Hoe we binnen de Faculteit Sociale Wetenschappen tot nieuwe bachelorprogramma's zijn gekomen.

1. 1
Programmaherziening bij Sociale Wetenschappen: de 4 B’
Peter Kerkhof
(FSW)
Thea van Lankveld
(Onderwijscentrum)

2. 2
Het FSW-onderwijs
5 bacheloropleidingen 1689 studenten
8 masteropleidingen 927 studenten
8 premasterprogramma’s 665 studenten
Totaal 3281 studenten
7 afdelingen (binnenkort 5)

3. 3
FSW-bachelors
Bestuurs- en Organisatiewetenschappen (749 studenten)
Communicatiewetenschap (461 studenten)
Culturele Antropologie & Ontwikkelingssociologie (169
studenten)
Politicologie (194 studenten)
Sociologie (116 studenten)

4. 4
Achtergrond
Afwijkende jaarkalender
Derde onderwijsherziening sinds 2002
Rendement (60% herinschrijvers na 4 jaar diploma):
bovengemiddeld maar onder de maat
Studenttevredenheid kan hoger
Onevenredige groei: groot wordt groter, PMC wordt groter
Najaar 2009 – noodzaak om te bezuinigen

5. 5
De oude programma’s
ECs per opleiding:
105-170
Totaal 655 (excl.FIL)

6. 6
De programmaherziening
Voorbereiding:
Face the facts: Betere managementinformatie
Rendementscommissie
Onderzoek kleinschalig onderwijs bij grote
bacheloropleidingen (Onderwijscentrum)
November 2009
Startconferentie Programmaherzieningscommissie (PHC)
ca. 15 leden: portefeuillehouder Onderwijs (voorzitter),
decaan, onderwijsmanagers /afdelingshoofden,
onderwijscentrum, studentlid, onderwijsbureau
Dec. 2009 – september 2010
ca.10 bijeenkomsten + werkgroepen

7. 7
De programmaherziening
Uitgangspunt:
beter onderwijs mogelijk maken door zuiniger inzet
onderwijsformatie
zuiniger = minder aanbod ECs (15-20%) door meer
samenwerking klein /groot, monodisciplinair
/multidisciplinair)
hoger rendement en tevredenheid door een herkenbaarder
1e
jaar, incl. BSA
vaardighedenonderwijs in leerlijnen
profileringsruimte + aanbod minoren 1e
semester 3e
jaar

8. 8
• Boeien
• Binden
• Bekwamen
• Bezuinigen
De 4 B’s

9. 9
Januari 2010

10. 10
• Boeien
• Binden
• Bekwamen
• Bezuinigen
I amFSW

11. 11
Problemen huidige 1e
jaar:
1. wil ik dit?
2. ik ken hier niemand

12. 12
Student: "De uitval is echt een groot probleem. Persoonlijk
heb ik het idee dat dat vooral komt doordat je allemaal
facultatieve colleges hebt en weinig werkgroepen. Je zit er
ook nog eens in grote groepen, vaak zo’n 300 studenten.
Niemand mist je als je er niet bent. Docenten en
beleidsmakers van een opleiding zien vooral ‘er is veel
uitval’. Ik denk dat het voor studenten moeilijk is vrienden
te maken op de universiteit omdat er maar een paar uur
college is in de week. Tijdens het eerste jaar blijf je
daardoor vage kennissen. Als je aankomt in deze grote
nieuwe stad, dan ga je op zoek naar een vertrouwde
omgeving. Als die wordt gevormd door een
studentenvereniging en je je rol daar niet goed kan
combineren met je studie, dan kom je niet meer naar de
universiteit."

13. 13
Hoe krijg je een eerste jaar:
• met boeiend en activerend onderwijs
• in een goede mix van grote hoorcolleges en
kleine groepen
• in 14 uur contacttijd per week
• met grote studentenaantallen
• en beperkte middelen…?
Dilemma

14. 14
Studiegroepenlint jaar 1
Jaar 1
P1 P2 P3 P4 P5 P6
DISC (6) DISC (6) DISC (6) DISC (6)
Bachelor-
werkgroep (6)
M&T1 (6)
DISC
(6)
M&T2 (6) Instituties (6)
(Afronding)
studiegroepen
(6)*
Jaar 2

15. 15
Studiegroepenlint jaar 1
• 1 of 2 semesters lang dezelfde groep (10-25 stud.)
• met dezelfde docent + student-assistent
• Wekelijkse bijeenkomsten
• Uitdagende opdrachten
• Integrale opdrachten van 2 parallelle vakken
• Basisvaardigheden (onderzoek, schrijven, presentatie,
oordeelsvorming, samenwerken)
• Oriëntatie op het vakgebied

16. 16
Enkele elementen
• Veel en uitdagende opdrachten
• Papers (minimaal 2)
• Schrijfatelier
• Mentoraat
• Onderzoek(je)
• Congres (…antropologiefestival…)
• Vakgebiedsactiviteiten
Studenten raken vertrouwd met cultuur van
onderzoek doen
Studenten krijgen meer zicht op
toekomstige werksituatie (en of ze dat
willen)
Studenten worden serieus genomen als
partners bij het ontwikkelen van kennis

17. 17
Volgende stap?

18. 18
“Reformers have already assimilated these changes
to their purposes, and worked out a reformulation
which makes sense to them, perhaps through
months or years of analysis and debate. If they
deny others the chance to do the same, they treat
them as puppets dangling by the threads of their
own conceptions” (M. Fullan, 2007: p. 22)

19. 19
• Boeien
• Binden
• Bekwamen
• Bezuinigen

20. 20
Onderzoeksvaardigheden (leerlijn)
Schrijfvaardigheden (leerlijn)
Oordeelsvorming
Leervaardigheden
Samenwerking
Professionele vaardigheden
WAT
HOE
brongebruik, academische houding, eigen
leerproces kunnen sturen, zelfstandig
kunnen werken

21. 21
Tussenbalans
Programma’s in grote lijnen afgerond
17% bezuiniging op ECs
Nu nog:
Adviescircuit (vanuit FB naar Ocs en GV)
Uitwerking leerlijnen
Uitwerking studiegroepenlint
Invulling vakken
Overgangsregeling
.........

22. 22
Het proces
Voorbereiding door onderzoek
Meten is weten
Inhoud vs. randvoorwaarden: bottom up vs. top down
Randvoorwaarden: luisteren, snel komen met concreet
voorstel, aanpassen, vaststellen
Werkgroepen: zelf problemen oplossen binnen
randvoorwaarden
Studentbetrokkenheid, ook in werkgroepen
Inbreng onderwijskundige expertise door Onderwijscentrum