЦИЯ СТРУКТУРЫ КУРСА

13. МОДЕРАЦИЯ СТРУКТУРЫ КУРСА
• Сформулированы ли специфические, измеряемы цели для каждого модуля?
• Соответствует ли содержание модуля поставленным целям?
• Все ли виды активности соответствуют определённой цели тренинга?
• Чётко ли очерчены связи между различными частями программы?
• Позволяют ли выбранные методы эффективно обучать участников с разными
стилями обучения?
• Насколько реалистичны расчёты времени, которые потребуются для каждого
модуля, для каждого вида групповой активности (с учётом размера группы и её
специфики)?
• Предусмотрено ли время для объяснения группе каждого вида активности, для
ответов на вопросы, для подведения итогов каждого модуля?

14. МОДЕРАЦИЯ СТРУКТУРЫ КУРСА
• Соответствует ли уровень сложности (детализации) материала целевой
аудитории?
• Используются ли все виды работ: индивидуальная, в парах, в малых и больших
группах?
• Соответствуют ли разминки теме и задаче тренинга, его продолжительности?
• Нет ли лекционных фрагментов, или дискуссий продолжительнее 15-20 минут?
• Нет ли повторяющихся паттернов в использовании различных методов
(например, лекция – дискуссия - лекция – дискуссия и т.д.)?
• Предусмотрены ли интересные, увлекательные виды деятельности в первый
час после обеденного перерыва?
• Есть ли учебные (справочные, методические) материалы для каждого нового
/ сложного вида активности?

15. МОДЕРАЦИЯ СТРУКТУРЫ КУРСА
• Есть ли письменные инструкции для каждого вида активности?
• Есть ли демонстрационные материалы (слайды, плакаты и т.п.),
поддерживающие все ключевые положения курса, и те , к которым придётся
неоднократно возвращаться?
• Предусмотрено ли составление планов деятельности или других видов
самостоятельной активности после окончания тренинга, для того чтобы
стимулировать (и облегчить) применение новых знаний и навыков на рабочем
месте?

16. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ