1. Diseño y Formulación de Soluciones Educativas
Con Incorporación de NTIC
VALORACIÓN CRÍTICA:
USOS PEDAGÓGICOS,
MEDIOS Y TICS
Ana María Agudelo Duque
Liliana María Lemus Urrego
Sonia Hurtado Castro
Noviembre de 2012

2. **VALORACIÓN CRÍTICA: USOS PEDAGÓGICOS, MEDIOS Y TICS**
Ana María Agudelo Duque- Liliana María Lemus Urrego – Sonia Hurtado Castro
Motivaciones de la escogencia Tipo de competencias y destrezas Oportunidades para la Plantee relaciones posibles entre este
Tipo de
Limitaciones para incorporar esta
Medio
(TIC)
(ejemplo: He trabajado comunicativas, técnicas incorporación de este tipo de medio con otros.
Posibilidades de usos pedagógicos tipo de recursos (institucionales,
anteriormente con este medio; y pedagógicas que plantea su recursos (institucionales,
personales, grupales)
quiero aprender más al respecto ) dominio. personales, grupales)
He trabajado varias veces con esta Es una posibilidad de comunicación Practicar la escritura hipertextual de un La limitación está en el paradigma de Es una herramienta que para Es posible incorporar videos, fotos,
herramienta debido a que trabajar personal y colectiva. modo sencillo y sin necesidad de construcción y deconstrucción del compartir conocimiento de temas enlaces de interés de otros autores.
temas de turismo en esta conocimientos avanzados de diseño discurso. específicos que generen interés en
herramienta permite conocer Facilita la formación de comunidades grafico y programación. algunos grupos de estudiantes, por Una de las ventajas que ofrece los Blog
diferentes experiencias y comprometidas Espacio de elaboración de conocimiento Teniendo en cuenta la experiencia ejemplo, el turismo, la salud, la es que estos admiten todo tipo de
conocimientos acerca de una ciudad, que exige organizar el discurso y llevada a cabo a partir de su uso en la educación, entre otras. Formatos texto, Imágenes, videos,
un lugar o un espacio turístico. Alumnos asumen la responsabilidad y participar del debate institución se identifico como limitación música, etc. En realidad es compatible
autoría sustentados e herramientas de Espacio que facilita la construcción de que: Una de las mayores ventajas que con otro ciento de aplicaciones y servicios
He trabajado anteriormente con ella, identidad a partir de la creación y encontré en este ejercicio fue la web 2.0
sindicación de contenidos y rastreadores
fue una de mis alternativas antes que exposición de contenido, ideas posibilidad de acercarme a los
* La información es pública, por lo que
el colegio comenzará a trabajar en la opiniones que realizan los participantes estudiantes y padres de la
En la institución educativa donde laboro cualquiera tiene acceso al blog, los Pulsa en el siguiente link para ver más:
plataforma Moodle, busque que mis se promueve que cada estudiante padres consideran que es necesario institución permitiéndoles conocer y
Blogs en la formación de competencias para la gestión de información
demás compañeros se acogieran a construya su blog, así mismo que este Trabajar cierto volumen de información cuidar datos personales de los niños y reforzar en casa sobre las temáticas Recursos para Blog
esta idea pero fue un tanto difícil requiere de capacidad e para clasificar, brindarles seguridad en la red, dado abordadas en el aula.
entrelazado con el del docente, de modo
dado que hay limitaciones de discriminar, organizar, evaluar, aplicar y que en ésta se pueden encontrar con
que se puedan compartir las experiencias Se pueden enlazar programas radiales,
disposición y compromiso, al igual plantea el compromiso ético de información no apta y/o que pueda Así mismo el conocer las
y el avance de las diferentes propuestas entradas a periódicos, noticieros del país
me gustaría saber más sobre ésta y reconocimiento de autoría perturbar su bienestar. capacidades y nivel de motivación de
de investigación que trabajan durante el o municipales, a su vez publicar
sus posibilidades en el ámbito año escolar. los chicos frente al uso de nuevas
educativo. noticieros y periódicos de la entidad.
Esta herramienta puede ser enfocada * No se tiene dominio libre del blog, El herramientas en los procesos de
de diversas maneras y lograr de este subdominio del blog puede afectar la enseñanza – aprendizaje.
Ello permite que se trabaje se promueva
Trabajamos con Wordpress en mi modo estimular a los alumnos imagen de tu blog cuando vienen los
y trabaje cooperativamente en entornos
caso los grados primero, segundo y en: escribir, intercambiar ideas, trabajar publicistas para elegir donde anunciar Para complementar anexo link mapa
diferentes acorde a los propios intereses
tercero pueden hacen clic en el de los estudiantes, así mismo la en equipo, diseñar, visualizar de manera sus productos, convirtiéndose en conceptual donde se evidencia sus
i
siguiente link y observar un poco la posibilidad de que el docente mantenga instantánea de lo que producen, etc. . elemento distractor para el usuario. usos y posibilidades a nivel general
experiencia Lo que nos permite fortalecer en el ámbito educativo
comunicación permanente con los
competencias tales como.
estudiantes e incluso con sus temas Responsabilidad en el uso de la
gimandes.wordpress.com colegas.  Comunicación asertiva. tecnología, el no conocimiento en el Blog en el Aula
 Trabajo en equipo y liderazgo. uso del discurso, falta de participación
Con este medio trabajo  Empleo de las tecnologías de la en la estrategia de didáctica.
Es muy importante a mi modo de ver Vital para elaboración de
permanentemente en el Sena pues a información y la comunicación.
pues podemos en nuestra comunidad conocimiento, participación de
través de él podemos dar a conocer estar en permanente comunicación  Desarrollo del pensamiento crítico debates, construcción de la
a la comunidad los cronogramas, además se lleva al aprendiz o estudiante Incorporar los Blog en los procesos identidad y la responsabilidad sobre
avances en formaciones, noticias para que pueda aplicar sus conocimientos educativos, y específicamente en el sus aportes.
importantes y se cuenta con uno por desde la fundamentación de la dimensión desarrollo de las habilidades
cetro de formación. cognitiva, Actitudinal y la procedimental. comunicativas, permite a los estudiantes
no sólo prepararse para producir textos
orales y escritos de mejor calidad, sino
que también potencia sus habilidades
para la autocorrección, la relectura, la
reescritura, en suma, para una mejor
ii
comunicación.
Es importante destacar que este medio
promueve competencia de lecto-
escritura, información, tecnologías web,
también implica el desarrollo de
capacidades, habilidades y actitudes
que proporcionan al estudiante
herramientas para desenvolverse y
enfrentar distintas situaciones
problemáticas desde el conocimiento
que ha desarrollado.

3. **VALORACIÓN CRÍTICA: USOS PEDAGÓGICOS, MEDIOS Y TICS**
Ana María Agudelo Duque- Liliana María Lemus Urrego – Sonia Hurtado Castro
Motivaciones de la escogencia Tipo de competencias y destrezas Oportunidades para la
Tipo de
Limitaciones para incorporar esta Plantee relaciones posibles entre este
Medio
(TIC)
(ejemplo: He trabajado comunicativas, técnicas incorporación de este tipo de
Posibilidades de usos pedagógicos tipo de recursos (institucionales, medio con otros.
anteriormente con este medio; y pedagógicas que plantea su recursos (institucionales,
personales, grupales)
quiero aprender más al respecto ) dominio. personales, grupales)
La posibilidad de ver las cosas en Es posible enseñar con texto, imágenes, Vocalización, manejo de imagen, No hay limitaciones diferentes a la La posibilidad que un maestro Se puede incorporar sonido, texto,
tiempo real, con gran calidad y animación en 3D, entretenimiento, dominio de los temas posibilidad de acceso a la tecnología prepare su clase en la tarde y tener imágenes, fotos, dibujos, tercera
acceso permitido a gran número de construcción de identidad, por motivos de desconocimiento o la posibilidad que al día siguiente sus dimensión, link de otras páginas, música,
personas que antes estaban De acuerdo a mi experiencia y teniendo En este caso podemos hablar de: económicos. alumnos tengan el documento efectos especiales.
excluidas por costos y posibilidades en cuenta la percepción de varios autores audivisual disponible para la clase.
tecnológicas. podríamos decir que estos pueden ser Depende del tipo de enfoque que le Oportunidad de que el maestro edite Con algunas aplicaciones exclusivas para
*El video digital desarrollado por los
utilizados como: des y del contexto en que lo apliques, sus videos, permita a los alumnos la edición de video es posible capturar
estudiantes, permite que éste
Dentro del desarrollo de las clases *Utilización para exponer contenidos de por ejemplo trabajar en ellos haciendo diferentes audio y video de una webcam o de un
potencialice sus destrezas lecto-
catedráticas y como herramientas de forma sistematizada y exhaustiva, aquí se escriturales ya que deben esforzarse ediciones como incorporar música. archivo PowerPoint. También es posible
apoyo hago inclusión constante de utilizan con una función informativa, para por concretar la información a las En el caso de ser empleado como captar videos desde una página web o
vídeos digitales, ello teniendo en transmitir informaciones que precisan ser Es ofrecer a los estudiantes en las bien cualquier acontecimiento desde el
exigencias que demanda el medio a instrumento de aprendizajes debe
cuenta que los chicos sienten mayor oídas y/o visualizadas o como refuerzo de instituciones un mundo de escritorio de tu computadora.
través de la aglomeración en un guión. hacerse una previa revisión del
atracción por este tipo de materiales, la explicación previa del profesor. posibilidades y conocimientos con
contenido de los videos ya que puede
por lo general son de tipo educativo y *Como elemento motivador: si *El video como instrumento de generarse inconvenientes con el grupo videos didácticos, documentos Así mismo existen otras aplicaciones
en otros casos sobre situaciones planteamos su presentación en el aula aprendizaje persigue que el estudiante de estudiantes y los mismos padres interactivos que permitirán explorar relacionables como el Microsoft
reales que luego nos permitan dado que la información ofrecida no grandes dimensiones PowerPoint, Blog’s, redes sociales,
fundamentalmente para suscitar un deje de ser sólo un receptor de códigos
desarrollar debate a través de otras sea apta y/o afecte el bienestar del páginas web, entre otros, en donde
trabajo posterior al visionado. Así lo verbo-icónicos para convertirse en
herramientas como lo son los Foros usuario, es preciso revisar el contenido Los videos educativos motivan e encontramos una opción para insertar
utilizaremos para provocar, interpelar, emisor de mensajes didácticos.,
de discusión. Reitero mi interés por y no solo dejarnos llevar por un titulo. incentivan a los estudiantes a un clip de vídeos.
cuestionar, suscitar el interés,.. Y llevar potencializando así su capacidad de
aprender más acerca de sus así al estudiante hacia un debate, interpretación y comprensión lectura a mejor desarrollo de sus
alcances y oportunidades que me plantear una investigación, elaborar un través de medios digitales, así mismo le En el caso de no darse un enfoque conocimientos por lo que hace Podemos trabajar con la música en
ofrezca en mi práctica pedagógica. despertar la curiosidad del
trabajo, etc. posibilita al docente que los estudiantes real puede crear pasividad en el diversos planos, efectos sonoros,
Video digital
infieran, argumenten y participen estudiante, especialmente si no se han estudiante. escenarios, entrevistas, caricaturas,
Con esta herramienta he trabajado y *Como apoyo para ilustrar la explicación constante mente de las actividades diseñado actividades complementarias dibujos animados, videos, fotografías.
proporciona una posibilidad de verbal tanto del profesor como del planteadas en el aula. al vídeo y que sean lo suficientemente Las herramientas audiovisuales blog, redes.
presentar evidencias de alumnado. Mediante su uso puede motivadoras y capaces de suscitar su incrementan en los alumnos un
conocimiento basadas en la suscitarse también la participación de los interés de los mismos. mejor desenvolvimiento en el
El uso del video dentro de una
tecnología mostrando productos con alumnos durante el visionado, ponerse proceso de enseñanza-aprendizaje,
directamente en manos de los alumnos propuesta didáctica, facilita la
proyección de ejecución real en este se representa en esquemas y
para que ilustren su propia exposición construcción de conocimiento La primordial es la falta de tecnología
tiempo, espacio a partir de los significativo dado que se aprovecha el que esté al alcance de los estudiantes. dibujos, adicional podemos encontrar
momentos de manipulación de oral… distintos tipo de videos tales como:
potencial comunicativo de las imágenes, En otros casos es falta de
información como son transmitir, documentales, narrativos,
*Como contenido propio para aprender e los sonidos y las palabras investigación y conocimiento sobre la
capturar, conservar y reproducir. motivadores, lecciones mono-
investigar sobre el tratamiento de la nuevas tecnologías que son aplicables
imagen: rodando, haciendo nuevas al conocimiento conceptuales, lección temática entre
Codificación y construcción de
ediciones, descartando fragmentos, mensajes. otros.
introduciendo/cambiando la banda Experiencias mediadas por la tecnología
sonora, poniendo subtítulos,… Estos usos audiovisual. Capacitación sobre la tecnología
marcarán, ante todo, las funciones Manejo de vocabulario, Presentación de audiovisual.
iii
expresivas y metalingüísticas. contenidos. Nuevo lenguaje, con nuevas
maneras de codificar los mensajes y
Es una nueva posibilidad de nuevas capacidades expresivas.
comunicación, proporciona la oportunidad Motiva a los educadores para
de dar formación en nuevas tendencias avanzar en procesos de
marcadas en el mundo de hoy como 3d, conocimiento partiendo de la
video conferencia, entre muchas otras tecnología audiovisual, promoviendo
que nos dan grandes posibilidades para en los estudiantes competencias de
la aplicación en el proceso educativo. creatividad innovación, para realizar
sus producciones.

4. **VALORACIÓN CRÍTICA: USOS PEDAGÓGICOS, MEDIOS Y TICS**
Ana María Agudelo Duque- Liliana María Lemus Urrego – Sonia Hurtado Castro
Motivaciones de la escogencia Tipo de competencias y destrezas Oportunidades para la
Tipo de
Limitaciones para incorporar esta Plantee relaciones posibles entre este
Medio
(TIC)
(ejemplo: He trabajado comunicativas, técnicas incorporación de este tipo de
Posibilidades de usos pedagógicos tipo de recursos (institucionales, medio con otros.
anteriormente con este medio; y pedagógicas que plantea su recursos (institucionales,
personales, grupales)
quiero aprender más al respecto ) dominio. personales, grupales)
Como su nombre lo indica una red Fomenta la participación, las relaciones, Conocimiento, responsabilidad, Mas que limitaciones se debe hablar La oportunidad de pertenecer a una Se puede incorporar sonido, texto,
permite trabajar en equipo, conocer genera influencia, Desarrollar proyectos, actualidad, de seguridad, ya que puede ser red social desde la institución, o el imágenes, fotos, dibujos, tercera
los gustos, las tendencias y integrar comunidades de otra peligroso sino se utiliza con docente permite que los estudiantes dimensión, link de otras páginas, música,
agruparse por temas preferidos manera, poner en pie servicios que de Ya que las redes sociales forman parte responsabilidad para evitar problemas, permanezcan informados en tiempo efectos especiales.
haciendo así más fuerte, lo que me otra manera no existirían, tomar de la vida cotidiana del estudiante la especialmente con los niños y sobre real y generar interés por temas
motiva es la fuerza que ejerce decisiones en tiempos complejos y implementación en el ámbito educativo todo, para los más jóvenes, que son específicos. Cuando se plantea utilizar la red social
cuando se especializa en un tema. proyectarse hacia el mercado global sea hace menos dispendioso, sin proclives a caer en redes de para determinadas actividades es posible
usando toda la potencia de la virtualidad. embargo solo de acuerdo a su enfoque pederastia o pornografía. La colaboración masiva está que haya que utilizar servicios externos
A nivel personal he trabajado con la se logrará despertar en el estudiante su revolucionando la economía de los
que pueden ser referenciados a través de
herramienta Facebook, pertenezco a Es un espacio que promueve el habilidad para comunicarse, escribir, Una de las limitaciones que encuentro me - dios.
un grupo cerrado de trabajo aprendizaje cooperativo y colaborativo intercambiar ideas, trabajar en equipo, en ello es que para los estudiantes en la red, quedando ésta como centro de
relacionado con Tecnología autores como: además de potencializar sus muchos casos les es difícil encuentro, coordinación y referencia
Actualmente, decenas de millones de
Informática, al igual me interesa competencias a nivel de argumentación, acostumbrarse a no manejar los personas comparten sus noticias, su exterior,
saber más al respecto de estas Para Luis A. Fernández, periodista y e indagación mismos códigos de comunicación información y sus opiniones. de modo que esta se integra con
redes (Ning, Ellg) ya que sería una experto en cultura digital, las redes propios de los SMS lo que distorsiona múltiples aplicaciones y formatos (vídeo,
nueva forma de acercarme a los sociales no son sólo un juego para el Es una forma de trabajar socialmente, la calidad e la información a comunicar audio, texto, imágenes, sonidos, blogs,
Encuentro bastante atractivo que los
Nuevos modelos de comunicación, perfiles
estudiantes a su entorno próximo de encuentro inesperado y sorprendente, de colaborar, de compartir, de enfrentar usuarios de las redes sociales no objetos incrustados (documentos,
comunicación y a través de éste sino espacios virtuales organizados para Dada la diferencia entre docentes y
y tendencias en las redes sociales
el mundo de la mano de las TIC, estos solo pueden recibir mensajes de sus presentaciones, etc.)
aportar a la construcción de desarrollar proyectos, integrar estudiantes frente al uso de las
espacios permiten al alumno expresarse contactos a través del móvil (vía
conocimiento. comunidades de otra manera, poner en mismas tecnologías al docente le lleva SMS), si no que, desde el móvil,
pie servicios que de otra manera no por sí mismo, entablar relaciones con más tiempo comprender e interpretar Audiovisuales
pueden también postear (enviar una
Las he trabajado pero no con existirían, tomar decisiones en tiempos otros, así como atender a las exigencias los nuevos códigos de comunicación blog
entrada o mensaje) a toda su red.
constancia, en ellas se interactúa complejos y proyectarse hacia el mercado propias de su educación. que además emergen con demasiada Fotos
con muchas personas, se han global usando toda la potencia de la rapidez. Enlaces con otras paginas
iv
Facilitan al docente la oportunidad de
habilitado dependiendo necesidades virtualidad. Manejo de tecnologías conocer más al estudiante ya que Textos diversos
e intereses de diferentes grupos. El control de este tipo de medios pues puede ver mediante los comentarios
Comunicación escrita el desenfrenado uso y su forma abierta
Son múltiples sus los usos como foros de la capacidad de reflexión y
Concientización de la influencia y ha causado que en especial niños,
comunicación, reunión y forma de comprensión de éste frente a temas
manejo de la comunicación en red. jóvenes estén en riesgo por personas
compartir conocimientos, aprendizaje o situaciones determinadas
sobre nuevas culturas, construcción de inescrupulosas que no utilizan el
grupos, todo gira entorno a las medio para aprender y formarse sino Para complementar anexo link mapa
necesidades, opiniones y deseos para hacer daño con las redes de conceptual donde se evidencia sus
pederastia y pornografía
usos y posibilidades a nivel general
en el ámbito educativo
v
Redes Sociales Educativas
Conocer nuevas personas de otros
países con culturas.
Construcción conceptos al compartir
con otras personas con intereses
similares.
Estar informado sobre los diferentes
temas de actualidad

5. **VALORACIÓN CRÍTICA: USOS PEDAGÓGICOS, MEDIOS Y TICS**
Ana María Agudelo Duque- Liliana María Lemus Urrego – Sonia Hurtado Castro
Motivaciones de la escogencia Posibilidades de usos pedagógicos Tipo de competencias y destrezas Limitaciones para incorporar esta Oportunidades para la Plantee relaciones posibles entre este
Medio (TI
Tipo de
(ejemplo: He trabajado comunicativas, técnicas tipo de recursos (institucionales, incorporación de este tipo de medio con otros.
C)
anteriormente con este medio; y pedagógicas que plantea su personales, grupales) recursos (institucionales,
quiero aprender más al respecto ) dominio. personales, grupales)
Son un excelente canal para La principal función de una página Nuñez( 2002) plantea dos tipos de Para diseñar páginas web es Las páginas web se pueden Se puede incorporar sonido, texto,
transmitir conocimiento, fácil de pedagógica es transmitir información, formas para la construcción de una necesario tener conocimiento de incorporar como espacio de imágenes, fotos, dibujos, tercera
acceder a sus contenidos, facilita el recursos, etc. página web : conductista y lenguajes de programación y comunicación de los centros dimensión, link de otras páginas, música,
aprendizaje, tiene incalculables usos Colocar al docente en contacto con los constructivista, que obligan a herramientas tecnológicas educativos, como parte del programa efectos especiales.
pedagógicos, las materias que dicto padres de familia, estudiantes, ya sea competencias para el diseño del profesionales, sin embargo existen ofrecido, como la asignatura, como el
tienen su página en la plataforma como canal de comunicación o medio material ya sea como un paquete de paginas diseñadas que facilitan el uso periódico, páginas pedagógicas y Si se trata de la construcción de páginas
virtual lo que me ayuda a para entregar sus contenidos de clase. conocimiento o en forma de guía. de las mismas con plantillas didácticas entre otras. web Nos permite usar lugares de
comunicarme con mis alumnos y Considero que en este tipo de espacios Una de las limitaciones o desventajas almacenamiento organizado y
sobre todo queda la evidencia de Entre las tantas posibilidades se potencializa la capacidad de análisis se relaciona directamente con los Una de las cosas que me llama la colaborativo de información y de
cada una de las actividades pedagógicas podemos nombrar que estas de los estudiantes y de los propios valores y destrezas que del docente atención de este tipo de recursos es contenido en diversos formatos: pdf,
realizadas. páginas educativas permiten que docentes, a nivel personal debe hacerse y/o en su defecto el estudiante posee que estimula el desarrollo y uso de imágenes, sonido, presentaciones y
profesores y aprendices pueden navegar, un ejercicio reflexivo frente a lo que para discriminar la calidad, utilidad y destrezas de colaboración, videos
Dentro de mi práctica pedagógica así buscar información y bajar información deseas alcanzar a partir de la utilización veracidad de la información ofrecida o comunicación e interacción en los
como para mi formación hago uso de (traérsela de un sitio remoto a su sitio de ciertas paginas dentro del desarrollo encontrada en estas páginas ya que diferentes grupos de trabajo. Si lo empleamos como recurso didáctico
estas, encuentro bastante local), ya sea texto, imagen, sonido, video de las diferentes clases, así mismo existe gran cantidad y calidad de la no puedes hacer edición en ella
interesante el poder reutilizar y juego en forma fácil y entretenida. evaluar la efectividad de está en el información circulante.
Además que estimula el trabajo solamente participar de los espacios que
material didáctico encontrado en ejercicio docente.
global y la interdisciplinariedad factor tenga dispuestos para intercambiar y o
ellas para el desarrollo y promoción Es importante entonces que el docente
Esta dada por la función educar y formar que hoy por hoy se hace socializar información
de actividades propias de mi área de Así mismo estimula el uso de formas planifique estrategias de acción
así como de transmitir información, imprescindible en las instituciones
conocimiento. recursos, etc, para poder hacer nuevas y distintas de aprender/construir pertinentes a su grupo de aprendices, educativas Audiovisules
Páginas Web Educativas
De este modo podemos acceder construcción de conocimiento. De este conocimiento. pues no se debe olvidar que estos
interactivamente a información e Fotos
modo se comparte con el grupo al que espacios tan solo son un medio y no
interrelacionarnos con otras culturas Medio de comunicación avanzado Enlaces
esta dirigida la pagina. Comunicación masiva reflexiva o un fin.
y personas. para interactuar y dar a conocer Herramientas de la Web
memorística avances en las formaciones,
Construcción de conocimiento, Tener conocimiento para la aplicación innovación, proyecciones del ámbito
Son excelentes medios para la innovación de estos medios en el aula.
elaboración y construcción de formativo en el aula.
Aprendizajes significativos aplicado a la Tecnología al alcance.
conocimiento, aportan herramientas
resolución de situación de la vida Tener habilidades para
novedosas en el momento de llevar
cotidiana la investigación de las tecnologías y
conocimientos de una manera
poder ponerlas en practica
didáctico y salirse del contexto
tradicional

6. **VALORACIÓN CRÍTICA: USOS PEDAGÓGICOS, MEDIOS Y TICS**
Ana María Agudelo Duque- Liliana María Lemus Urrego – Sonia Hurtado Castro
Motivaciones de la escogencia Posibilidades de usos pedagógicos Tipo de competencias y destrezas Limitaciones para incorporar esta Oportunidades para la Plantee relaciones posibles entre este
Tipo de
Medio (
(ejemplo: He trabajado comunicativas, técnicas tipo de recursos (institucionales, incorporación de este tipo de medio con otros.
TIC)
anteriormente con este medio; y pedagógicas que plantea su personales, grupales) recursos (institucionales,
quiero aprender más al respecto ) dominio. personales, grupales)
Me gusta este medio por la El producto multimedia como la estrategia El lector desarrolla estrategias de Llegar a la construcción de Elaborar contenido para un lector es Se puede incorporar sonido, texto,
integración que permite de sistemas lectora es dinámico. El lector ya no sólo lectura como el rastreo, la búsqueda, la verdaderos sistemas de hipermedia. dinámico, que interactúa con el texto imágenes, fotos, dibujos, tercera
sonoros, escritos, gráficos, se adentra en el propio mensaje, sino que exploración o la divagación. Como integración de varios recursos permite a las organizaciones y dimensión, link de otras páginas, música,
audiovisuales que permite ser mas mantiene un control sobre la propia dentro de un medio, no sólo a la personas un manejo de información efectos especiales. Menús optativos y/o
innovador cuando se construye estructura, que ha de ser capaz de El lector espera de la búsqueda de dimensión autoral de los multimedia, desde diferentes estructuras de secuenciales–, una estructura por
material didáctico sobre todo en una conocer para navegar en ella con soltura. información establecer un diálogo con sino también a la multimodalidad, y forma dinámica. espacios o mapas de navegación
época que los estudiantes están otros textos, yendo así de la por tanto, las estrategias lectoras a (mediante sistemas de
esperando contenidos alegres, Los recursos multimediales deben ser hipertextualidad. El internauta quienes van dirigidos. Gracias a los recursos encontrados búsqueda interactiva, participativa o no
vistosos, interactivos, con voz, elegidos acorde con los propósitos practica de esta manera no sólo un en la web y pre-elaborados, se participativa, según se vea obligado el
música y muchas herramientas educativos, de este modo facilitará al recorrido superficial por el texto, sino Otros problemas en la navegación facilita el trabajo en el aula y fuera de usuario a incorporar o no respuestas
novedosas y quieren ver varios estudiante la adquisición de nuevos una verdadera inmersión en el mismo. hipermedial son: el deambular y el ella puesto que están pensados para a las demandas del sistema), una
textos simultáneamente. conocimientos, nuevas habilidades y déficit de cohesión de las estructuras ser utilizados en grupo e estructura en red, una estructura de
nuevas actitudes sobre un tema o curso Cuando se utilizan recursos multimedia resultantes de la combinación de individualmente, con el proyector, la simulación (o inmersiva), etc.
Dado que en este momento a nivel específico. en el desarrollo de nuestra práctica unidades discretas de información o pizarra digital y el ordenador
institucional trabajamos como apoyo docente es posible poner en juego las lexías. personal. En este tipo de recursos se da la
a la presencialidad con la plataforma La multimedia permite información: estrategias de aprendizaje tales como: Aunque estén relacionadas, conviene integración de varios medios o formatos
Moodle, hago uso constante de textual, audiovisual, sonora, y datos como comparar, sintetizar, relacionar, etc. distinguir entre las modalidades de Llama mucho la atención que estos de comunicación (texto, sonido, video,
distintos recursos que permiten a mis manera de expresión para la formación lectura, que hacen referencia más bien recursos desarrolla en los entre otros), que están presentes en un
estudiantes hacer una lectura educativa innovadora. Nuevos emisores para nuevos a las habilidades cognitivas del lector y estudiantes gran motivación y ofrece mismo material y pueden además ser
Multimedia y modalidad lectora
diferente de las temáticas receptores de aprendizajes. a sus objetivos concretos cuando se elementos que fomentan la manipulados a través de un computador o
abordadas, así mismo trabajo acorde Desarrolla habilidades interactivas enfrenta a la búsqueda de aplicación de una serie de sistema informático.
a sus propias necesidades e relacionadas asimismo con la información, y las modalidades de estrategias variadas que el
intereses. multifinalidad posible del hipertexto. navegación, que se refieren a la estudiante utilizará para Aprender a Imágenes
Potencia estrategias lectoras. estructura del hiperdocumentos y a las Aprender, y ello le llevará a construir Textos
Desarrolla capacidades cognitivas posibilidades que el autor y el sistema conocimientos, establecer Audiovisuales
Es una posibilidad diferente en tener
avanzadas con planteamientos ofrecen al lector relaciones, generar análisis y Formatos diversos de texto
medio diversos en un solo lugar,
inductivos y deductivos. para moverse por entre los ítems alcanzar con éxito su proceso de Fotos
sonoros, visuales, escritos entre
informativos. formación. Enlaces a otras paginas
otros que posibilitan la herramienta
educativa en un mundo de Herramientas Web
aprendizaje permanente y Uno de los retos latentes ante el Evoluciona y desarrolla capacidades
manejo y desarrollo de materiales de conocimiento en la formación de
cambiante.
multimedia es el de asegurar la texto, información.
pertinencia teniendo en cuenta los Navegar con facilidad
siguientes aspectos: el desarrollo de producto multimedia como la
contenido de acuerdo al contexto y estrategia lectora son dinámicos
realidad para el cual fue diseñado, el El lector desarrolla estrategias de
cumplimiento de las características lectura como el rastreo, la búsqueda,
pedagógicas y el acercamiento a las la exploración o la divagación. El
características técnicas; de esta forma lector espera de la búsqueda de
se está estimando en gran porcentaje información establecer un diálogo
la usabilidad y reutilización de éste en con otros textos, yendo así de la
el proceso educativo. hipertextualidad, incluso en el
sentido que al término da Genette
Falta de tecnología (1982), a la intertextualidad. El
Conectividad internauta practica de esta manera
No tener habilidades en la navegación. no sólo un recorrido superficial por el
No alcanzar la efectividad, eficiencia y texto, sino una verdadera inmersión
satisfacción. en el mismo.
No entender los texto pro su
complejidad al escribirlos

7. **VALORACIÓN CRÍTICA: USOS PEDAGÓGICOS, MEDIOS Y TICS**
Ana María Agudelo Duque- Liliana María Lemus Urrego – Sonia Hurtado Castro
Referencias Bibliográficas
i
http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php
ii
Monsalve, M. Franco, M. Betancur, V. Ramírez, D. (2009). Desarrollo de las habilidades comunicativas en la escuela nueva: Revista Educación y Pedagogía, vol. 21, núm. 55, septiembre-diciembre, 2009
iii
Cabero, J. (2005). Las posibilidades del vídeo digital para la formación: Universidad de Sevilla (España – UE)
iv
Flores, J. (2009). Nuevos modelos de comunicación, perfiles y tendencias en las redes sociales
v
De Haro, J.J. (2008). Las Redes Sociales en Educación. En Educativa blog sobre calidad e innovación en educación secundaria.