Esta sesión de aprendizaje, está encaminada a orientar el tema de sonido que hace parte del plan de estudios de física en grado once. La sesión inicia en el aula con una dinámica para motivar a los estudiantes, a continuación se realiza una lectura en grupos, para luego pasar a la explicación del docente con la ayuda visual de la presentación en PowerPoint y la observación de varios videos en youtube lo que facilita la concentración de los estudiantes, ya que son herramientas que atraen la atención y motivan a los estudiantes. También se realiza una parte de la sesión en la sala de informática, donde se realiza una práctica de laboratorio virtual, utilizando varios links de applets o simulaciones sobre el sonido. Finalmente se visita un link donde cada estudiante podrá hacer su práctica a manera de taller y la evaluación del tema, buscando hacer la retroalimentación en el mismo momento. Esta sesión de aprendizaje la he aplicado con mis estudiantes y he obtenido buenos resultados, por que como lo plantee anteriormente, despierta la motivación y concentración en los estudiantes.

1. SESION DE APRENDIZAJE
1. Datos generales:
Asignatura: Ciencias Naturales Física
Grado 11° de Educación Media
Tema: El Sonido
2. Características de los estudiantes:
Esta sesión de aprendizaje está dirigida a los estudiantes de grado once de educación media de la Institución educativa La Pamba que cuenta con 44
alumnos. Las edades de estos alumnos oscilan entre los 15 y los 18 años. Estos chicos provienen de barrios populares de la ciudad de Popayán aledaños
a la Institución y su estrato social está entre 0, 1 y 2.
Algunos de ellos pertenecen a familias desplazadas por la violencia y otra gran mayoría son hijos de trabajadores informales que no tienen un trabajo
estable y viven del rebusque para poder subsistir.
Las características comportamentales de este grupo son muy heterogéneas, van desde unos 3 o 4 chicos muy calmados y atentos hasta unos 10 o 15
hiperactivos y con atención dispersa.
Los tipos de aprendizaje también son muy diversos, algunos de ellos son muy visuales, otros auditivos, etc.
Una característica que si prevalece en el grupo en general es que tienen una marcada deficiencia en cuanto a comprensión de lectura, manejo
matemático, y capacidad de trabajo autónomo.
3. Competencia (s)
• Aplicar los conocimientos de sonido y Efecto Doppler a situaciones experimentales y de la vida cotidiana.
• Analizar las variables que intervienen en una circunstancia dada y las relaciona cualitativa y cuantitativamente en un evento físico de acústica.
4. Logros de aprendizaje
• Identifica condiciones en las cuales se produce un sonido y aplica principios matemáticos en la resolución de problemas

2. • Aplica el concepto de Efecto Doppler y los diferentes fenómenos acústicos en la argumentación de situaciones en las que interviene, asociadas a
una situación matemática.
5. Contenidos de la unidad
• Naturaleza del Sonido (formación y propagación de las ondas sonoras)
• Fenómenos acústicos
• Cualidades del sonido
• Efecto Doppler
6. Selección de estrategias
Secuencia Actividades que realiza el
didáctica Estrategias/técnicas Recursos
Docente Estudiante
Tiempo
Concepto de Dinámica Explica a los estudiantes en qué Participa activamente de la dinámica de Aula y pañuelo
sonido consiste la dinámica de la la gallinita ciega.
Ideas previas gallinita ciega.
Pregunta generado- Da a conocer el cuestionario de Plantea situaciones que él conoce donde Cuestionario de ideas previas.
2h ra saberes previos y motiva a los se aplique la idea de sonido
estudiantes para que lo (respondiendo el cuestionario de ideas
Análisis grupal respondan sin temor. previas)
Debate Pide a los estudiantes Participa activamente de la dinámica de Botella
aleatoriamente que lean algunas la botella leyendo sus respuestas cuando
Lluvia de ideas de sus respuestas con la técnica le corresponda según el giro de la
de la botella. botella.
Expone en una presentación de Escucha atentamente la exposición del Presentación en PowerPoint: El
PowerPoint los conceptos básicos profesor y realiza una reflexión en Sonido (parte 1)
de sonido. cuanto a lo expuesto por el profesor y
sus saberes previos y la anota en su

3. cuaderno.
Entrega la lectura No. 1: “El oído En grupos de 4 estudiantes realizan la Lectura N°1 : El oído y la audición.
y la audición” y establece las lectura “El oído y la audición” y hacer un
pautas para trabajar con ella. resumen de 10 renglones y un dibujo en
su cuaderno.
Fenómenos Pregunta generado- Da a conocer el cuestionario de Responde el cuestionario de ideas Cuestionario de saberes previos.
acústicos ra saberes previos y motiva a los previas.
estudiantes para que lo
respondan sin temor.
Práctica de
2h laboratorio Acompañamiento a los En grupo de 4 estudiantes realizan las Guía de Laboratorio No. 1
estudiantes mientras realizan las actividades planteadas en la guía de
Análisis grupal actividades de la práctica de laboratorio # 1 y plantean sus
laboratorio # 1 conclusiones
Expone en una presentación de Escucha atentamente la exposición del Presentación en PowerPoint: El
PowerPoint los fenómenos profesor y toma apuntes para realizar Sonido (parte 2)
acústicos. preguntas posteriormente.
Muestra a los estudiantes el Observa atentamente el contenido del Video: “El sonido” de el mundo de
video: “El sonido” de el mundo video para participar en el debate. Beakman
de Beakman. http://youtu.be/J933eE0u1CY
Cualidades del Expone en una presentación de Escucha atentamente la exposición del Presentación en PowerPoint: El
sonido y Efecto PowerPoint las cualidades del profesor y toma apuntes para realizar Sonido (parte 3)
Doppler. sonido y el efecto Doppler. preguntas posteriormente.
2h Observación del video “El efecto Observa atentamente el contenido del Videos: “El Sonido 1” y “El sonido 2”
Doppler” video para participar en el debate. http://youtu.be/ip07NDEOPJ4
http://youtu.be/w477FHJ0B94
Explicación de las formulas Medición, recolección de datos y análisis
matemáticas y resolución de de los mismos. Tablero, marcadores.
ejemplos de aplicación
Resolución en grupos y corrección de los
Taller de aplicación conceptual y ejercicios planteados en el cuaderno de Taller de acústica.
analítico talleres.

4. 7. Evaluación
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROCESO
ESCALA
CRITERIOS
LOGRADO (4.5 – 5) EN PROCESO(3.1 – 4.4) EN INICIO (1 – 3)
Participación en Participa activamente de las actividades como Participa en algunas de las actividades No Participa activamente de las
clase dinámicas y debates respetando a sus como dinámicas y debates respetando actividades como dinámicas y debates,
compañeros y siguiendo las pautas dadas por el a sus compañeros y siguiendo a veces no respeta a sus compañeros y no
docente. las pautas dadas por el docente. sigue las pautas dadas por el docente.
Planteamiento de Responde a las situaciones planteadas Sus respuestas son acordes al tema Sus respuestas muestran deficiencia en
hipótesis sugiriendo ideas acordes con la temática planteado pero carecen de argumento el argumento de sustentación
desde el área
Observación y Observa detenidamente los fenómenos que Observa los fenómenos que ocurren Realiza la observación del fenómeno
análisis ocurren en las prácticas de laboratorio, asocia y en las prácticas de laboratorio y realiza que ocurre en la práctica de laboratorio
concluye el análisis con planteamientos críticos conclusiones escasas de fundamento y no concluye nada al respecto
y propositivos frente al tema teórico
Análisis teórico y Lee cuidadosamente los textos sugeridos, Lee los textos sugeridos, plantea su Lee los textos sugeridos, no relaciona lo
relacional trabaja en equipo y plantea su posición al posición al respecto teniendo en leído con lo aprendido en clase.

5. respecto fundamentado en los hechos prácticos cuenta su criterio personal
observados y las explicaciones dadas
Pensamiento Resuelve ejercicios planteando alternativas de Resuelve ejercicios de forma mecánica Presenta dificultades para resolver
lógico y solución empleando métodos matemáticos y y no realiza un análisis más profundo ejercicios tanto desde el punto de vista
matemático responde a las situaciones de la vida cotidiana de la aplicación de los mismos a del proceso matemático como de su
planteadas en el taller argumentándolas situaciones de la vida diaria. interpretación.
NOTA: La valoración final del tema se obtendrá al promediar las valoraciones obtenidas en c/u de los ítems expuestos anteriormente.

6. respecto fundamentado en los hechos prácticos cuenta su criterio personal
observados y las explicaciones dadas
Pensamiento Resuelve ejercicios planteando alternativas de Resuelve ejercicios de forma mecánica Presenta dificultades para resolver
lógico y solución empleando métodos matemáticos y y no realiza un análisis más profundo ejercicios tanto desde el punto de vista
matemático responde a las situaciones de la vida cotidiana de la aplicación de los mismos a del proceso matemático como de su
planteadas en el taller argumentándolas situaciones de la vida diaria. interpretación.
NOTA: La valoración final del tema se obtendrá al promediar las valoraciones obtenidas en c/u de los ítems expuestos anteriormente.