juego

1. TED 012 / Juegos y Recreación
María Cecilia Vega Bravo
Viña del Mar, Agosto 2022
Importancia del Juego

2. • AE: Establecer el valor formativo del juego considerando
planteamientos de teorías constructivista.
• OS: Describir el juego como actividad pedagógica.
Aprendizaje Esperado/Objetivo de la Sesión

3. IMPORTANCIA DEL JUEGO.
 El juego.
 Elementos del juego.
 Objetivos del juego.
 Etapas del juego y su relación con el desarrollo evolutivo.
 El juego como actividad pedagógica.
 Características del juego según etapas del desarrollo.
 Teorías constructivistas.
 Juegos según etapas de desarrollo.

4. EL JUEGO
Es un elemento preparatorio para enfrentar nuevas
situaciones, en el plano, físico, emocional e
intelectual.

5. EL JUEGO
Del vocablo latino
«iocus».
Diversión.
Hacer algo con
alegría.
Con el fin de
entretenerse o
divertirse.

6. ¿QUÉ ES EL JUEGO?
El juego es una actividad natural del niño o niña.
Cumple un rol fundamental en el desarrollo de las funciones cognitivas, de la afectividad, de la socialización,
de la adaptación creativa a la realidad.
Es expresión de desarrollo y aprendizaje. Son diversas las acciones que pueden llamarse juego según rangos
etarios, tales como, tocar, golpear, manipular, llevarse todo a la boca, agrupar, insertar, imitar, dramatizar,
etc.
Hay algunas diferencias entre actividades lúdicas y juego. Cualquier actividad de aprendizaje puede y debe
ser lúdica (entretenida, dinámica, y flexible).
Los juegos a diferencia de las actividades lúdicas, tienen una estructura acorde a la etapa del desarrollo de
los niños y niñas.

7. ELEMENTOS DEL JUEGO
Acción.
Reglas (a partir de los 4 años app).
Mecánica.
Objetivo – Desafío.
Limitaciones.
Diversión.
Entretención.
Atractivo.
Jugador
Participantes
Espacio
Elementos

8. A TRAVÉS DEL JUEGO EL NIÑO Y LA NIÑA:
Experimenta. Aprende. Resuelve conflictos.
Desarrolla, su
ingenio.
Entiende su
entorno.

9. OBJETIVOS DEL JUEGO: GENERAR APRENDIZAJES
Desarrollar las habilidades cognitivas del niño, en cuanto le permiten
comprender su entorno y desarrollar su pensamiento.
Aportar placer y momentos de distracción.
Ser un instrumento facilitador del desarrollo social.
Estimular el desarrollo motor fino y grueso.
Potenciar la creatividad.

10. HORMONAS QUE SE LIBERAN DURANTE EL JUEGO:
Dopaminas para la imaginación, elaboración de imágenes.
Endorfinas para la felicidad, tranquilidad, creatividad.
Acetilcolina para la concentración, memoria y aprendizaje.
Serotonina para el estrés y equilibrio anímico.

11. EL JUEGO COMO ACTIVIDAD PEDAGÓGICA:
Es la actividad
fundamental de la
infancia..
Es un recurso para
lograr
aprendizajes.
Permite que el
niño viva
libremente una
situación
placentera.
Genera el
crecimiento
individual y social
de la persona.

12. TIPOS DE JUEGOS
Motrices De ficción De reglas
De
construcción
Tradicionales Mentales De interior De exterior
Didácticos Recreativos Colaborativos.

13. EVOLUCIÓN DEL JUEGO EN GENERAL
Exploratorio.
0 a 2 años.
Simbólico. 2
a 4 años.
Asociativo. 3
años.
Cooperativo.
4 años.

14. JUEGOS SEGÚN ETAPAS (J. PIAGET)
A medida que el niño va creciendo perfecciona
cada uno de estos juegos.
Juego sensoriomotriz.
Juego de construcción.
Juego simbólico.
Juego de reglas.

15. EVOLUCIÓN DEL JUEGO SEGÚN PIAGET
a.- Estadio Sensoriomotor, entre 0 y 2 años predomina el juego
funcional o de ejercicio.
b.- Estadio Preoperacional, entre los 2 y 6 años de edad predomina
el juego simbólico. A partir de los 6 años, empieza el uso de reglas.
c.- Estadio de las Operaciones Concretas, entre los 6 y 12 años,
predomina el juego de reglas.

16. El juego de construcción, aparece a partir del primer
año de vida; evoluciona a lo largo de los años.
Una vez que aparece un nuevo tipo de juego no
desaparecen los anteriores.
La secuencia es invariable, en todos los niños sigue el
mismo orden.

17. EL JUEGO Y LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DE VIGOTSKY
Se destacan dos fases:
PRIMERA FASE:
De 2 a 3 años, los niños juegan con los objetos según el significado que su entorno social les
otorga.
Esta primera fase tendría, a su vez, dos niveles de desarrollo.
1.- Aprenden las funciones reales que los objetos tienen en su entorno socio-cultural, y como el
entorno familiar se lo transmite.
2.- Aprenden a sustituir simbólicamente las funciones de dichos objetos y les otorgan la función de
un objeto a otro significativamente similar, por ejemplo, una escoba podría ser un caballo.

18. SEGUNDA FASE:
De 3 a 6 años, a la que llama fase del "juego socio-dramático".
Se despierta un interés creciente por el mundo de los adultos y lo representan a través de la
imitación. De esta manera avanzan en la superación de su pensamiento egocéntrico: juegan al
papá y mamá, y expresan su percepción de las figuras familiares próximas.
A medida que el niño crece, la representación "teatral" y musical con carácter lúdico, será un
excelente recurso psicopedagógico para el desarrollo de sus habilidades afectivas,
comunicativas y sociales.