Lecture secondaire maroc

1. Présentée par:
Soumia EL YAAGOUBI

2. La lecture, une notion polysémique…
La lecture dans les documents officiels
La lecture en citation
Pour une adaptation éclectique de la lecture
Conclusion
Préambule

3. Préambule
L’importance de la lecture dans la vie de l’individu

4. La lecture, une notion polysémique…
Le mot « lecture » en usage

5. La lecture, une notion polysémique…
Le mot « lecture » dans les dictionnaires
•Action matérielle de lire, de déchiffrer (ce qui est écrit).
•Action de lire, de prendre connaissance du contenu (d'un écrit).
•Interprétation (d'un texte) selon un ou plusieurs parmi les codes qu'il
implique.
•Action de lire à haute voix (à d'autres personnes).: assemblée,
discours…

6. La lecture dans les documents officiels
Les documents curriculaires
1- Les orientations pédagogiques
Les Objectifs de la lecture
La situation de communication.
Reconnaître les différents genres et types
Déterminer la visée de supports
Anticiper le contenu
Adapter sa stratégie de lecture au projet
Distinguer l’explicite de l’implicite,

7. La lecture dans les documents officiels
1- Les orientations pédagogiques
Les types de la lectures
La lecture méthodique
La lecture analytique
La lecture sélective
Le groupement de textes

8. La lecture dans les documents officiels
1- Les orientations pédagogiques
Les types de la lectures
La lecture
méthodique
La lecture
analytique
La lecture
sélective
Le groupement de
textes
relie
constamment
observation et
interprétation
et fait participer
activement
l’élève à la
construction du
sens
dégager le sens
d’un texte par
une étude
détaillée des
techniques
d’écriture
dégager les
informations en
fonction du
projet de
lecture
la
confrontation
de textes
appartenant au
même genre ou
à des genres
apparentés

9. La lecture dans les documents officiels
1- Les orientations pédagogiques
 Les définitions données par les OP sur la lecture
méthodique ou analytique ne permettent pas de
distinguer entre les deux.
 Les OP passent sous silence toute explicitation
méthodologique sur l’activité de lecture .
 En France, la lecture analytique a définitivement
remplacé la lecture méthodique jugée trop formaliste

10. La lecture dans les documents officiels
2- Le cadre référentiel de l’examen régional
Les différentes compétences à faire acquérir aux élèves
Contextualiser
Analyser
Réagir

11. Pour Iser
« l’auteur et le lecteur prennent [...] une part égale au jeu de
l’imagination, lequel n’aurait pas lieu si le texte prétendait être plus
qu’une règle du jeu ».
Pour Umberto Eco :
« À lire des livres de médecine, on se persuade toujours d'éprouver les
douleurs dont ils parlent ». (LE NOM DE LA ROSE).
La lecture dans des citations
Michel Picard
« Le vrai lecteur a un corps, il lit avec »

12. Pour une adaptation éclectique de la lecture
Pour que mes élèves trouvent du plaisir dans ce qu’ils lisent, je préconise certaines
pratiques :
 Montrer à l’élève que la lecture d’une œuvre littéraire n’est pas un
exercice strictement scolaire, et qu’il peut la rencontrer en société.
(Concours : meilleure voix radiophonique)
 Donner à l’élève l’occasion de montrer par le biais d’autres moyens
d’expression ce qu’il a retenu ou ce qu’il a senti (peinture, musique,
théâtre…)
Utiliser les TIC pour faire valoir les compétences des élèves ainsi
que leurs productions
Personnellement, je prône une approche éclectique, en établissant un aller-retour
entre micro et macro structure, entre lecture linéaire et lecture globale, car, c’est
cette dynamique qui permet de construire le sens.

13. Pour clore…
Pour vaincre les maux de
notre école, notre Enigma
est sans conteste La lecture

14. Merci de votre attention