1. CUADRO COMPARATIVO
Sol CarmelíPano Navarrete
PLAN 1993 PLAN 2006 PLAN 2011
Constructivismo psicolingüística Constructivismo psicolingüística Las competencias se dan o
Sociolingüística Sociolingüística seestablecen como una
obligatoriedad e inician con la
Propuestadidáctica: Propuesta didáctica:sociocultural frase: “Para su desarrollo se
comunicativa requiere”
Propósitos: Propósito educativo
Propósito: El propósito esencial central: desarrollo decompetencias Se mantiene: enfoque, formas de
del Plan de Estudios1993, que se para la vida.Se proponen cinco trabajo, transversalidad, ámbitos,
deriva del Acuerdo Nacionalpara competencias genéricaspara todas uso de las TIC´S y las 5
la modernización de la las asignaturas: competencias parael habilidades comunicativas
EducaciónBásica, es contribuir a aprendizaje permanente; (escuchar, leer, hablar,
elevar la calidad de laformación competenciaspara el manejo de la reflexionar y escribir)
de los estudiantes que información;competencias para el
hanterminado la educación manejo de situaciones;competencias
primaria mediante para la convivencia ycompetencias Se incorpora: que los contenidos
elfortalecimiento de aquellos para la vida en sociedad. se sintetizan, hay un seguimiento
contenidos queresponden a las en los aprendizajes esperados
necesidades básicas Características: abarcando desde el preescolar y
deaprendizaje de la población Relación con tres elementos la primaria y se involucran los
joven del país yque solo la sustantivos:a)La diversidad y la estándares curriculares.
escuela puede ofrecer. interculturalidad.b)El énfasis en
el desarrollo
Características: decompetencias.c)La
Articulación de los niveles incorporación de temas que
educativos. seabordan en más de una
2. Propósitos formativos con asignatura.(transversalidad).
rasgos delenfoque Organización De Los
pedagógico utilizado. Contenidos:Bloques y ámbitos
Evita la enunciación de un temáticos.
número elevadode
objetivos de aprendizaje. Estructura Curricular:
Se centra en el desarrollo Disminuyeron a 9 asignaturas por
de habilidades. grado.27 asignaturas en
Revalora al docente a total.Biología, Física y Química se
través de unprograma imparten cadauna en un solo
permanente de grado.Se establece una hora
actualización. semanal en los tresgrados para
orientación y tutoría del grupo.
Organización De Los
Contenidos: Ejes temáticos Organización Didáctica: Estructura
de unidades temáticas, secuencia de
Estructura Curricular: Existían contenidos, bloque temático bajo los
de 11 a 12 asignaturas en siguienteselementos:
cadagrado.34 asignaturas en total.
Biología, Física y Química se Temas, subtemas, aprendizajes esperados,
imparten en 2doy 3er grado propósitos, competencia a desarrollar,
contenidos transversales y orientaciones
Organización Didáctica: generales.
Contenido, Tema y Subtema
Las competencias se proponían con
elfin de tomarlas a consideración del
profesor.
Se mantiene: enfoque, formas de
trabajo, transversalidad, ámbitos, uso
3. de las TIC´S y las 5 habilidades
comunicativas (escuchar, leer,
hablar, reflexionar y escribir)