Buku standart SPMI

1 | P a g e
BUKU STANDART
SISTEM PENJAMINAN MUTU
LEMBAGA PENJAMINAN MUTU
STIKES SURABAYA
Jl. Medokan Semampir Indah 27 Surabaya
Tlp. 031- 5913372, Fax. 031-5939466
Email : stikesby@gmail.com
website : www.stikes-sby.ac.id
STIKES SURABAYA
TAHUN 2015

2 | P a g e
Daftar Istilah
A. Standar isi
B. Standar proses pembelajaran
C. Standar kompetensi lulusan
D. Standar dosen dan tenaga kependidikan
E. Standar sarana dan prasarana
F. Standar pengelolaan
G. Standar pembiayaan
H. Standar penilaian pendidikan
I. Standar penelitian
J. Standar pengabdian masyarakat
K. Standar kerja sama
Rasionalisasi Standar
Penetapan standar mutu berdasarkan pada undang-undang nomor 23 tahun 2003, peraturan
menteri pendidikan nasional nomor 63 tahun 2009 mengenai sistem penjaminan mutu
pendidikan, naskah akademik sistem akreditaasi program studi pendidikan kesehatan tahun
2013, penuntun dan pedoman pelaksanaan penjaminan mutu perguruan tinggi-DIKTI serta
peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan RI nomor 50 tahun 2014 mengenai sistem
penjaminan mutu PT (memperkuat permendikbud nomor 63 tahun 2009). Kesebelas standar
dibuat untuk menjadi koridor dalam pelaksanaan setiap proses di perguruan tinggi serta
menjamin pelaksanaan proses sesuai dengan standar sehingga mutu PT dapat
dipertanggungjawabakan secara objektif.
Strategi
Pembuata standar disusun berdasarkan regulasi yang berlaku di Indonesia (peraturan
mengenai standar pendidikan tinggi, guru dan dosen, managemen perguruan tinggi, KKNI),
disesuaikan dengan visi, misi institusi dalam hal ini STIKes Surabaya, serta dengan
memperhatikan dokumen pendirian (statuta, Renstra, dan RIP dari perguruan tinggi).

3 | P a g e
Pihak Terkait
Adapun pihak yang terlibat pada pelaksanaan ke-11 standar yaitu: pimpinan STIKes dan prodi,
setiap unit di bawah lingkup kerja STIkes Surabaya (LPPM, Laboratorium, perpustakaan, Adak,
Adum), dosen dan staff serta seluruh mahasiswa (civitas akademika STIKes Surabaya).
Referensi
1. Naskah Akademik Sistem Akreditasi Program Studi Pendidikan Kesehatan, 2013.
2. DIKTI D. Sistem Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi. Jakarta: DIKTI. 2012
3. Waluyo BM. Kebijakan Nasional Sistem Penjaminan mutu Perguruan Tinggi (SPM-PT). In:
Tinggi DP, editor. Jakarta: Kemendikbud; 2012.
4. Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan. Pedoman Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan
Tinggi. Jakarta. Dikti; 2014
5. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Peraturan Menteri pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia No.50 Tahun 2014 tentang Sistem Penjaminan Mutu
Pendidikan Tinggi. Jakarta. 2014
6. Undang-undang Nomor 23 tahun 2003 tentang sistem pendidikan tinggi.DIKTI.2003
7. Undang-undang no 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen, DIKTI. 2005
8. peraturan menteri pendidikan nasional nomor 63 tahun 2009 tentang sistem penjaminan mutu
pendidikan
9. pusatpendidikan tenaga kesehatan, pedoman penjaminan mutu pendidikan tenaga kesehatan,
Depkes RI, 2009

4 | P a g e
SSTTAANNDDAARRIISSII

5 | P a g e
BAB I
Pendahuluan
A. Latar Belakang
Standar isi merupakan ketentuan minimal mengeni lingkup materi dan kompetensi
yang dituangkan dalam kurikulum, yang harus diikuti oleh peserta didik pada setiap
program studi di Lingkup STIKes Surabaya.
Standar isi seperti yang disebutkan pada pasal 55 PP no.19 tahun 2005 tentang
SNP, mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi yang meliputi kompetensi
lulusan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata kuliah dan silabus pembelajaran
mahasiswa. Kurikulum ini merupakan rancangan seluruh kegiatan pembelajaran
mahasiswa sebagai rujukan prodi daalam perencanaan, pelaksaanaan, monitoring dan
evaluasi kegiatan. Subtansi standar isi diantarnya ruang lingkup, landasan penyusunan
standar, penetapan standar mutu mekanisme pemenuhan standar, meknisme
pengendaalian standard dan peningkatan standar.
Standar isi sesuai dengan SNP meliputi kerangka daasaar, struktur kurikulum,
beban belajar, cakupan kurikulum dan kalender akademik
B. Fungsi standar isi
1. Sebagai peunjuk ketua program studi dan unit kerja terkai dengan stanar isi dapat
merancang, menetapkan, melaksanakan dan mengendalikan isi standar
2. Sebagai petunjuk bagi para pejabat structural dan unit kerja terlait dengan standar isi
dalam melaksanakan pengawasan dan penilaian kurikuum sesuai dengan tugas,
wewenang dan tanggung jawabnya masing-masing sehingga pembelajaran dapat
ditngkatkan secara terus menerus dan berkelanjutan
3. Sebagai petunjuk bagaiamana kegiatan kurikulum dapat dilaksanakan secara
optimal sesuai dengan standar yang diterapkan

6 | P a g e
BAB II
Pengertian dan Ruang Lingkup
A. Pengertian
Definisi istilah dalam standar isi diperlukan untuk memudahkan dan menyamakan
persepsi tentang istilah-istilah yang digunakan dalam implementasi standar isi di seluruh
unit kerja di STIKes Surabaya. Definisi istilah dalam standar isi adalah sebagai berikut:
1. Kurikulum
Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan ajar, serta
cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum dapat diartikan sebuah
program yang berupa dokumen program dan pelakasanaan program. Kurikulum
diartikan sebagai sebuah dokumen, yaitu berupa rincian matakuliah, silabus,
rancangan pembelajaran, sistem evaluasi keberhasilan, sedangkan kurikulum
sebagai sebuah pelaksanaan program adalah bentuk pembelajaran yang nyata
dilakukan (actual curriculum)
2. Kurikulum berbaasis komtenesi (KBK)
Seperaangkat rencana dan pengaturan mengenai isi maupun bahan kajian dan
pembelajaran, serta penyampaian dan penilaiannya yang digunakan sebagai
pedoman penyeenggaraan kegiatan belajar mengajar di PT. KBK merupakan
kurikulum yang disusun berdasarkan elemen-elemen kompetensi yang dapat
mengantarkan peserta didik mencapai kompetensi utama.
3. Kurikulum inti
Penciri dari kemampuan utama, yang bersifat daasar untuk mencapai kompetensi
lulusan, merupakan acuan baku minimal mutu penyelenggaraan program studi.
Berlaku secara nasional dan internaasional, fleksibel dan akomodatif terhadap
perubahan, disepakati oleh PT dan pengguna.
4. Kompetensi
Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggungjawab yang dimiliki seseorang
sebagai syaratuntuk dianggap mampu oleh masyarakatdalam melaksanakan tugas-
tugas di bidang pekerjaan tertentu.
5. Kompetensi utama
Kemampuan untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan
penciri program studi di dlam kurkulum inti, sebagai dasar pencapaian kompetensi,
merupakan acuan baku minimal mutu, dan ditetapkan antara PT dan pengguna.
6. Kompetensi pendukung
Kemampuan yang bersifat khusus dan relevaan dengan kompetensi utama di dalam
kurikulum institusional suatu prodi yang merupakan ciri khas studi dan universitas
yang berbada dari universitas lain dengan prodi yang sama.
7. Kompetensi lainnya

7 | P a g e
Kompetensi yang diterapkan oleh institusi penyelenggara prodi merupakan
kemampuan yang ditambahkan sehingga mampu meningkatkan kualitas hidup, dan
ditetapkan berdasarkan keadaaan dan kebutuhan oleh pengguna.
8. Road map mata kuliah
Desripsi untuk menunjukan keterkaitan ssuatu mata kuliah dengan mata kuliah
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi atau sub-kompetensi tertentu, serta
menunjukan relevansi kurikulum dengan kompetensi di dunia kerja.
9. Relevansi kurikulum
Kurikulum yang memiliki relevansi dengan tuntunan ilmu pengetahuan dan teknologi,
tuntutan dan potensi peserta didik serta tuntutan dan kebutuhan pengguna.
10. Bahan kajian
Suatu bangunan ilmu, teknologi atau seni, objek yang dipelajari, yang menunjukan
ciri cabang ilmu tertentu, atau dengan kata lain menunjukan bidang kajian atau inti
keilmuan suatu program studi. Bahan kajian dapat berupa pengetahuan/bidang
kajian yang dikembangkan sesuai dengan tuntutan kebutuhan pengguna.
11. Elemen kompetensi
Unsur dari kompetensi utama yang terdiri dari MPK, MKK, MKB, MPB dan MBB
12. Kaidah dasar
Prinsip-prinsip atau acuan yang menjadi landasan dan titik tolak penyusunan
kurikulum.
B. Ruang lingkup
Pedoman standaar isi STIkes Surabaya yang meliputi garis besar batas kurikulum sesuai
dengan SNP, yang memuat kriteria, indicator dari berbagai isi standar mutu yang harus
dilaksanakan oleh unit kerja maupun pejabat/petugas yang bertanggungjawaab dalam
pemenuhan standar isi dan pengendalian standar.
Kurikulum disusun berdasarkan pada dua hal, yaitu:
1. Kurikulum inti yang mencirikan kompetensi utama
2. Kurikulum institusional yang merupakan bagian dari kurikulum STIKes Surabaya,
komplementer dengan kurikulum inti, disusun dengan memperhatikan keadan dan
kebutuhan lingkungan, serta ciri khas PT yang bersangkutan (SK mendiknas No.
232/U/2000 pasal 7)
Kurikulum disusun berdasarkan elemen-elemen kompetensi ssebagai berikut :
1. Mata kuliah pengembangan kepribadian (MPK)
2. Mata kuliah keilmuan dan keterampilan (MKK)
3. Mata kuliah keahlian berkarya (MKB)
4. Mata kuliah perilaku berkarya (MPB)
5. Maata kuliah berkehidupan bersama (MBB)
Kelima elemen tersebut menghantarkan peserta didik atau mahasiswa untuk mencapai
kompetensi utama, kompetensi pendukung dan kompetensi lainnya.

8 | P a g e
BAB III
Landasan Penetapan Standar Isi
A. Visi dan misi
1. Visi
2. Misi
B. Dasar penetapan standar
1. Undang-undang RI nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional (Sisdiknas),
yakni (i) pasal 1 ayat (19) menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu; (ii) pasaal 38 ayat (4) menadaskan bahwa kerangka dasar dan struktur kurikulum
dikembangkan oleh PT yang bersangkutan dengan mengacu pada standar nasionaaal
pendidikan (SNP) untuk setiap program studi.
2. Undang-undang nomor 12 tahun 202 tentang pendidikan tinggi pasal 35 menyatakan
kurikulum pendidikan tinggi merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi dan bahan ajar serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tinggi
3. Peraturan pemerintah (PP) no. 19 tahun 2005 tentang SNP: a. bab I pasal 1 ayat 5
mendefinisikan bahwa standaar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi
yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian,
kompetensi mata pelajaran dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta
didik padaa jenjang dan jenis pendidikan tertentu;
4. Bab I pasal 5 ayat 1 menyebut bahwaa standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat
kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan
tertentu, ayat 2 standar isi sebagaimana dimaksudkan pada ayat 1 memuat kerangka
dasar dan struktur kurikulum, beban mengajar, kurikulum tingkat saatuan pendidikan dan
kalender pendidikan dan akademik.
5. Bab I pasal 8 ayat 1 kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan
dituangkan dalam kompetensi pada setiap tingkat dan/atau semester sesuai dengan SNP,
ayat 2 kompetensi sebagaimana dimaksud pada ayat1 terdiri atas standar kompetensi dan
kompetensi dasaar, dan ayat 3 ketentuan mengenai kedalaman muatan kurikulum
sebagaimana dimaksudkan paada yat 1 dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan oleh
peraturan pemerintah
6. Bab I pasal 9 ayat 3 kerangka dasar dan struktur kurikulum dikemangkan oleh PT yang
bersangkutan untuksetiap program studi; bab I pasal 15 ayat 1 beban SKS minimal dan
maksimal program pendidikan dirumuskan oleh BSNP dan ditetapkan dengan peraturan
menteri, ayat 2 beban SKS efektif program pendidikan diatur oleh maasing-masaing PT;
(iv) pasal 17 ayat 4 kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk setiap program studi di PT
dikembangkan dan ditetapkan oleh masing-masing PT dengan mengacu pada SNP; dan
(vii) pasal 18 ayat 1 kalender pendidikan dan akademik mencakup permulan tahun ajaran,

9 | P a g e
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan libur, ayat 2 hari libur sebagaimana
dimaksudkan ayat1 dapat berbentuk jedaa tengah semester selama satu minggu dan jeda
antar semester.
7. Peraturan pemerintah no.66 tahun 2010 tentang pengelolaan dan penyelenggaraan
pendidikan; pasal 1 ayat 22 menyebutkan bahwa program studi adalah program yang
mencakup kesatuan rencana belajar sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan
berdasarkan suatu kurikulum, serta ditujukan agar peserta didik dapat menguasai
pengetahun, keterampilan dan sikap sesuai dengan sasaran kurikulum.
8. Peraturan pemerintah No. 17 tahun 2010 pasal 97 tentang kurikulum menyatakan:
1) Kurikulum PT dikembangkan daan dilaksanakan berbasis kompetensi
2) Kurikulum tingkat satuan pendidikaan untuk setiap program studi di PT dikembangkan
dan ditetapkan oleh tiap-tiap PT dengan mengacu SNP
3) Kompetensi sebagaimana dimaksudkan padaa ayat 1 paling sedikit memenuhi elemn
kurikulum sebagai berikut
a. Landasan kepribadian
b. Penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan olah raga
c. Kemampuan dan keterampilan berkarya
d. Sikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan
keterampilan yang dikuasai
e. Penguasaan kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian
dalam berkarya
9. Keputusan mendiknas no.232/U/2002 tentang pedoman penyusunan kurikulum pendidikan
Tinggi dan Penilaian hasil belajar mahasiswa pasal 1 ayat 7 kelompok mata kuliah
pengembangan kepribadian (MPK) adalah kelompok bahan kajian dan pelajaran untuk
mengembangkan manusia Indonesia yang beriman dan bertawa terhadap Tuhan Yang Maha
esa dan berbudi pekerti Luhur, berkepribadian mantap, dan mandiri, sserta mempunyai rasa
tanggungjawab kemasyarakatan dan kebangsaaan; ayat 8 kelompok bahan kajian dan
pelajaran yang ditujukan terutama untuk memberikan landasan penguasaan ilmu dan
keterampilan tertentu; ayat 9 kelompok matakuliah keahlian berkarya (MKB) adaalh
kelompok bahan kajian dan pelaajaran yang bertujuan menghaasilkan tenaaga ahli dengan
kekaryaan berdaasarkan dasaar ilmu dan keterampilan yang dikuasai; ayat 10 kelompok
matakuliah perilaku berkarya (MPB) adalah kelompok bahan kajian dan pelajaran yang
bertujuan untuk membentuk sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam berkarya
menurut tingkat keahlian berdaasaarkan dasar ilmu dan keterampilan yang dikuasai; dana
ayat 11 kelompok mata kuliah berkehidupan bermasyarakat (MBB) adalah kelompok bahan
kajian daan pelajaran yang diperlukan seseorang untuk dapat memahami kaidaah
berkehidupan bermaasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya.

10 | P a g e
BAB IV
Penetapan Standar Mutu
Standar isi menjaadi acuan untuk terlaksaananya kompetensi utama, pendukung dan
lainnya sehingga dapat meningkatkan keberhasilan mahaasiswa. Secara garis besar standar isi
STIKes Surabaya meliputi standar mutu yang akan dijelaskan dengan beberapa standar turunan
sebagai berikut:
A. Standar kerangka dasar dan Struktur kurikulum
Standar 1.1 Pada tahun 2016, semua prodi sudah dilengkapi kurikulum prodi
dengan kompetensi lulusan yang sesuai dengan visi, misi prodi
serta kebutuhan pengguna
Standar 1.2 Pada tahun 2016 kurikulum pada semua prodi sudah dikembangkan
berdasarkan visi-misi prodi serta sesuai profile lulusan
Standar 1.3 Pada tahun 2016, semua mata kuliah disetiap program studi
disusun berdasarkan kompetensi lulusan (kompetensi utama,
pendukung dan lainnya) yang akan dihassilkan
Standar 1.4 Pada tahun 2016, semua program studi sudah menyusun peta mata
kuliah berdasaaarkan kompetensi pendukung dan lainnya oleh
lulusan prodi
Standar 1.5 Pada tahun 2016 semua matakuliah setiap prodi sudah dilengkapi
dengan standart kompetensi dan kompetensi utama yang
mendukung kompetensi luluan program studi
Standar 1.6 Paada tahun 2016 semua mata kuliah di setiap prodi sudah
dilengkapi dengan silabus dan SAP
Standar 1.7 Pada tahun 2016, semua silabus matakuliah di setiap pdrodi sudah
dilengkapi dengan sistem dan komponen penilaian untuk
menentukan nilai akhir mata kuliah
B. Standar Beban belajar
Standar 2.1 Pada tahun 2016 semua prodi D.3 sudah menetapkan minimal SKS
52 dan S1160 untuk kegiatan praktikum/praktek/PKL berdasarakan
standar kompetensi lulusan
Standar 2.2 Pada tahun 2016, prodi D3 sudah menetapkan jumlah pelaksanaan
kegiatan praktikum/praktek /PKL berdasarkan kompetensi lulusan
minimal 2084 jam pelajaran (D3) dan….. jam (S1) dan ….. (profesi)
Standar 2.3 Pada tahun 2015 prodi sudah merancang kurikulum yang dapat
diselesaikan mahasiswa minimal 6 semester, maksimal 10
ssemester untuk d3 dan minimal… semester dengan maksimal…
semester untuk S1.
Standar 2.4 Pada tahun 2016, semua prodi studi sudah menyusun paket
perkuliahan semester berdasarkan kompetensi lulusan yang harus
dikuasai mahasiswa

11 | P a g e
C. Standar Muatan Kurikulum
Standar 3.1 Pada tahun 2016 kurikulum setiap prodi memuat kurikulum inti,
kurikulum institusional, dan kurikulum muatan local yang sesuai
dengan visi, misi dan kompetensi lulusan prodi
Standar 3.2 Pada tahun 2016, semua kelompok ilmu di Prodimelakukan evaluasi
dan penyempurnaan silabus matakuliah sesuai dengan
perkembangan keilmuan dn teknologi tiap akhir tahun ajaran
Standar 3.3 Pada tahun 2016 semua prodi sudah melakukan tinjauan dna
pemutakhiran kurikulum tiap 4 tahunan sesuai dengan
perkembangan teknologi dan tuntutan pengguna
Standar 3.4 Paada tahun 2016, semua prodi bersama pengguna menetapkan
matakuliah kompetensi lainnya sesuai dengan karakteristik prodi
minimal SKS 14 dan maksimal 24 SKS

12 | P a g e
BAB V
Mekanisme Pemenuhan Standar
Ketua program studi sebagai penangungjawab standar isi perlu menyusun dan
melaksanakan beberapa strategi dalam upaya pencapain standar. Strategi pencapaian standar
mutu isi diterapkan di STIKes Surabaya berkaitan dengan penerapan, pelaksanaan, pemenuhan,
pengendalian, peningkatan kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban belajar, cakupan
kurikulum dan kalender akademik.
Beberapa strategi dikembangkan dalam upaya pencapaian standar, diantaranya:
A. Penetapan standar isi dan turunan dari isi standar dilakukan melalui mekanisme seperti
diatur dalam manual SPMI STIkes Surabaya, dengan pendekatan antara lain:
1. Mempelajari dn memahami peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku dan
relevan serta berkaitan dengan standar mutu isi
2. Melakukan studi banding ke berbegai PT yang telah berjalan dengan baik,
mengimplementasikan standar isi dan menjalankan audit internal dan eksternal terhadap
implementaasi standaaar isi
3. Melibatkan secara aktif unit kerja terkait dalam perancangan, penyusunan dan
penetapan jurusan/prodi
4. Prodi membina hubungan dengan organisasi profesi, alumni, pemerintah dan dunia
usaha sebagai pengguna luluan, khusunya dalam merencanakan penyusunan kurikulum
B. Pelaksanaan standar isi, strategi pemenuhan atau pencapaian standaar isi dilakukan melalui
mekanisme yang tertuang dalam manual SPMI, disamping itu dilakukan startegi, diantarnya:
1. Menyelenggarakan lokakarya, pelatihan, seminar secara terstruktur dana terencana
dengan muatan standar isi bagi para dosen dan penanggungjawaab kelompo matakuliah
2. Melakukan sosilaisasi standar isi, standar operasional procedure (SOP), formulir
(borang) kepada para pemangku kepentingan, seperti pejabat structural bidang
akademik, dan para mahasiswa secara periodic
3. ketua Prodi merancang kerjasama terkait pelaksanaan standar isi mengacu pada isi
standar mutu isi yang telah ditetapkan
4. ketua prodi merancang program kerja dalam rangka monitoring daan evaluasi kurikulum
pada setiap akhir berlakunya kurikulum.
C. Implementasi standar isi diperlukan manajemen pengendalian dengan mengacu pada
manual SPMI serta melalui strategi pengendalian standar isi antara lain:
1. Melaksanakan evaluasi dan usaha peningkatan standar mutu isi agar terbangun “siklus
kaizen” yang berkelanjutan
2. Melaksanakan manajemen pengendalina standar isi melalui evaluasi penyempurnaan
kurikulum yang dilakukan setiap akhir tahun akademik
3. Melakukan pengendalian standar melalui evaluasi penyempurnaan kurikulum yang
dilakukan setiap akhir tahun akademik
4. Melakukan manajemen pengendalian standar isi melalui evaluasi peninkauan kurikulum
yang dilakukan setiap akhir kurun waktu berlakunya kurikulum
5. Melaksaanakan audit internal guna mengetahui kekuatan dan kelemahan berbagai
kriteria yang terdapat dalam dokumen standar isi dan sebagai penilaian (assessment)

13 | P a g e
daari seiap unit kerja terkait standar isi dalam mengontrol pelaksanaan/pemenuhan
standar isi yang diterapkan.
D. Pemenuhan standar kerangka dasar dan struktur kurikulum
Standar 1.1 Prodi menyusun kompetensi lulusan berdasaarkan visi, misi
program studi serta kebutuhan pengguna
Standar 1.2 Prodi mengkoordinasikan penyusunan kurikulum prodi yang
melibatkan seluruh sivitas akademika dan pengguna prodi
Standar 1.3 Ketua prodi mengkoordinasikan kelompok bidaan ilmu membuat
analisis matakuliah berdasarkan kompeteni lulusan program studi,
yaitu kompetensi utama pendukung dan lainnya
Standar 1.4 Ketua prodi mengkoordinasikan kelompok bidaang ilmu daalam
menyusun peta matakuliah berdasarkan kompetensi lulusan
program studi, yaitu komoetensi utama, pendukung dan lainnya
Standar 1.5 Kelompok bidang ilmu di setiap prodi menyusun SK dan KD
matakuliah berdasarkan standaar kompetensi lulusan yang akan
dihaasilkan prodi
Standar 1.6 Kelompok bidang ilmu di setiap prodi menyusun ilabus matakuliah
dan mengembangkannya dalam bentuk SAP
Standar 1.7 Kelompok bidang ilmu di semua prodi menetapkan sistem
penilaian dalam silabus sesuai dengan karakteristik dan
kompetensi matakuliah
E. Pemenuhan standar beban belajar
Standar 2.1 Dosen dan tenaga kependidikan prodi menyusun dan menetapkan
jumlah SKS praktiku/prakti/PKL berdasarkan kompetensi lulusan
Standar 2.2 Dosen dan tenaga kependidikan prodi menyusun dan menetapkan
jumlah jam pelaksanaan praktiku/praktek/PKL berdasarkan
kompetensi lulusan
Standar 2.3 Ketua prodi berdasarkan dosen menyusun paket matakuliah
berdasarkan kometensi agar dapat diselesaikan mahaasiswa
dalam kurun waktu yang telah ditetapkan
Standar 2.4 Prodi menyusun peta matakuliah dalam paket semesteran agar
kompetensi lulusan dapat dicapai secara berjenjang
F. Pemenuhan standar muatan kurikulum
Standar 3.1 Ketua prodi melibatkan pihak terkait dari dalam dan luar program
studi dalam menyusun kurikulum prodi
Standar 3.2 Prodi memfassilitasi peninjauan dan penyempurnaan silabus
matakuliah tiap semester antara bidang ilmu dan pemangku
kepentingan dari dalam dan luar STIKes
Standar 3.3 Puket I memfasilitasi kegiata peninjauan dan pemutakhiran
kurikulum prodi yang melibatkan sivitas akademika dan pengguna
Standar 3.4 Ketua prodi melibatkan kelompok bidang ilmu dan pengguna
dalam menyusun matakuliah untuk kompetensi khusus prodi
BAB VI

14 | P a g e
Mekanisme Pengendalian Standar Isi
Para pejabat dilingkungan STIKes Surabaya, dalam hal ini Ketua STIkes, Para Pembantu
Ketua (Khusunya Puket I), ketua prodi berkewajiban melakukan pengendalian dan pengawsaan
proses pembelajaran. Tujuan adalah memantau penerapan standar secara konsisten pada
kondisi factual, jika ditemukan adanya penyimpangan dan atau kesalahan, maka pejabat terkait
mengambil tindakan korektif. Setiap prodi harus selalu melakukan pengecekan untuk
memaastikan baha standar telah dipenuhi dan ditaati.
A. Pengendalian Standar kerangka dasar dan Struktur Kurikulum
Standar 1.1 Jajaran pimpinan menetapkan aturan, pedoman dan SOP penyusunan
kurikulum Prodi
Standar 1.2 Puket I dan unit SPMI melakukan monitoring dan evaluasi penyusunan
kurikulum prodi
Standar 1.3 Ketua prodi menetapkan aturan dan SOP penyusunan matakuliah tingkat
prodi
Standar 1.4 Tersusunnya peta matakuliah berdasarkan tingkat kompetensi yang harus
dikuaasai mahasiswa
Standar 1.5 PuketI melibatkan kelompok dosen dan pengguna menganalisis SK dan
KD matakuliah berdasarkan sstandar kompetensi lulusan prodi
Standar 1.6 PuketI melakukan monitoring dan evaluasi kelengkapan silabus dan SAP
matakuliah di setiap prodi
Standar 1.7 Pudir I memfasilitasi kelompok bidang ilmu di semua prodi dan menyusun
sistem penilaian akhir matakuliah berdasarkan karakteristik daan
kompetensi matakuliah
B. Pengendalian Standar beban Belajar
Standar 2.1 Puket I memfasilitasi prodi dalam menyusun kegiatan
parktikum/praktek/PKL yang sesuai dengan kompetensi lulusan prodi
Standar 2.2 Puket I memfasilitai prodi dalam menyusun modul pelaksaaanaan
praktikum/praktik/PKL yang sesuai dengan kompetensi lulusan prodi dan
jumlah pelajaran ideal untuk kegiatan praktik
Standar 2.3 Puket I melakukan evaluasi paket kurikulum berdasarkan semester dan
kompetensi lulusan yang dihasilkan
Standar 2.4 Puket I dan prodi melakukan sosialisasi paket matakuliah prodi
berdasarkan semester dan jenjang kompetensi yang akan dikuasai
mahasiswa
C. Pengendalian Staandar Muatan kurikulum
Standar 3.1 Ketua STikes menerapkan aturan dan pedoman penyusunan kurikulum di

15 | P a g e
setiap prodi di lingkungan STIKes Surabaya
Standar 3.2 1. Ketua menetapkan mekanisme peninjauan dn penyempurnaan silabus
matakuliah di setiap program studi
2. Puket I dan unit SPMI melakukan evaluasi dn monitoring pelaksanaan
peninjauan dan penyempurnaan silabus matakuliah di prodi
Standar 3.3 Keua menetapkan aturan peninjauan dan pemutakhiran kurikulum prodi
yang melibatkan sivitas akademika dan pengguna prodi
Standar 3.4 Setiap prodi memiliki ciri khusus yang tergambar dari kompetensi khusus
yang ditawarkan melalui beberapa matakuliah khusus.

16 | P a g e
BAB VII
Mekanisme Peningkatan Standar Isi
Peningkatan standar isi perlu ketika standar isi dari setiap isi standar dalam satu siklus atau
kurun waktu proses pembelajaran berakhir, proses peningkatan standar isi dapat dilakukan
melalui:
A. Berchmarking internal antar prodi dan eksternal (antar prodi di PTlain)
B. Mengusahakan kerjasama dengan prodi daan unit kerjasama internal serta eksternal,
pemerintah dan swatsa baik daalam dan luar negeri dengan tujuan peningkatan mutu
standar.
Pada dasarnya dalam pengelolaan standar, mutu mengandung makna memenuhi krieria.
Pemenuhan kriteria hakekatnya mengandung 2 unsur yaitu kriteria daan pengukuran.
Pengukuran mutu dilakukan berdasarkan relevansi, efisiensi, keefektifan dan dampak dari
program, proses atau tindakan. Sedaangkan kriteria berkenaan dengan batas minimal yang
harus dicapai atau target. Pengukuran adalah serangkaian prosses untuk membandingkan
hasil yang dicapai dengan kondisi nyata sebelum proses peningkatan dilakukan dan
perbandingan hasil yang dicapai dengan target yang diharapkan.
Terdapat 2 trategi pokok pengelolaan mutu, yaitu peningkatan mutu dan penjaminan
mutu. Peningkatan mutu merupakan seperangkat strategi dan program terkoordinaai yang
dirancang dan dilaksanakan oleh semua tingkatan daalam SPN guna meningkatkan hasil
belajar mahasiswa. Peningkatan berkenaan dengan upaya menambah derajat kebaikan
padaa tiap indicator sukses pencapaian tujuan belajar. Menambah derajat kebaikan kondisi
nyata menjadi kondisi yang diharapkan. Penjaminan mutu adalah rangkaian proses dan
sistem yang saling terkait untuk mengumpulkan, menganalisis dan melaporkan data mengenai
kinerja dan mutu tenaga kependidikan, program dan lembaga. Penjaminan mutu erupakan
serangkaian tindakan mendukung peningkatan mutu. Proses penjaminan mutu
mengidentifikasi bidang pencapaian dan prioritas untuk perbaikan, menyediakan data untuk
perencanaan berbasis data dan pembuatan keputusan serta membantu membangun budaya
perbaikan mutu berkelanjutan.
Peningkatan dan penjaminan mutu mensyaratkan adanya tujuan yang dilengkapi dengan
indicator dan target pencapaian. Berdaasarkan indicator dan target pencapaian itu maka
pengelolaan menentukan alat ukur dan selanjutnya digunakan untuk menghimpun data kinerja
peningkatan mutu.
C. Perbaikan Mutu
Peningkatan standar sistem disusun berdasarkan hasil audit internal daan atau hasil evaluasi
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta hasil tuntutan dan kebutuhan
pengguna lulusan di masyarakat, serta berbagai regulasai pemerintah yang berkaitan
dengan upaya peningkatan mutu pendidikan tinggi.
1. Tujuan perbaikan mutu
Terjadinya peningkatan mutu standar isi bertujuan untuk meningkatkan kualitas
keluaran/lulusan di STIkes Surabaya

17 | P a g e
2. Mekanisme perbaikan mutu
a. Evaluasi internal
Evaluai internal dilakukan oleh tim audit yang dibentuk oleh Ketua STIkes Surabaya,
dibawah koordinasi unit Penjaminan mutu terhadap evaluasi diri yang telah dibuat
oleh masing-masing jurusan yang didaarkan pada prosedur penjaminan utu standar
isi dana hasil tinjauan lapangan. Tim audit akan membuat rekomendaasi dalam
pelaksanaan dan perbaikan mutu standar isi. Dalam tinjuan lapangan tim audit
memeriksa tingkat keakuratan data yang disampaikan dalam evaluasi diri dengan
kenyataan dilapangan. Tim audit akan memeriksa tingkat ketercapaian semua butir
standar yang ditetapkan, pelaksanaan standar sesuai dengan pedoman yang ada.
b. Perumusan rencana kerja baru
Hasil evaluasi diri dan reomendasi tim audit, dijadikan pertimbangan Puket I, ketua
unit PMI dan para ketua jurusan dalam memperbaiki standar isi yang berlaku di
lingkungan STIKes Surabaya

18 | P a g e
BAB VIII
Penutup
Standar isi merupakan dokumen yang harus dimiliki dan dilakasanakan oleh segenap sivitas
akademika sebagai pedoma pelaksaanaan proses belajar mengajar dan langkah mencapai visi
misi STIkes Surabaya. Sehingga keseluruhan unit dan bagian yang terlibat pada setiap prodi di
lingkungan STIKes Surabaya harus memahami benar standar kerangka dasar, struktur
kurikulum, beban belajar, muatan kurikulum dan kalender akademik. Pemenuhan standar isi
merupakan bagian dari SPM yang harus dilaksanakan dengan upaya perbaikan sebagai sebuah
siklus dan berkelanjutan.

19 | P a g e
STANDARPROSES
PEMBELAJARAN

20 | P a g e
C. Latar Belakang
Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
nasional, pasal 1 butir 20 menyatakan bhwaa pembelajaran dalah prosses
interaksi peserta didik dengan pendidikan dan sumber belajar pada
suatu lingkungan belajar. Dilindungi pendidikan tinggi, interaksi
tersebut terjadi antara mahasiswa dengan dosen. Dalam interaksi yang
berpusat pada mahasiswa (student center learning) tersebut terjadi
proses perubahan yang dialami mahasiswa dalam empat ranah yaitu
pengetahuan, keterampilan, sikap dan kooperatif.
Agar proses pembelajaran dapat menghasilkan perubahan pada
mahasiswa di keempat ranah, diperlukannya suatu standar yang diusun
berdasarkan peraturan perundang-undangan, visi misi PT dengan
memperhatikan kompetensi lulusan yang dibutuhkan oleh pengguna.
Standar proses merupakan SNP yang berhubungan dengan pelaksanaan
pembelajaran dengan memperhatikan jumlah maksimal peserta didik
per kelas dan beban mengajar maksimal per pendidik, rasio buku dengan
peserta didik dan rasio maksimal jumlah peserta didik setiap pendidik.
Adapun yang menjadi lingkup standar proses diantaranya adalah
standar mutu yang ditetapkan, dilaksanakan dan dikendalikan oleh PT.
proses pembelajaran merupakan rangakain proses terkait diantara
dosen, mahasiswa, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode
atau strategi pembelajaran. Keberhasilan implementai strategi
pembelajaran akan tergantung pada kepiawaian dosen daalam
menggunakan metode atau strategi pembelajaran. Tujuan pembelajaran
sebagai pengikat seggara aktivitas dosen dan mahasiswa, karena tujuan
pembelajaran harus diterapkan sesuai standard dan rumusan PT. suatu
proses pembelajaran dinyatakan berhasil apabila mahasiswa dapat
mencapai tujuan secara optimal sesuai dengan visi dan misi yang
diterapkan dan sesuai dengan harapan pengguna. Tujuan pembelajaran
BAB I
Pendahuluan

21 | P a g e
menjadi acuan dosen dalam menentukan strategi, model, media dan alat
bantu dalam pembelajaran.
D. Sasaran
Sasaran yang diharapkan dari penyusunan standar proses
pembelajaran adalah meningkatkan kualitas proses pembelajaran di
lingkungan STIkes Surabaya melalui proses pembelajaran yang berkualitas
pada ranah kognitif, afektif dan psikomotorik serta kooperatif sesuai
dengan karakteristik prodi.
Saasaran yang diharapkan dari penyusunan standar proses
pembelajaran adalah meningkatkan kualitas proses pembelajaran di
lingkungan STIkes Surabaya. Proses pembelajaran yang berkualitas pada
keempat ranah sesuai dengan karakteristik prodi sehingga menghasilkan
lulusan yang berkualitas.
E. Tujuan
1. Menjadi pedoman perencanaan, pelaksanaan, pengaawasan dan
pengembangan proses pembelajaran di lingkungan STIkes Surabaya
2. Menjamin bahwa proses pembelajaran di lingkungan STIkes
Surabaya dilaksanakan secara sistematis dan terintegrasi serta
mengikat semua unsur dan unit kerja yang berada dalam lingkungan
STIKes.
3. Menjamin bahwa setiap kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di
lingkungan STIkes Surabaya sesuai dengan standar PT.

22 | P a g e
C. Pengertian
Definisi standar proses pembelajaran merupakan keseluruhan tolok ukur
pencapaian minimal pada suatu siklus penjaminan mutu berkenaan dengan
keseluruhan proses embelajaran ada setiap prodi yang diselenggarakan oleh
PT serta pengembangan secara berkelanjutan.
D. Ruang lingkup
Ruang lingkup standar proses pembelajaran meliputi, standar perencanaan
proses pembelajaran, standar pelaksanaan proses pembelajaran, dan standar
pengawasan dan evaluasi proses pembelajaran.
BAB II

23 | P a g e
C.Visi dan misi
3. Visi
4. Misi
D. Dasar penetapan standar
1. UUD 1945 pasal 31 ayat 5: pemerintah memajukan ilmu pengetahuan
dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan
bangsa untuk kemajuan peradaban dan kesejahteraan umat manusia
2. Undang-undang nomor 20 tahun 2003, tentang sistem pendidikan
nasional pasal 20 ayat 2: PT berkewajiban menyelenggarakan
pendidikan, penelitian, pengabdian masyarakat
3. Undang-undang nomor 12 tahun 2012, tentang pendidikan tinggi
4. Peraturan pemerintah nomor 17 tahun 2010, tentang pengelolaan dan
penyelenggaraan pendidikan
5. Peraturan pemerintah nomor 32 tahun 2012 tentang perubahan
peraturan pemerintah No. 19 tahun 2005, tentang Standar naasional
pendidikan.
6. Kementrian pendidikan Nasional, direktorat Jendral Pendidikan tinggi,
2010 Sistem Penjaminan Mutu PT (SPM-PT)
BAB III
Landasan Penetapan Standar Isi

24 | P a g e
Standar mutu proses pembelajaran bertujuan untuk menjamin
pemenuhan mutu seluruh proses pembelajaran di lingkungan belajar yang
kondusif, inspiratif, kreatif yang mampu memotivasi dan meningkatkan
kemampuan aspek kognitif, afektif psikomotor, dan kooperatif secara utuh,
menyeluruh dan berkelanjutan :
Standar mutu proses pembelajaran pada STIkes Surabaya, meliputi 1)
Standar Perencanaan proses pembelajaran 2) Standar pelaksanaan proses
pembelajaran dan 3) Standar Evaluasi dan Pengawasan Proses Pembelajaran.
D. Standar perencanaan proses pembelajaran
Standar 1.1 Pada tahun 2016, setiap awal tahun akaademik Ketua
STIkes menetapkan kalender akademik yang akan
diberlakukan di lingkungan STIKes
Standar 1.2 Pada tahun 2016, setiap awal semester ketua jurusan
atau ketua prodi menetapkan jadwal perkuliahan dan
penggunaan ruang kuliah, dosen pengampu matakuliah
serta beban mengajar dosen
Standar 1.3 Pada tahun 2016, setiap awal semester seluruh dosen
mempersiapkan silabus yang memuat sekurang-
kurangnya tujuan pembelajaran, mata ajar, metode
pengajaran, sumber belajar dan penilaian hasil belajar
sesuai dengan mata kuliah yang diampunya
Standar 1.4 Pada tahun 2016, setiap awal semester seluruh dosen di
semua program studi mempersiapkan satuan acara
perkuliahan (SAP) yang memuat sekurang-kurangnya
tujuan pembelajaran, mata ajar, metode pengajaran,
sumber belajar dan penilaian hasil belajar, sesuai
dengan mata kuliah yang diampu.
Standar 1.5 Pada tahun 2016, setiap awal semester seluruh ketua
prodi menyusun kelompok bimbingan akademik berisi
dosen pembimbing daan mahasiswa terbimbing
Standar 1.6 Pada tahun 2016, setiap awal semester mahasiswa wajib
mengisi kartu rencana studi dan diketahui oleh
dosen/pembimbing akademik dan ketua prodi.
E. Standar Pelaksanaan Proses pembelajaran
Standar 2.1 Pada tahun 2016, dosen di setiap prodi minimal 80%
melakukan kegiatan pembelajaran dengan kalender
akademik yang diterapkan oleh STIKes
Standar 2.2 Pada tahun 2016, efektifitas pelaksanaan proses
pembelajaran setiap prodi dalam melaksanakan
BAB IV

25 | P a g e
pembelajaran di kelas (aspek pengetahuan) maksimal
jumlah mahasiswa ssebanyak 40 orang dan
dilaboratorium (aspek keterampilan) maksimal
sebanyak 20 orang
Standar 2.3 Pada tahun 2016, setiap dosen fungsional/bersertifikat
wajib memenuhi beban kerja minimal 12 SKS dan
maksimal 16 SKS dalam satu semester (termasuk
penelitian dan pengabdian maasyarakat), kecuali ketua
dan pembantu ketua, Ketua prodi, minimal 3 SKS
Standar 2.4 Pada tahun 2016, seluruh prodi harus memenuhi rasio
maksimal buku 1:10 dalam upaya memaksimalkan
efektifitas pembelajaran mahasiswa dalam mengakses
informasi dan pengetahuan lainnya
Standar 2.5 Pada tahun 2016, setiap mahasiswa wajib mendapatkan
bimbingan dari PA minimal 2 kali dalam satu smester
Standar 2.6 Pada tahun 2016, setiap mahasiswa selama mengikuti
kegiatan belajar mengajar di lahan praktik dan
laboratorium, mendapatkan bimbingan dari
pembimbing dan instruksi klinik
Standar 2.7 Pada tahun 2016, setiap dosen harus melaksanakan
perkuiahan sebanyak 14 kali pertemuan dan
melaksanakan minimal 2 kali evaluasi (UTS dan UAS)
Standar 2.8 Pada tahun 2016, setiap mahasiswa harus hadir minimal
80% dari 14 kali jumlah pertemuan untuk dapat
mengikuti ujian akhir semester
Standar 2.9 Pada tahun 2016, ketua Prodi memenuhi sarana dan
prasarana perkuliahan seperti kursi sesuai jumlah
mahasiswa, white board sesuai dengan ukuran ruangan,
spidol dan penghapus, serta alat bantu pembelajaran
(infocus, layar proyektor, alat peraga, chart, dan lainnya
sesuai kebutuhan) di setiap prodi.
Standar 2.10 Pada tahun 2016, ketua Prodi wajib memenuhi sarana
dan prasarana laboratorium minimal 80% sesuai standar
laboratorium setiap prodi.
F. Standar Pengawasan proses Pembelajaran
Standar 3.1 Pada tahun 2016, ketua prodi melaksanakan
pemantauan pelaksanaan proses pembelajaran di kelas
dan laboratorium minimal dua kali dalam satu semester
melalui pengamatan langsung maupun daftar hadir
dosen da mahasiswa, serta pemantauan pembelajaran di
lahan praktik minimal satu kali dalam satu kegiatan
praktik
Standar 3.2 Pada tahun 2016, ketua STIkes/Puket secara berkala
minimal 2 kali dalam satu semester melaksanakan
supervise ke setiap jurusan sesuai masalah/kebutuhan
dan ruang lingkup tugasnya
Standar 3.3 Pada tahun 2016, setiap dosen wajib melaksanakan
evaluasi tiap mata kuliah yang diampunya minimal dua

26 | P a g e
kali dalam satu semester
Standar 3.4 Pada tahun 2016, ketua STIkes/Ketua Prodi pada setiap
akhir kegiatan proses pembelajaran (Semester dan
tahunan) wajib membuat laporan proses pembelajaran
yang ditempuh beserta hasil kegiatan
Standar 3.5 Ketua STIKes/ketua prodi mengambil tindakan atau
tindak lanjut yang diperlukan jika ditemukan
penyimpangan/kekurangan dalam proses belajar
mengajar sesuai ketentuan berlaku

27 | P a g e
Pemenuhan standar proses pembelajaran pada prinsipnya menuntut setiap
jurusan/program studi dan atau dosen sesuai dengan tugas dan kewenangannya
masing-masing berdasarkan struktur organisasi di STIkes Surabaya secara
konsisten memenuhi atau melaksanakan Standar proses pembelajaran yang
telah ditetapkan. Ketua STIKes, para pembantu ketua (terutama PUKET I),
ketua Prodi, dosen menjadikan standar sebagai tolok ukur dalam menjalankan
tugas daan fungsinya masing-masing. Langkah awaal, para ketua Prodi
melakukan sosialisasi isi standar proses pembelajaran kepada para dosen dan
tenaga kependidikan. Selanjunya bekerja untuk memenuhi atau melaksanakan
isi standar proses pembelajaran.
Untuk memudahkan admiistrasi pelaksanaannya, maka semua instrument
tertulis harus diberi nama dan kode numerasi tertentu.
G. Pemenuhan Standar Perencanaan proses Pembelajaran
Standar 1.1 Setiap awal tahun akademik ketua STIKes bersama seluruh
ketua Prodi menentukan dan mempersiapkan kalender
akademik tingkat STIKes
Standar 1.2 Ketua jurusan menyusun jadwal perkuliahan semester yang
akan dilaksanakan bersama dosen dan tenaga kependidikan
berdasarkan kalender akademik dan sebaran matakuliah
semester
Standar 1.3 Ketua STIKes atau ketua Prodi mengkoordinir kelompok
bidang ilmu dalam menyususn tujuan pembelajaran, mata
ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil
belajar untuk setiap matakuliah
Standar 1.4 Coordinator kelompok bidang ilmu setiap awal semester
mengkoordinir dosen pengampu matakuliah menyusun SAP
yang akan digunakan dalam semester yang akan
dilaksanakan
Standar 1.5 Ketua prodi menyusun kelompok bimbingan akademik
berisi dosen pembimbing dan mahasiswa terbimbing pada
awal semester
Standar 1.6 Pembimbing akademik melakukan bimbingan pengisian
KRS mahasiswa sesuai dengan kuliahnya jadwal akademik
yang ditetapkan
H. Pemenuhan Standar Pelaksanaan proses pembelajaran
Standar 2.1 Setiap awal tahun akademik ketua STIkes beserta ketua
prodi menentukan, mempersiapkan dan menetapkan
kalender akademik tingkat STIkes Surabaya
Standar 2.2 Ketua STIKes menetapkan ketentuan tentang jumlah
maksimum ahasiswa pebelajaran untuk aspek pengetahuan
sebanyak 40 orang dan untuk aspek keterampilan sebanyak
20 orang
BAB V

28 | P a g e
Standar 2.3 Ketua STIKes membuat peta beban kerja setiap dosen
fungsional/bersertifikat dalam setiap semester
Standar 2.4 Ketua prodi mengajukan kebutuhan buku sumber
pembelajaran ke direktur dan direktur merealisasikan untuk
terpenuhi rasio maksimal buku sumber pembelajaran
permahasiswaan (1:10)
Standar 2.5 Seluruh dosen memberikan bimbingan terhadap mahasiswa
minimal 3 kali dalam satu semester dan
mendokumentasikan hasil bimbingannya
Standar 2.6 Dosen pembimbingan dan instruktur klinik memberikan
bimbingan terhadap mahasiswa di lahan praktek dan
laboratorium sesuai kerangka acuanpraktik lahan praktik
dan coordinator mata kuliah menyiapkan daftar pencapaian
kompetensi yang harus dicapai oleh mahasiswa
Standar 2.7 Setiap dosen melaksanakan perkuliahan mengisi presensi
kehadiran setiap kali mengajar dan agenda mengajar
Standar 2.8 Coordinator mata kuliah menyiapkan presensi mahasiswa
dan dosen. Dosen pengajar mengecek kehadiran mahasiswa
setiap memberikan perkuliahan
Standar 2.9 Ketua Prodi mengajukan kebutuhan sarana dan prasarana
pembelajaran ke direktur dan direktur merealisasikan untuk
terpenuhi kebutuhan sarana dan prasarana minimal yang
dibutuhkan prodi
Standar 2.10 Ketua prodi mengajukan kebutuhan laboratorium ke
direktur dan direktur merealisasikan untuk terpenuhi
kebutuhan laboratorium yang dibutuhkan prodi.
I. Pemenuhan Standar pengawasan Proses Pembelajaran
Standar 3.1 Ketua STIKes/Ketua Prodi wajib mengambil tindakan atau
penyimpangan/kekurangan dalam proses belajar mengajar
sesuai ketentuan yang berlaku
Standar 3.2 Ketua STIKes/ketua prodi wajib mengambil tindakan atau
penyimpangan/kekurangan dalam proses belajar mengajar
sesuai ketentuan yang berlaku
Standar 3.3 Ketua prodi membuat jadwal evaluasi tengah semester dan
akhir semester. Dosen menyiapkan penyusunan soal
assessmen dan melakukan penilaian hasil belajar
Standar 3.4 Ketua STIKes/ ketua Prodi pada setiap akhir kegiatan proses
pembelajaran (seester dan tahunan) membuat laporan
proses pembelajaran yang ditempuh beserta hasil kegiatan
Standar 3.5 Ketua STIKes menetapkan peraturan pendidikan beserta
petunjuk pelaksanaannya dalam dilingkungan STIKes

29 | P a g e
Para pejabat dilingkungan STIkes Surabaya, dalam hal ini Ketua STIkes,
Para Pembantu Ketua (Khusunya Puket I), ketua prodi berkewajiban melakukan
pengendalian dan pengawsaan proses pembelajaran. Tujuan adalah memantau
penerapan standar secara konsisten pada kondisi factual, jika ditemukan
adanya penyimpangan dan atau kesalahan, maka pejabat terkait mengambil
tindakan korektif. Setiap prodi harus selalu melakukan pengecekan untuk
memaastikan bahan standar telah dipenuhi dan ditaati.
D. Pengendalian Standar perencanaan Proses Belajar
Standar 1.1 Puket I menggandakan dan mendistribusikan kalender
akademik kepada setiap unit kerja di lingkungan STIKes
Standar 1.2 Puket I memonitoring dan mengevaluasi penyusunan jadwal
perkuliahan disetiap prodi di Lingkungan STIKes
Standar 1.3 1. Pudir I menetapkan format dan template silabus untuk
setiap matakuliah di Lingkungan STIKes
2. Pudir I memonitoring dan mengevaluasi ketersediaan
silabus untuk setiap matakuliah di semua prodi di
lingkungan STIKes
Standar 1.4 1. Puket I menetapkan format dan templet SAP yang
berlakukan di Lingkungan STIKes
2. Ketua Prodi mengecek pada seluruh dosen sebelum suatu
semester dimulai, apakah sudah menyerahkan SAP mata
kuliah yang diampunya agar dapat dibagikan kepada
mahasaiswa sebelum kuliah pada awal semester dimulai
Standar 1.5 Setiap awal semester Puket I memonitoring dan
mengevaluasi sebaran jumlah mahasiswa bimbingan
akademik untuk setiap dosen aktif di lingkungan STIKes
Standar 1.6 1. Puket I menetapkan format kartu studi
2. Puket I menetapkan SOP imbingan akademik yang
dilakukan dosen pembimbing akademik dalam setiap
semester
3. Setiap awal semester pudir I memonitoring dan
mengevaluaasi pengisi KRS mahasiswa, dan diketahui
oleh dosen/PA dan ketua prodi
E.Pengendalian Standar pelaksanaan proses Pembelajaran
Standar 2.1 1. Unit penjaminan mutu elakukan monitoring dan evaluasi
pelaksanaan pembelajaran disetiap program studi
2. Pudir I dan Ketua Unit Penaminan Mutu melaporkan hasil
monitoring dan evaluasi pelaksanaan pembelajaran
kepada Ketua STIKes untuk ditindaklanjut
Standar 2.2 Ketua STIKes menetapkan sistem monitoring pada setiap
BAB VI
Mekanisme Pengendalian Standar

30 | P a g e
ketua prodi tentang realisasi jumlah mahasiswa
Standar 2.3 Ketua STIKes menetapkan keputusan dosen mengajar setiap
semester pada setiap prodi
Standar 2.4 Ketua STIKes mengecek ketersediaan ratio maksimal buku
sumber pembelajaran permahasiswaan (1:0)
Standar 2.5 Ketua Prodi memonitoring pelaksanaan bimbingan dari
dosen akademik minimal 3 kali dalam semester
Standar 2.6 Ketua prodi memonitoring pelaksanaan bimbingan praktek
yang dilakukan oleh dosen terhadap mahasiswa. Dan
mengecek pencapaian kompetensi yang dicapai oleh setiap
mahasiswa
Standar 2.7 1. Tersedianya formulir presensi kehadiran dosen dan
mahasiswa serta agenda mengajar
2. Ketua prodi memantau kehadiran dosen mengajar melalui
presenis kehadiran dosen dan agenda mengajar
Standar 2.8 Coordinator mata kuliah merekapitulasi jumlah kehadiran
mahasiswa dari mata kuliah yang menjadi
tanggungjawabnya
Standar 2.9 direktur mengecek ketersediaan sarana dan prasarana
pembelajaran
Standar 2.10 Direktur mengecek ketersediaan kebutuhan laboratorium
F.Pengendalian Standar Pengawasan Proses Pembelajaran
Standar 3.1 Ketua prodi memantau standar minimum kehadiran
mahasiswa dan dosen, di kelas, laboratorium dan lahan
praktek
Standar 3.2 Puket I/unit SPM membuat laporan hasil pelaksanaan
supervise ke setiap jurusan sesuai masalah/kebutuhan dan
ruang lingkup tugasnya
Standar 3.3 Ketua Prodi memonitoring pelaksanaan evaluasi (UTS/UAS)
Standar 3.4 Ketua STIKes membuat ketentuan sistem monitoring
laporan proses pembelajaran dan hasil kegiatan
Standar 3.5 Ketua STIKes ketentuan sistem monitoring implementasi
peraturan pendidikan

31 | P a g e
A.Perbaikan mutu
Perbaikan standar mutu proses pembelajaran disusun berdasarkan hasil
audit internal dan evaluasi yang didasarkan pada keterlaksanaan standar
pada komponen perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses
pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran yang dilaksanakan
dosen STIkes Surabaya. Perbaikan standar proses pembelajaran dilakukan
hasil audit internal dan eksternal (BAN-PT atau LAM-PTKes)
B.Tujuan dan sasaran perbaikan mutu
1. Tujuan peningkatan mutu proses pembelajaran bertujuan untuk
meningkatkan kualitas keluaran atau dampak, hasil proses pembelajaran
yang dilaksanakan di STIKes.
2. Sasaran perbaikan standar mutu proses pembelajaran
a. Terjadinya peningkatan mutu keluaran dan dampak prosses
pembelajaran
b. Jelasskan bentuk pengawasan yang harus dilakukan dalam menjamin
mutu proses pembelajaran
c. Jelaskan pihak yang bertanggungjawab dalam melaksanakan standar,
monitoring dan mengevaluasi pelaksanaan standar prosses
pembelajaran
C.Mekanisme perbaikan mutu
D. Evaluasi internal
Evaluasi internal dilakukan oleh tim audit yang dibentuk oleh Ketua
STIKes, dibawah coordinator unit Sistem Penjaminan Mutu STIKes
terhadap evaluasi diri yang telah dibuat oleh masing-masing jurusan
yang didasarkan pada prosedur penjaminan Mutu proses pembelajaran
dan hasil tinjauan lapangan. Tim audit akhirnya membuat
rekomendasi/saran dalam pelaksanaan dan perbaikan mutu proses
pembelajaran. Dala tinjauan lapangan tim audit memeriksa tingkat
keakuratan data yang disampaikan dalam evaluasi diri dengan
kenyataan di lapangan. Tim audit juga memeriksa tingkat ketercapaian
semua butir standar yang ditetapkan, pelaksanaan standar sesuai
dengan pedoman yang ada.
E. Perumusan rencana kerja
Hasil evaluasi diri dan rekomendasi tim audit internal, dijadikan
pertimbangan Puket I, ketua Unit SPM dan para ketua prodi dalam
BAB VII
Mekanisme Peningkatan Standar

32 | P a g e
memperbaiki kualitas pelaksanaan proses pembelajaran yang akan
dilaksanakan oleh dosen di lingkungan proses pembelajaran yang akan
dilaksanakan oleh dosen di lingkungan STIKes. Tujuan pengembangan
standar proses pembelajaran adalah untuk menyempurnakan standar
mutu yang berlaku guna menghasilkan proses pembelajaran yang lebih
bermutu. Selain itu pengembangan standar mutu proses pembelajaran
ditujukan dalam rangka meningkatkan mutu institusi menjadi lembaga
pendidikan yang bermutu, unggul dan berdaya saing

33 | P a g e
Demikian dokumen standar proses pembelajaran ini disusun, sebagai
pedoman dalam perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan proses
pembelajaran dilingkungan STIkes Surabaya. Keberhasilan implementasi
standar proses pembelajaran di Lingkungan STIkes Surabaya tergantung dari
berbagai pihak yang berkepentingan dalam hal ini Ketua, para PUKET, para
ketua prodi, dosen dan tenaga kependidikan. Oleh karena itu komitmen dan
konsisten dan bersungguh-sungguh dalam implementasi sebagai kunci.
BAB VIII
Penutup

34 | P a g e
STANDARKOMPETENSI
LULUSAN

35 | P a g e
F. Latar Belakang
Berdasarkan amanat undang-undang nomor 12 tahun 2012 tentang pendidikan
Tinggi bahwa PT sebagai bagian dari sistem pendidikan Nasional memiliki peran
strategis dalam mencerdasarkan kehidupan bangsa dan memajukan ilmu pengetahuan
dan teknologi dengan memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora serta
pembudayaan dan pemberdayaan bangsa Indonesia yang berkelanjutan. Selanjutnya
dalam Undang-undang nomor 12 tahun 2012 juga disebut tujuan pendidikan tinggi
adalah berkembangnya potensi mahasiswa agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, terampil, kompeten dan berbudaya untuk kepentingan bangsa;
dihasilkannya lulusan yang menguasai cabang ilmu pengetahuan dan atau teknologi
untuk memenuhi kepentingan nasional dan daya saing bangsa.
Penyelenggaraan program pendidikan sekolah tinggi diarahkan pada lulusan yang
menguasai kemampuan dalam bidang kerja yang bersifat rutin maupun yang belum
akrab dengan sifat-sifat ataupun kontekstualnya secara mandiri dalam pelaksanaan
maupun tanggung jawab pekerjaannya, serta mampu melaksanakan pengawas dan
bimbingan atas dasar kerampilan manajerial yang dimiliki.
Sebagai acuan dalam penyusunan standar kompetensi lulusan bagi jurusan-
jurusan di lingkup STIKes, maka diperlukan sebuah buku pedoman yang berlaku bagi
semua jurusan di STIKes. Bentuk pedoman berupa standar kompetensi lulusan bagi
program diploma III dan Sarjana
G. Sasaran
Sasaran utama penyusunan standar kompetensi lulusan adalah untuk menjamin
kompetensi luusan yang terstandar sesuai level kompetensi KKNI dan Kebutuhan
pengguna
H. Tujuan
Tujuan penyusunan standar kompetensi lulusan di STIKES Surabaya
1. Sebagai pedoman bagi program studi di STIKES Surabaya menyusun standar
kompetensi lulusan
BAB I
Pendahuluan

36 | P a g e
2. Menjamin standar kompetensi lulusan yang disusun oleh program studi sejalan
dengan standar kompetensi Lulusan STIKES yang sesuai dengan level kompetensi
KKNI dan Kebutuhan pengguna
3. Mencapai Visi STIKES dalam menghasilkan lulusan yang unggul, professional dan
religious.

37 | P a g e
E. Pengertian
Beberapa pengertiandalam penyusunan standar kompetensi lulusan STIKES adalah:
1. Standar adalah rumusan tentang penampilan atau nilai yang diinginkan yang mampu
dicapai
2. Kompetensi adalah seperangkattindakan cerdas penuh tanggungjawab yang dimiliki
seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam
melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu
3. Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan yang mencakup sikap,
pengetahuan dan keterampilan (UU no. 12 th 2012 pasal 29 ayat 2 dan PP no. 8
tahun 2012 tentang KKNI, pasal 5)
4. Kerangka kualifikasi nasional Indonesia yang selanjutnya disingkat KKNI adalah
kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan,
menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang
pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan
kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan diberbagai sector
F. Ruang lingkup
1. Standar kompetensi lulusan program studi
2. Standar kompetensi lulusan kelompok mata kuliah
3. Standar kompetensi lulusan mata kuliah
BAB II

38 | P a g e
E. Visi dan misi
5. Visi
6. Misi
F. Dasar penetapan standar
8. UUD 1945 pasal 31 ayat 5: pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi
dengan menjunung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan
peradaban dan kesejahteraan umat manusia
9. Undang-undang nomor 12 tahun 2012 pasal 29; KKNI menjadi acuan pokok dalam
penetapan kometensi lulusan pendidikan akademik, pendidikan vokasi dan pendidikan
profesi.
10. Peraturan pemerintah nomor 17 tahun 2010, tentang pengelolaan dan penyelenggaraan
pendidikan
11. Peraturan pemerintah nomor 32 tahun 2012 tentang perubahan peraturan pemerintah
No. 19 tahun 2005, tentang Standar naasional pendidikan.
12. Peraturan presiden RI nomor 8 tahun 2012; jenjang kualifikasi pada KKNI memiiki
kesetaraan dengan capaian pemebelajaran yang dihasilkan melalui pendidikan pelatihan
kerja atau pengalaman kerja
BAB III
Landasan Standar Mutu

39 | P a g e
Standar mutu kompetensi lulusan STIKes meliputi standar kompetensi lulusan, standar
kompetensi lulusan kelompok mata kuliah dan standar kompetensi lulusan mata kuliah. Standar
kompetensi lulusan dimaksudkan sebagai pedoman bagi proodi untuk menentukan standar
kompetensi lulusannya agar sesuai dengan standar level kompetensi KKNI dan kebutuhan
pengguna.
G. Standar Kompetensi Lulusan Program Studi
Standar 1.1 Pada tahun 2016, setiap prodi menyusun standar kompetensi
lulusan bagi tenaga kesehatan dengan tingkat diploma III (bagi
prodi kebidanan), S1 keperawatan dan ilmu gizi
Standar 1.2 Pada tahun 2016, setiap prodi sudah menetapkan standar
kompetensi lulusan program studi yang sesuai dengan kebutuhan
pengguna
Standar 1.3 Pada tahun 2016, setiap prodi sudah menetapkan kualifikasi
standar kompetensi lulusan meliputi pengetahuan, keterampilan dan
sikap yang sesuai dengan level KKNI
Standar 1.4 Pada tahun 2016, setiap prodi sudah menetapkan standar
kompetensi lulusan sesuai dengan buku pedoman yang ditetapkan
STIKes berdasarkan aturan perundang-undangan yang berlaku
Standar 1.5 Pada tahun 2016, setiap prodi menghasilkan lulusan yang
terstandar dan kompeten ssesuai dengan KKNI dan kebutuhan
pengguna
H. Standar Pelaksanaan Lulusan Kelompok Mata kuliah
Standar 2.1 Pada tahun 2016, setiap kelompok bidang ilmu di program studi
sudah menetapkan SKL kelompok matakuliah berdasarkan SKL
prodi
Standar 2.2 Pada tahun 2016, setiap prodi menyusun standar kompetensi lulusan
kelompok mata kuliah untuk 5 kelompok yang diterapkan dalam
kurikulum inti PT yaitu MPK, MKK, MKB, MPB dan MBB
I. Standar kompetensi Lulusan Mata Kuliah
Standar 3.1 Pada tahun 2016, setiap prodi menyususn standar kompetensi
lulusan mata kuliah sesuai dengan rumusan standar kompetensi
lulusan program studi yang ingin dicapai
Standar 3.2 Pada tahun 2016, setiap kelompok bidang ilmu di prodi menyusun
standar kompetensi lulusan mata kuliah yang meliputi pengetahuan,
keterampilan dan sikap yang sesuai dengan kebutuhan pengguna
BAB IV

40 | P a g e
Standar 3.3 Pada tahun 2016, setiap prodi menyusun standar kompetensi lulusan
mata kuliah dengan proposal kompetensi praktikum minimal 60%
dan kompetensi teori maksimal 40%
Standar 3.4 Standar kompetensi luluan mata kuliah yang disusun harus
mencapai jumlah SKS inti maksimal 96 SKS dan institusional 14
SKS.

41 | P a g e
Pemenuhan standr kompetenssi lulusan dimaksudkan untuk memberikan arah dalam
melaksanakan pemenuhan pencapaian standar arah kompetensi lulusan.
J. Pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan Program Studi
Standar 1.1 PuketI mengkoordinasikan penyusunan standar kompetensi lulusan prodi
dengan melibatkan pengguna internal dan eksternal
Standar 1.2 PuketI memfasilitasi pertemuan tim penyusun standar kompetensi lulusan
di tingkat prodi dengan melibatkan pengguna internal dan eksternal
Standar 1.3 Puket I melakukan pembinaan penyusunan standar kompetensi lulusan
meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap berdasarkan KKNI
Standar 1.4 PuketI menetapkan buku pedoman penyusunan SKL berdasarkan aturan
perundang-undangan yang berlaku
Standar 1.5 Program studi menetapkan komponen penilaian kelulusan program studi
berdasarkan kompetensi lulusan yang telah ditetapkan
K. Pemenuhan Standar kompetensi lulusan kelompok mata kuliah
Standar 2.1 Kelompok ilmu di program studi menyusun kompetensi kelompok
matakuliah berdasaarkan SKL prodi
Standar 2.2 ketua prodi menyusun SKL kelompok-kelompok matakuliah MPK, MKK,
MKB, MPB dan MBB berdasarkan SKL program studi
L. Pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan Mata Kuliah
Standar 3.1 Puket I mengkoordinir kelopok bidang ilmu di setiap prodi untuk
menyusun SKL matakuliah
Standar 3.2 Puket I memfasilitasi pertemuan tim penyusun SKL matakuliah di tingkat
prodi dengan melibatkan pengguna
Standar 3.3 Puket I mengkoordinir ketua prodi dalam melakukan penyusunan
komposisi matakuliah teori dan matakuliah praktek berdasarkan SKL
kelompok matakuliah
Standar 3.4 Puket I mengkoordinasikanketua prodi dalam menentukan SKS
matakuliah inti dan mata kuliah institusional berdasarkan SKL mata kuliah
BAB V

42 | P a g e
Pengendalian standar kompetensi lulusan dimaksudkan untuk memberikan acuan dalam
pelaksanaan pengendalian standar kompetensi lulusan.
G. Pengendalian standar kompetensi lulusan
Standar 1.1 Puket I menetapkan SOP monitoring dan evaluasi penyusunan standar
kopetensi lulusan di setiap prodi serta jenis dokumen yang harus dipunyai
prodi dalam penyusunan SKL.
Standar 1.2 Ketua prodi menyampaikan laporan hasil penyusunan SKL program studi
dan dokumen pendukung kepada puket I
Standar 1.3 Ketua prodi menyampaikan susunan SKL prodi minimal meliputi
kompetensi pengetahuan, keterampilan dan sikap lulusan berdasarkan
KKNI
Standar 1.4 Puket I atau gugus mutu melakukan monitoring dan evaluasi penyusunan
SKL prodi berdasarkan SOP dan pedoman yang sudah diterapkan
Standar 1.5 STIKes menetapkan SOP evaluasi kompetensi lulusan setiap tahun dan
nstrumen pengukuran SKL.
H. Pengendalian Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Kuliah
Standar 2.1 Puket I menetapkan SOP dan sistem monitoring dan evaluasi
penyusunan SKL kelompok matakuliah oleh kelompok bidang ilmu di tiap
prodi
Standar 2.2 ketua program studi melaporkan SKL kelompok matakuliah kepada Puket
I untuk ditindaklanjuti
I. Pengendalian Standar Kompetensi lulusan mata kuliah
Standar 3.1 Puket I menerbitkan SOP dan pedoman penyusukan SKL kelompok
matakuliah oleh tim di semua prodi
Standar 3.2 Ketua prodi melaporkan rumusan SKL keompok mata kuliah kepada
direktur melalui Puket I
Standar 3.3 ketua prodi melaporkan hasil penyusunan SKL mata kuliah dan kelompok
mata kuliah teori maupun praktik, diserahkan pada puket I untuk
ditetapkan dan dilakukan monitoring setiap awal tahun ajaran
Standar 3.4 ketua STIKES melalui puket I menetapkan kurikulum inti dan kurikulum
institusional yang berlaku di setiap program studi di lingkungan STIKES.
BAB VI

43 | P a g e
D. Perbaikan mutu
Pengembangan atau peningkatan mutu standar adalah upaya untuk mengevaluasi dan
memperbaiki mutu dari isi standar secara periodic dan berkelanjutan. Perbaikan isi standar ini
dapat diakukan berdasarkan hasil audit internal maupun audit eksternal oleh BAN PT atau
lembaga lain yang terkait.
Dalam melaakukan evaluasi standar dilakukan penilaian isi standar berdasarkan pada:
1. Hasil pelaksanaan isi standar yang sudah dijalankan
2. Perkembangan situasi dan kondisi dari prodi dan atau pengguna
3. Relevansinya dengan visi dan misi STIKES
E. Tujuan dan sasaran perbaikan mutu
Perbaikan standar mutu kompetensi lulusan bertujuan untuk meningkatkan kompetensi lulusan
dalam rangka mencapai visi STIKES untuk menghasilkan lulusan unggul, professional dan
religious.
F. Mekanisme perbaikan mutu
F. Evaluasi internal
Dilakukan evaluasi internal oleh tim audit internal yang dibentuk oleh Senat
G. Perumusan rencana kerja
BAB VII

44 | P a g e
Standar kompetensi lulusan merupakan pedoman yang harus dimiliki oleh prodi yang
digunakan sebagai acua dalam menetapkan standar kompetensi lulusan, untuk menjamin lulusan
sesuai KKNI dan kebutuhan pengguna dengan berlandaskan pada pencapaian visi STIKES.
Pemenuhan standar mutu kompetensi lulusan erupakan bagian dalam proses penjaminan
mutu yang dilaksanakan mulai dari perencanaan sampai dengan evaluasi. Proses tersebut diikuti
dengan upaya-upaya perbaikan dan peningkatan standar kompetensi lulusan sebagai siklus
standar yang berulang setiap tahun.
BAB VIII
Penutup

45 | P a g e
STANDARDOSEN&TENAGA
KEPENDIDIKAN

46 | P a g e
BAB I
Pendahuluan
I. Latar Belakang
Mutu dari suatu PT sangat dipengaruhi oleh sumber daya manusia (SDM). SDM ini
terdiri dari tenaga pendidik yaitu dosen dan tenaga kependidikan yaitu tenaga
perpustakaan, laboran, analis, teknis, operator, programmer dan staff penunjang lainnya.
Komitmen pimpina dan staf pada mutu perencanaan dan penyelenggaraan program sangat
menetukan agar tenaga pendidik dan kependidikan dapat meingkat kulifikasinya sesuai
dengan kompetensi dan kebutuhan.
Strategi perencanaan untuk meningkatkan standar mutu pendidikan dan kependidikan
adalah dengan melakukan langkah-langkah sebagai berikut:
1. PT harus mendorong dan memfasilitasi tenaga pendidik dan kependidikan untuk studi
lanjut sesuai dengan kompetensinya
2. Perguruan tinggi harus mempunyai sistem monitoring dan evaluasi, serta rekam jejak
kinerja dosen dan tenaga kependidikan
3. PT menetapkan kualifikasi akademik, kompetensi, (pedagogic, social dan
professional) dan jumlah (rasio dosen mahasiswa, jabatan akademik) dosen tetap dan
tidak tetap (dosen matakuliah, dosen sesuai kebutuhan untuk menjamin mutu
program akademik.
4. PT harus mengupayakan berbagai pelatihan dan seminar sesuai dengan kompetensi
sebagai upaya dalam meningkatkan standar mutu pendidikan dan kependidikan.
Bidang pengembangan SDM harus membuat rencana sejalan dengan
pengembangan tenaga pendidik dan kependidikan yang telah dibuat oleh masing-
masing prodi. Pengembangan SDM dapat berupa studi lanjut sesuai dengan
kompetensi, penyediaan dana untuk studi lanjut, mengadakan berbagai pelatihan dan
seminar baik dalam maupun luar PT serta pemberia penghargaan dan sanksi yang
sesuai bagi semua tenaga pendidik dan kependidikan.
J. Tujuan
Tujuan penyusunan standar mutu SDM dalam lingkup STIKes untuk:
4. Menjadi pedoman bagi perencanaan, pelaksanaan, pengelolaan dan pengembangan
SDM di STIKes Surabaya

47 | P a g e
5. Menjamin bahwa kegiatan pengembangan SDM adalah kegiatan yang sistematis
dan terintegrasi serta mengikat unsur dan unit kerja yang berada dalam lingkup
STIKes
6. Menjamin bahwa pengembangan mutu SDM dibuat berdasarkan standar SDM PT

48 | P a g e
G. Pengertian
Beberapa pengertiandalam penyusunan standar mutu dosen dan tenaga kependidikan
STIKes adalah:
1. Dosen adalah pendidik professional dan ilmuwan dengan tugas utama
mentransformasikan, mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni melalui pendidikan, penelitian dan pengabdian maasyarakat.
2. Tenaga kependidikan adalah anggota maasyarakat yang mengabdikan diri dan
diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan.
H. Ruang lingkup
Ruang lingkup standar dosen dan tenaga kependidikan meliputi standar kualifikasi dan
kompetensi dosen, standar kinerja dosen dan tenaga kependidikan dan standar tenaga
kependidikan.
BAB II
Pengertian dan Ruang
Lingkup

49 | P a g e
G. Visi dan misi
7. Visi
8. Misi
H. Dasar penetapan standar
14. UUD 1945 pasal 31 ayat 5: pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi
dengan menjunung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan
peradaban dan kesejahteraan umat manusia
15. Undang-undang nomor 20 tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 20
ayat 2; PT berkewajiban menyelenggarakan pendidikan penelitian dan pengabdian
masyarakat
profesi.
17. Peraturan pemerintah nomor 17 tahun 2010, tentang pengelolaan dan penyelenggaraan
pendidikan
18. Kementrian pendidikan nasional, direktorat jenderal pendidikan tinggi, 2010 sistem
penjaminan mutu Perguruan Tinggi (SPM-PT)
BAB III
Landasan Standar

50 | P a g e
Penetapan standar tenaga dosen dan tenaga kependidikan dimaksudkan untuk
memberikan arahan STIKes dalam pengelolaan tenaga dosen dan tenaga kependidikan di
lingkungan STIKes.
J. Standar tenaga dosen dan tenaga kependidikan
Standar 1.1 Pada tahun 2016, komposisi dosen berkualifikasi S2 dan S2
terapan 80% dan S1/D4 20%
Standar 1.2 Pada tahun 2016, minimal 90% dosen tetap prodi telah sesuai
dengan kompetensi bidang ilmunya
Standar 1.3 Pada tahun 2016, prodi memiliki ratio dosen mahasiswa 1:20
Standar 1.4 Pada tahun 2016, dosen tetap berkualifikasi S2 sesuai dengan
kompetensi dan jabatan lector minimal 20%
Standar 1.5 Pada tahun 2016, dosen tidak tetap sesuai bidang ilmu di tiap prodi
berjumlah maksimal 25%
K. Standar kinerja dosen dan tenaga kependidikan
Standar 2.1 Pada tahun 2016, STIKes menerapkan penghargaan dan sanksi
kepada setiap pegawai atas kinerjanya di lingkungan STIKes
Standar 2.2 Pada tahun 2016, setiap dosen harus menyampaikan laporan kinerja
Tri Dharma PT (pengajaran, penelitian dan pengabdian
maasyarakat) setiap semester, setidak-tidaknya 2 minggu setelah
kegiatan smester berakhir
Standar 2.3 Pada tahun 2016, beban kerja doen tetap bidang pengajaran,
penelitian dan pengabdian masyarakat setiap semester berkisar 12-
16 SKSprosentasi kehadiran dosen tetap dan dosen tidak tetap pada
setiap mata ajar persemester rata-rata 95%
Tandar 2.4 Pada tahun 2016, dosen tetap wajib melakukan publikasi penelitian
50% dari seluruh penelitian yang ada dalam satu tahun
Standar 2.5 Pada tahun 2016, tenaga kependidikan membuat laporan kinerja
ssesuai dengan tupoksi setiap triwulan
Standar 2.6 Pada tahun 2016 minimal 40% dosen setiap prodi mendapatkan
penghargaan hibah, pendanaan program dan kegiatan akademik dari
tingkat Nasional, regional dan local
Standar 2.7 Pada tahun 2015, minimal 80% dosen mengikuti organisasi profesi
nasional
L. Standar tenaga kependidikan
Standar 3.1 pada tahun 2016, tenaga kependidikan di lingkungan STIKes
memiliki kualifikasi dan kompetensi sesuai denga bidang kerjanya
BAB IV
Penetapan Standar

51 | P a g e
Pemenuhan standar dosen dan tenaga kependidikan pada prinsipnya didasarkan paada
tandar dosen dan tenaga kependidikan yang telah ditetapkan di lingkungan STIKes beserta
ketentuan-ketentuan lain yang ditetapkan pemerintah berkaitan dengan dosen dan tenaga
kependidikan.
M. Pemenuhan Kualifikasi dan kompeteni dosen
Standar 1.1 1. Prodi membuat perencanaan studi lanjut berdaasarkan tahun dan
kompetensi yang dibutuhkan
2. Puket II menyiapkan dana bagi dosen yang akan melanjutkan studi
sesuai dengan kompetensinya
Standar 1.2 Ketua prodi membuat perencanaan kebutuhan dosen tetap sesuai
dengan kompetensi bidang ilmu di prodi
Standar 1.3 Prodi melakukan perhitungan ratio dosen dengan mahasiswa
Standar 1.4 Prodi memberikan arahan dan motivasi pada dosen tetap sesuai
kompetensi untuk dapat mengusulkan ppangkat dan jabatan fungsional
sesuai waktu
Standar 1.5 Prodi membuat perencanaan dosen tidak tetap sesuai kebutuhan
kompetensi bidang ilmu di prodi
N. Pemenuhan Standar kompetensi lulusan kelompok mata kuliah
Standar 2.1 Kelompok ilmu di program studi menyusun kompetensi kelompok
matakuliah berdasaarkan SKL prodi
Standar 2.2 ketua prodi menyusun SKL kelompok-kelompok matakuliah MPK, MKK,
MKB, MPB dan MBB berdasarkan SKL program studi
O. Pemenuhan Standar kinerja dosen daan tenaga kependidikan
Standar 3.1 Ketua Stikes dan jajarannya serta pengelola prodi membuat aturan dan
standar operational prosedur untuk dosen dan tenaga kependidikan yang
mendapat fasilitas studi lanjut
Standar 3.2 Ketua Stikes memberikan penghargaan terhadap pegawai yang
mempunyai kinerja terbaik setiap tahunnya.
Standar 3.3 Dosen membuatlaporan kinerja tiap akhir semester di bidang pendidikan,
penelitian dan pengabdian masyarakat sesuai format kemenristek DIKTI
melalui prodi
Standar 3.4 Pengelola prodi mengatur beban kerja dosen pada setiap semester agar
dosen tetap minimal dibebani 12-16 SKS.
Standar 3.5 Dosen harus membuat laporan pelaksanaan perkuliahan setiap
terlaksananya pembelajaran di kelas, laboratorium maupun lahan praktik
Standar 3.6 Prodi membuat perencanaan penelitian yang akan dilaksanakan dosen
dalam setiap tahun
Standar 3.7 Prodi melakukan monitoring pada setiap tenaga kependidikan agar
BAB V

52 | P a g e
membuat laporan kinerja sesuai tupoksi setiap triwulan
Standar 3.8 Prodi melakukan pelatihan penyusunan proposal untuk dosen agar
mampu mendapatkan penghargaan hibah, pendanaan program, kegiatan
akademik dari tingkat Internasional, nasiona, regional dan local
Standar 3.9 Prodi mendorong dosen untuk mengikuti organisasi profesi baik nasional
maupun internasional
P. Standar tenaga kependidikan
Standar 4.1 1.Ketua Stikes dan jajaran serta prodi membuat perencanaan
pengembangan kualifikasi dan kompetensi tenaga kependidikan melalui
kegiatan pelatihan singkat atau studi lanjut sesuai dengan kompetensi
bidang kerjanya.
2.Ketua Stikes dan jajaran serta prodi memfasilitasi tenaga kependidikan
untuk mengikuti pelatihan singkat atau studi lanjut meningkatkan
kualitas kinerjanya.

53 | P a g e
Pengendalian standar dosen dan tenaga kependidikan dilakukan sebagai berikut:
J. Standar kualifikasi dan kompetensi dosen
Standar 1.1 1. Ketua Stikes melalui Puket II merekrut dosen sesuai dengan
perencanaan yang dibuat oleh prodi dengan membuat usulan
pengadaan dosen kementrian kesehatan RI
2. Ketia STIKes melalui Puket II memberikan izin dan biaya studi lanjut
untuk dosen berdasarkan perencanaan pengembangan dosen
Standar 1.2 Ketua STIKes melalui PuketII memberikan izin studi lanjut kepada dosen
tetap berdasarkan perencanaan yang dibuat ka.Prodi
Standar 1.3 Ketua STIkes melalui Puket II melaksanakan perekrutan dosen untuk
memenuhi perbandingan 1:20 dengan mahasiswa
Standar 1.4 Ketua STIKes melalu Puket II memberikan teguran bagi dosen yang
terlambat mengajukan usulan kenaikan pangkat dan jabatan fungsional
Standar 1.5 Ketua STIkes merekrut dosen tidak tetap sesuai bidang ilmu untuk
memenuhi kebutuhan prodi.
K. Pengendalian Standar kinerja dosen dan tenaga kependidikan
Standar 2.1 Ketua STIKes mensosialisasikan pada seluruh pegawai tentang aturan
dan SOP fasilitas studi lanjut di Lingkungan STIKes
Standar 2.2 Ketua STIKes dana prodi menyusun, menetapkan dan mensosialisasikan
aturan tentang disiplin pegawai di lingkungan STIKes
Standar 2.3 1. Prodi melakukan monitoring pada setiap dosen agar membuat laporan
kinerja setiap akhir semester di bidang pendidikan, penelitian dan
pengabdian masyarakat
2. Ketua STIKes melalui assessor menilai hasil kinerja dosen tetap
semester pada bidang pendidikan, penelitian dan pengabdian
masyarakat
Standar 2.4 Ketua STIKes melalui PuketI melakukan telaah, pengawasan dan evaluai
beban kerja padaa setiap semester
Standar 2.5 Prodi melakukan pengawasan dan penilaian kehadiran dosen dalam
proses pembelajaran minimal 3 kali setiap semester yaitu pada awal,
pertengahan dan akhir
Standar 2.6 Ketua STIKes membuatperaturan tentang kewajiban dosen
mempublikasikan hasil penelitian yang dibiayai melalui hibah ke jurnal
ilmiah
Standar 2.7 Ketua STIKes melalui PuketII melakukan evaluasi laporan kinerja tenaga
kependidikan setiap triwulan
Standar 2.8 Ketua STIKes menyelenggarakan program pemilihan dosen berprestasi
yang akan mendapatkan penghargaan hibah, pendanaan program dan
kegiatan di tingkat internasional, nasional, regional dan local
Standar 2.9 Ketua STIKes puketI melakukan pengawasan dan penilaian dosen yang
mengikuti organisasi profesi baik nasional maupun internasional
BAB VI

54 | P a g e
L. Pengendalian Standar Tenaga Kependidikan
Standar 3.1 Ketua STIKes memfasilitasi tenaga kependidikan untuk kursus singkat
atas studi lanjut berdasarkan perencanaan pengembangan kualifikasi dan
kompetensi tenaga kependidikan

55 | P a g e
G. Perbaikan mutu
Peningkatan staandar mutu dosen dan tenaga kependidikan disusun berdasarkan hasil
audit internal dan evaluasi yang didasarkan pada keterlaksanaan standar pada komponen
perencanaan pendidikan dan kependidikan, pelaksanaan pendidikan dan kependidikan, dan
pengawasan pendidikan dan kependidikan yang dilaksanakan seluruh staf akademik STIKes.
Perbaikan standar pendidikan dan kependidikan dilakukan berdasarkan hasil audit internal dan
eksternal (akreditasi BAN-PT dan atau LAM-PTKes).
Perumusan pengembangan standar dosen dan tenaga kependidikan dan penerapannya
dilakukan sebagai upaya tindaklanjut evaluasi internal/eksternal dan benchmarking internal
(antar jurusan) dan eksternal antar institusi yang lebih baik dan atau berpengalaman.
H. Tujuan dan sasaran perbaikan mutu
Perbaikan standar mutu dosen dan tenaga kependidikan, sehingga kualitas institusi lebih baik.
I. Mekanisme perbaikan mutu
H. Evaluasi internal
Evaluasi internal dilakukan oleh tim audit yang dibentuk oleh Ketua STIKes, di bawah
koordinasi unit SPM terhadap evaluasi diri yang telah dibuat oleh masing-masing
jurusan berdasarkan pada prosedur penjamina mutu pendidikan dn kependidikan dan
hasil peninjauan lapangan. Tim audit memeriksa tingkat keakuratan data yang
disampaikan dalam evaluasi diri dengan hasil temuan lapangan. Tim audit melakukan
pemeriksaan pencapaian butir standar sesuai pedoman yang ada.
I. Perumusan rencana kerja
Hasil evaluasi diri dan rekomendasi tim audit internal, dijadikan pertimbangan Puket II,
ketua unit sistem penjaminan mutu dan seluruh Ka. Prodi memperbaiki kualitas standar
dosen dan tenaga kependidikan
Tujuan pengembangan standar untuk menghasilkan dosen dan tenaga kependidikan
yang berkualitas sehingga STIKes Surabaya menjadi lembaga yang bermutu, unggul
dan berdaya saing.
BAB VII

56 | P a g e
Demikian dokumen standar dosen dan tenaga kependidikan ini disusun, sebagai pedoman
dalam perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan dosen dan tenaga kependidikan di
lingkungan STIKes. Keberhasilan implementasi stadar dosen dan tenaga kependidikan di
lingkungan STIKes dari berbagai pihak yang berkepentingan dalam hal ini Ketua STIKes, para
Puket, ketua Prodi, dosen dan tenaga kependidikan itu sendiri, olrh karena itu komitmen dan
konsisten serta kesungguhan dalam mengimplementasikan standar ini adalah
BAB VIII
Penutup

57 | P a g e
Standarpengelolaan

58 | P a g e
K. Latar Belakang
Pembangunan kesehatan dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan
kesadaran, kemauan dan kemampuan hidup sehat bagi setiap orang agar terwujud
derajat kesehatan maasyarakat yang setinggi-tingginya. Dalam rangka mencapai
tujuan tersebut, pembangunan kesehatan dilaksanakan secara sistematis dan
berkesinambungan.
Keberhaasilan pembangunan kessehatan dipengaruhi oleh banyak faktor, terutama
tenaga kesehatan bermutu yang berperan sebagai pemikir, perencana, pelaksana
dan penggerak pembangunan kesehatan. Upaya yang dapat dilakukan dengan
melakukan pengelolaan pendidikan tenaga kesehatan harus dilaksanakan dengan
baik sesuai dengan tujuan tanpa mengesampingkan aspek efisiensi dan efektifitas.
Beberapa upaya yang dilakukan diantaranya dengan memantapkan pengelolaa
institusi pendidikan tenaga kesehatan.
Standar pengelolaan yang dilaksanakan diharapkan dapat menjadi acuan dalam
perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan institusi tenaga kesehataan ssehingga
menghasilkan lulusan yang berkualitas sesuai dengan tuntutan masyarakat maupun
tuntunan program pelayanan kesehatan baik swasta maupun pemerintah. Diharapkan
dengan menerapkan standar, tenaga pendidikan kesehatan selalu melakukan
evaluasi dan pemutakhiran dokumentasi dalam rangka pengambilan kebijakan
institusi pendidikan tenaga kesehatan untuk peningkatan mutu berkelanjutan.
L. Sasaran
Sasaran utama penyusunan standar pengelolaan agar STIKes memiliki acuan dalam
perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan institusi tenaga kesehatan sehingga
dihasilkan lulusan yang berkualitas sesuai dengan tuntutan masyarakat maupun tuntutan
program pelayanan kesehatan baik swasta maupun pemerintah
M. Tujuan
Tujuan penyusunan standar mutu pengelolaan dalam lingkup STIKes untuk:
7. Menjadi pedoman bagi perencanaan, pelaksanaan, pengelolaan dan pengembangan
kegiatan pengelolaan di STIKes
BAB I
Pendahuluan

59 | P a g e
8. Menjamin bahwa kegiatan pengelolaan di STIKes adaah kegiatan yang sistematis
dan terintegrasi serta mengikat semua unsur dan unit yang berada dalam lingkup
STIKes
9. Menjamin bahwa egiatan pengelolaan di STIkes dibuat berdasarkan standar
pengelolaan di PT.

60 | P a g e
I. Pengertian
1. Standar pengelolaan pendidikan tenaga kesehatan adalah standar yang menguraikan
kegiatan manajerial yang terdiri dari perencanaan, pelaksaanaan dan pengawasan
program-program institusi pendidikan tenaga kesehatan yang selanjutnya disebut
standar pengelolaan
2. Institusi pendidikan tenaga kesehatan adalah penyelenggaran pendidikan tenaga
kesehatan yang dikelola oleh pemerintah maupun masyarakat (swasta) yang bertujuan
untuk menghasilkan tenaga kesehatan yang kompeten
3. Statute adalah pedoman dasar penyelenggaraan kegiatan yang dipakai sebagai acuan
untuk merencanakan, mengembangkan program dan menyelenggarakan kegiatan
fungsional sesuai dengan tujuan PT, yang berisi dasar yang dipakai sebagai rujukan
pengembangan peraturan umum, peraturan akademik dan rsedur operasional yang
berlaku.
4. Direktorat adalah tempatkedudukan pimpinan, pembantu pimpinan, kepala sub bagian
ADUMdan ADAK, kepala unit-kepala unit penunjang
5. Jurusan adalah unsur pelaksana akademik yang melaksanakan pendidikan
professional dalam sebagian atau satu cabang ilmu pengetahuan, teknologi dan atau
kesehatan tertentu sebagai wadah yang memfaasilitasi pelaksanaan program studi.
6. Program studi adalah kesatuan rencana belajar sebagai pedoman penyelenggaraan
pendidikan akademik dan atau professional yang diselenggarakan ataas dasar suatu
kurikulum serta ditujukan agar mahaasiswa dapat menguasai pengetahuan,
keterampilan dan sikap yang sesuai dengan sasaran kurikulum.
7. Pimpinan institusi adalah penanggungjawab tertinggi dalam struktur manajemen di
STIKes yang selanjutnya disebut pimpinan
8. Tenaga kependidian adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat
untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Tenaga kependidikan bertugaas
melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan dan pelayanan
administrasi untuk menunjang proses pendidikan
9. Senat adalah badan normative dan perwakilan tertinggi di lingkungan STIKes
10. Dosen adalah pendidik professional dan ilmuwan pada PT dengan tugas utama
mentransformasikan, mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni melalui pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat
11. Mahasiswa adalah peserta didik yang terdaftar dan belajar pada PT
12. Warga kampus adalah segenap pihak yang berkepentingan dalam pengelolaan
STIKes yang berada di lingkup managemen yang terdiri dari tenaga pendidik, tenaga
kependidikan dan mahasiswa yang dalam standar ini disebut dengan waarga kampus.
BAB II

61 | P a g e
J. Ruang lingkup
Lingkup standar pengelolaan adalah standar input, proses dan output pengelolaan yang
terkait dengan:
1. Standar pengelolaan sumber daya manusia
2. Standar pengelolaan akademik
3. Standar pengelolaan kemahasiswaan
4. Standar pengelolaan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
5. Standr pengelolaan saran dan prasarana
6. Standar pengelolaan keuangan
7. Standar pengelolaan sistem informasi
8. Standar sistem penjaminan mutu

62 | P a g e
I. Visi dan misi
9. Visi
10. Misi
J. Dasar penetapan standar
1. Undang-undang nomor 20 tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 20
ayat 2; PT berkewajiban menyelenggarakan pendidikan penelitian dan pengabdian
masyarakat
profesi.
3. Peraturan pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidkan
4. Peraturan pemerintah no. 32 tahun 1996 no.49 tentang tenaga kesehatan
5. Standar nasional Indonesia-SNI7330-2009 tentang perpustakaan PT
6. Keputusan mendiknas no. 28 tahun 2005 tentang BAN-PT
7. Kebijakan departemen Pendidikan Nasional RI dan kebijakan Mendiknas
8. Rencana Strategi Depdiknas 2005-2009 dan 2010-2014
BAB III
Landasan Standar

63 | P a g e
Penetapan mutu pengelolaan STIkes mencakup standar input, prosses dan output dari: 1)
standar pengelolaan sumber daya manusia, 2) standar pengelolaan akademik, 3) standar
pengelolaan kemahasiswaan, 4) standar pengelolaan saran dan prasarana, 5) standar
pengelolaan keuangan, 6) Standar pnegelolaan sistem informasi.
Standar mutu manajemen pengelolaan dimaksudkan sebagai acuan dalam perencanaan,
pelaksanaan dan pengawasan institusi pendidikan tenaga kesehatan sehingga dihasilkan lulusan
yang brekualitas sesuai dengan standar peraturan pendidikan dan tuntutan masyarakat aupun
tuntutan program pelayanan kesehatan baik pemerintah maupun swasta. Standar disusun
dengan memperhatikan proses utama pendidikan tinggi, prinsip-prinsip manajemen kelembagaan
dan peraturan yang berlaku serta kebijakan manajemen PT.
M. Standar pengelolaan sumber daya manusia
Standar 1.1 Tahun 2016 STIKes memiliki standar prosedur penerimaan tenaga
pendidik dan kependidikan
Standar 1.2 Tahun 2016 STIKes memiliki standar prosedur sistem rekrutmen
dan seleksi calon tenaga pendidik dan kependidikan yang valid
Standar 1.3 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur pola
kepemimpinan STIKes yang dapat memotivasi, menjalin hubungan
kerjasama, menampung aspirasi, berprestasi, memiliki komitmen
yang tinggi, mampu bekerja keras dan dapat menjadi teladan
Standar 1.4 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur pengawasan
terhadap tenaga kependidikan dan pendidik
Standar 1.5 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar rosedur pengembangan,
evaluasi dan pembinaan terhadap tenaga kependidikan dan
pendidik
N. Standar Pengelolaan akademik
Standar 2.1 Tahun 2016 STIKes mempunyai kurikulum pendidikan tinggi sesuai
dengan aturan yang berlaku
Standar 2.2 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur pengembangan
kurikulum yang berbasis kompetensi sesuai dengan standar
kompetensi lulusan
Standar 2.3 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur dalam
penyusunan kalender akademik
Standar 2.4 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur penyusunan
silabus dan RPP sebagai bentuk penjabaran kurikulum
O. Standar pengelolaan kemahasiswaan
Standar 3.1 Tahun 2016 STIKes memiliki standar prossedur pedoman
BAB IV
Penetapan Standar

64 | P a g e
penerimaan mahasiswa baru sesuai dengan peraturan yang berlaku
Standar 3.2 Tahun 2016 STIKes meningkatkan animo calon mahasiswa
sehingga tercapai keketatan seleksi
Standar 3.5 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar rosedur pengembangan,
evaluasi dan pembinaan terhadap tenaga kependidikan dan
pendidik
P. Standar Pengelolaan Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat
Standar 4.1 Tahun 2016 STIKes memiliki standar prosedur program PPM
Standar 4.2 Tahun 2016 STIKes memiliki standar prosedur perencanaan PPM
Standar 4.3 Tahun 2016 STIKes memiliki standar prosedur prosedur
implementasi PPM
Standar 4.4 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur evaluasi dalam
program PPM
Standar 4.5 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur pelaporan PPM
Standar 4.6 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur manajemen unit
PPM
Standar 4.7 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur publikasi hasil
penelitian
Standar 4.8 Tahun 2016 STIKes mempunyai unit manajemen publikasi hasil
penelitian
Q. Standar pengelolaan sarana dan prasarana
Standar 5.1 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur kecukupann,
keterssediaan, akses dan kewajaran sarana untuk menjamin
penyelenggaraan program tridharma PT yang berkualitas
Standar 5.2 Tahun 2016 STIKes mempunyai rencana pengembangan sarana
dan prasarana dalam jangka 5 tahun mendatang
Standar 5.3 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur pelaksanaan
pengembangan sarana dan prasarana setiap tahun
Standar 5.4 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur monitoring dan
evaluasi pelaksanaan pengembangan sarana dan prasarana setiap
tahun
Standar 5.5 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur pencatatan dan
pelaporan pelaksanaan pengembangan sarana dan prasarana
setiap tahun
R. Standar pengelolaan keuangan
Standar 6.1 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur penerimaan
sesuai dengan peraturan yang berlaku

65 | P a g e
usulan RKA-KL sesuai dengan peraturan yang berlaku
Standar 6.3 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar procedural pencairan
anggaran
Standar 6.4 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur laporan
pertanggungjawaban keuangan yang transparan
Standar 6.5 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur pengawas
pengeluaran keuangan internal
S. Standar pengelolaan sistem informasi
Standar 7.1 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar dalam pengelolaan sistem
informasi yang mendukung administrasi pendidikan yang efektif dan
efisiens serta akuntabel
Standar 7.2 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar ketersediaan fasilitas
informasi yang efektif dan efisien
Standar 7.3 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar managemen pengelolaan
sistem informasi (IT pusat)
Standar 7.4 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar pelaporan dan informasi
yang terkait baik secara operasional yang dilaksanakan oleh ADAK
maupun unit lainnya.
T. Standar pengelolaan sistem penjaminan mutu
Standar 8.1 Tahun 2016 STIKes memiliki standar prosedur program SPM
Standar 8.2 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur perencanaan
SPM
Standar 8.3 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar procedural implementaasi
SPM
Standar 8.4 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur monitoring,
evaluasi dan pelaporan dalam program SPM
Standar 8.5 Tahun 2016 mempunyai standar prosedur manajemen unit SPM

66 | P a g e
Pemenuhan standar mutu pengelolaan pada prinsipnya didasarkan pada standar yang
ditetapkan di lingkungan STIKes beserta ketentuan-ketentuan lain yang ditetapkan pemerintah.
A. Standar pengelolaan sumber daya manusia
Standar 1.1 Tahun 2016 STIKes memiliki standar prosedur penerimaan tenaga
pendidik dan kependidikan
Standar 1.2 Tahun 2016 STIKes memiliki standar prosedur sistem rekrutmen
dan seleksi calon tenaga pendidik dan kependidikan yang valid
Standar 1.4 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur managemen
yang mencakup 5 fungsi (POAALC) yang dilaksanakan secara
efektif
terhadap tenaga pendidik dan kependidikan
Standar 1.6 STIKes membuat standar prossedur pengembangan, evaluasi dan
pembinaan terhadap tenaga kependidikan dan pendidik
B. Standar Pengelolaan akademik
Standar 2.1 Tahun 2016 STIKes mempunyai kurikulum pendidikan tinggi sesuai
dengan aturan yang berlaku
Standar 2.2 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur pengembangan
kurikulum yang berbasis kompetensi sesuai dengan standar
kompetensi lulusan
Standar 2.3 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur dalam
penyusunan kalender akademik
silabus dan RPP sebagai bentuk penjabaran kurikulum
C. Standar pengelolaan kemahasiswaan
Standar 3.1 Tahun 2016 STIKes mengembangkan standar prosedur pedoman
penerimaan mahasiswa baru seuai dengan peraturan yang berlaku
Standar 3.2 Tahun 2016 STIKes melakukan sossialisasi untuk meningkatkan
animo mahasiswa
Standar 3.3 Tahun 2016 STIKes menyusun standar prosedur pelayanan
administrasi kemahasiswaan baik akademik maupun non akademik
dan pembinaan soft skill
Standar 3.4 Tahun 2016 STIKes membuat standar prosedur peraturan akademik
BAB V
Mekanisme Pemenuhan
Standar

67 | P a g e
Standar 3.5 Tahun 2016 STIKes membuat standar operassional prossedur
organisasi kemahassiswaan dan alumni
Standar 3.6 STIKes membuatstandar operasional prosedur penelusuran alumni
Standar 3.7 STIKes membuatstandar prosedur kepuasan stake holder terhadap
kinerja lulusan
D. Standar pengelolaan penelitian dan pengabdian masyarakat
Standar 4.1 Tahun 2016 STIKes memiliki standar prosedur program PPM
Standar 4.2 Tahun 2016 STIKes memiliki standar prosedur perencanaan PPM
Standar 4.3 Tahun 2016 STIKes memiliki standar prosedur prosedur
implementasi PPM
Standar 4.4 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur evaluasi dalam
program PPM
Standar 4.5 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur pelaporan PPM
Standar 4.6 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur manajemen unit
PPM
Standar 4.7 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur publikasi hasil
penelitian
Standar 4.8 Tahun 2016 STIKes mempunyai unit manajemen publikasi hasil
penelitian
E. Standar pengelolaan sarana dan prasarana
Standar 5.1 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur kecukupan,
ketersediaan, akses dan kewajaran sarana untuk menjamin
penyelenggaraan program tridharma PT yang berkualitas
Standar 5.2 Tahun 2016 STIKes mempunyai rencana pengembangan sarana
dan prasarana dalam jangka 5 tahun mendatang
Standar 5.3 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur pelaksanaan
Standar 5.4 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur monitoring dan
evaluasi pelaksanaan pengembangan sarana dan prasarana setiap
tahun
Standar 5.5 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur pencatatan dan
pelaporan pelaksanaan pengembangan sarana dan prasarana
setiap tahun
F. Standar pengelolaan keuangan
Standar 6.1 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur penerimaan
usulan RKA-KL sesuai dengan peraturan yang berlaku
Standar 6.3 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar procedural pencairan
anggaran

68 | P a g e
Standar 6.4 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur laporan
pertanggungjawaban keuangan yang transparan
Standar 6.5 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur pengawas
pengeluaran keuangan internal
G. Standar pengelolaan sistem informasi
Standar 7.1 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar dalam pengelolaan sistem
informasi yang mendukung administrasi pendidikan yang efektif dan
efisiens serta akuntabel
Standar 7.2 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar ketersediaan fasilitas
informasi yang efektif dan efisien
Standar 7.3 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar managemen pengelolaan
sistem informasi (IT pusat)
Standar 7.4 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar pelaporan dan informasi
yang terkait baik secara operasional yang dilaksanakan oleh ADAK
maupun unit lainnya.
H. Standar pengelolaan sistem penjaminan mutu
Standar 8.1 Tahun 2016 STIKes memiliki standar prosedur program SPM
Standar 8.2 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur perencanaan
SPM
Standar 8.3 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar procedural implementaasi
SPM
Standar 8.4 Tahun 2016 STIKes mempunyai standar prosedur monitoring,
evaluasi dan pelaporan dalam program SPM
Standar 8.5 Tahun 2016 mempunyai standar prosedur manajemen unit SPM

69 | P a g e
Pengendalian standar sarana dan prasarana dilakukan sebagai berikut:
A. Pengendalian standar pengelolaan sumber daya manusia
Standar 1.1 Tersedia sstandar prosedur penerimaan tenaga pendidikan dan pendidik
Standar 1.2 Tersedianya standar prosedur sistem rekrutmen dan seleksi calon tenaga
pendidik dan pendidikan yang valid
Standar 1.3 Tersedianya standar prosedur pola kepemimpinan program studi yang
dapat memotivasi, menjalin hubugan kerjasama, menampung aspirasi,
berprestasi, memiliki komitmen tinggi, mampu bekerja keras dan dapat
menjadi teladan
Standar 1.4 Tersedianya standar prosedur manajemen yang mencakup 5 fungsi
(POALC) yang dilaksanakan secara efektif
Standar 1.5 Tersedianya standar prosedur pengawasan terhadap tenaga pendidikan
dan pendidik
Standar 1.6 Tersedianya standar prosedur pengembangan, evaluasi dan pembinaan
B. Pengendalian standar pengelolaan akademik
Standar 2.1 Tersedianya kurikulum prodi sesuai dengan aturan yang berlaku
Standar 2.2 Tersedianya standar prosedur pengembangan kurikulum yang berbasis
kompetensi sesuai dengan standar kompetensi lulusan
Standar 2.3 Tersedianya standar prosedur dalam penyusunan kalender akademik
Standar 2.4 Tersedianya standar prosedur penyusunan silabus dan RPP sebagai
bentuk penjabaran kurikulum yang dievaluasi setiap semester
C. Pengendalian standar pengelolaan kemahasiswaan
Standar 3.1 Tersedianya standar prosedur pedoman penerimaan mahasiswa baru
Standar 3.2 Tercapainya rasio keketatan calon mahasiswa
Standar 3.3 Tersedianya standar prosedur pelayanan administrasi kemahasiswaan
baik akademik maupun non akademik dan pembinaan soft skill
Standar 3.4 Tersedianya standar prosedur peraturan akademik
Standar 3.5 Tersedianya standar prosedur organisasi kemahasiswaan dan alumni
Standar 3.6 Tersedianya standar prosedur penelusuran kerja lulusan
Standar 3.7 Tersedianya standar prosedur kepuasan stake holder terhadap kinerja
lulusan
D. Pengendalian standar pengelolaan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
Standar 4.1 Tersedianya standar prosedur program PPM
Standar 4.2 Tersedianya standar prosedur perencanaan PPM
Standar 4.3 Tersedianya standar prosedur implementasi PPM
Standar 4.4 Tersedianya standar prosedur evaluasi dalam program PPM
Standar 4.5 Tersedianya standar prosedur pelaporan PPM
BAB VI

70 | P a g e
Standar 4.6 Tersedianya standar prosedur manajemen unit PPM
Standar 4.7 Tersedianya standar prosedur publikasi hasil penelitian
Standar 4.8 Tersedianya stadar prosedur manajemen publikasi hasil penelitian
E. Pengendalian standar pengelolaan sarana dan prasarana
Standar 5.1 Tersedianya standar prosedur kecukupan, ketersediaa, aksses dan
kewajaran sarana untuk menjamin penyelenggaraan program tridharma
PT yang berkualitas
Standar 5.2 Tersedianya perencanaan dan pengembangan sarana dan prasarana
dalam jangka waktu 5 tahun medatang
Standar 5.3 Tersedianya standar prosedur pelaksanaan pengembangan sarana dan
prasarana setiap tahun
Standar 5.4 Tersedianya standar prosedur monitoring dan evaluasi pelaksanaan
pengembangan sarana dan prasaraana setiap tahun
Standar 5.5 Tersedianya standar prosedur pencatatan dan pelaporan pelaksanaan
F. Pengendaian standar pengelolaan keuangan
Standar 6.1 Tersedianya standar prosedur penerimaan sesuai dengan peraturan yang
berlaku
Standar 6.2 Tersedianya standar prosedur penyusunan usulan RKA-KL sesuai
dengan peraturan yang berlaku
Standar 6.3 Tersedianya standar prosedur pencairan anggaran
Standar 6.4 Tersedianya standar prosedur laporan pertanggungjawaban
Standar 6.5 Tersedianya standar prosedur pengawasan dan pengeluaran keuangan
internal
G. Pengendaliann standar pengelolaan sistem informasi
Standar 7.1 Tersedianya standar prosedur dalam pengelolaan sistem informasi yang
mendukung administrasi pendidikan yang efektif dan efisien serta
akuntabel
Standar 7.2 Tersedianya standar prosedur ketersediaan fasilitas informasi yang efektif
dan efisien
Standar 7.3 Tersedianya standar prosedur managemen pengelolaan sistem iformasi
(IT pusat)
Standar 7.4 Tersedianya standar prosedur pelaporan data informasi yang terkait baik
secara operasional yang dilaksanakan oleh ADAK maupun kepala unit
lainnya
H. Pengendalian pengelolaan sistem penjaminan mutu
Standar 8.1 Tersedianya standar prosedur program SPM
Standar 8.2 Tersedianya standar prosedur perencanaan SPM
Standar 8.3 Tersedianya standar prosedur implementasi SPM
Standar 8.4 Tersedianya standar prosedur monitoring, evaluasi dan pelaporan dalam
program SPM
Standar 8.5 Tersedianya standar prosedur manajemen unit SPM

71 | P a g e
J. Perbaikan mutu
Program peningkatan mutu pengelola disusun berdasarkan hasil audit internal dan
evaluasi yang didasarkan pada keterlaksanaan standar pada komponen input, proses dan
output yang dilaksanakan oleh seluruh civitas STIKes. Perbaikan standar sarana dan
prasarana yang dilakukan berdasarkan hasil audit internal yang dilakukan oleh LAM-PTKes,
BAN-PT atau lembaga lain. Informasi mengenai pengembangan sasaran, waktu pelaksanaan
dan mekanisme tertuang dalam rencana peningkatan mutu.
Perbaikan mutu pengelola disesuaikan dengan standar yang telah diterapkan dan diukur
dengan indicator yang disepakati. Siklus pengembangan standar mutu sarana dan prasarana
mengikuti format PDCA.
K. Tujuan dan sasaran perbaikan mutu
Peningkatan mutu pengelola bertujuan untuk meningkatkan kualitas output dan outcome yang
dilaksanakan seluruh civitas akademika STIKes. Sasaran perbaikan standar mutu sarana dan
prasarana terlihat jelas dari bentuk pengawasaan yang dilakukan dalam menjamin mutu serta
pihak yang bertanggungjawab dalam melaksanakan standar, memonitoring dan mengevaluasi
pelaksanaan standar.
L. Mekanisme perbaikan mutu
J. Evaluasi internal
Evaluasi internal dilakukan oleh tim audit yang dibentuk oleh unit SPM tingkat direktorat
terhadap evaluasi diri yang telah dibuat oleh STIKes yang didasarkan pada prosedur
penjaminan mutu sarana dan prasarana STIKes dan hasil tinjauan lapangan. Tim audit
akhir membuat rekomendasi/saran dalam pelaksanaan dan perbaikan mutu penelitian.
Dalam tinjauan lapangan tim audit memeriksa tingkat keakurasian data yang
disampaikan dalam evaluasi diri dengan keadaan nyata di lapangan. Tim audit
memeriksa tingkat ketercapaian semua butir standar yang diterapkan, pelaksanaan
standar sesuai dengan pedoman yang ada.
K. Perumusan rencana kerja
Hasil evaluasi diri dan rekomendasi tim auditdijadikan pertimbangan PuketI dan kepala
unit SPMI dalam memperbaiki kualitas pelaksanaan sarana dan prasarana yang akan
dilaksanakan oleh STIKes.
Tujuan pengembangan standar pengelola PT adalah untuk menyempurnakan standar
mutu yang berlaku guna menghasilkan sarana prasarana yang bermutu.
BAB VII

Buku standart SPMI

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (16)

Semelhante a Buku standart SPMI

Semelhante a Buku standart SPMI (20)

Último

Último (20)

Buku standart SPMI